第24课《京剧趣谈》课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

介绍50个中国非遗制京剧，它是中国戏曲三鼎甲的榜首。是我们的国粹。京剧讲究唱念作答，有独特的表演方式。他的脸谱代表中间山，五彩斑斓的脸谱象征着人物性格，鲜明形象生动，让人一目了然。他还讲究生旦净末丑，手眼生发。你看着演员的一招一式，一举手一举，都尽显中国传统文化之美。它还有优美的曲调、激昂的鼓点，以及精彩的剧情，还有那美轮美奂的服饰，无疑不再向世界展示中国文化的魅力。它不仅是中华民族的艺术瑰宝，更是全人类的文化遗产。4台下人金榜正提名。 畅游艺术空间感受术2美 的展校小之绘艺 之 色 办多彩校 缤 末展 邀 年 级同字为小艺木导览员 带领大家来一场艺术之旅 讲解艺术之美。 2 本次艺术展览设置了三个站点，包含不同门类的艺术展览。 请小导览员们带领参展者依次参观三个站点，品味艺术之美。 艺术之旅第二站 艺术之旅第一站 多彩校园 艺术之旅第三站 缤纷艺术 深京剧戏曲2躯 只 高山流水之雅 画中斗牛之误 月下旋律之美 京剧戏曲之趣 ● 挥戏趣 部编版乐学语艾六年级上册第单元 衣慰 活动 什么是京剧？， 京刷 介绍五十个中国非遗之 京剧 曾称平剧 是中国五大戏曲剧种之 腔调以西皮、二黄为主 是我国流传最广、在国内外享有盛誉的 戏曲剧种，已有两百多年的历史，被视 为中国国粹。2010年11月16日，京剧被 列入“人类非物质文化遗产代表作名 录” 京孙四驮5当 戏曲一响，生旦净丑登场。 生行是粉演男性角色的一 净角指脸画彩图的花 种行当，分为老生、红生、 旦角全为女性。分青 脸角色。大多扮演性 丑行主要扮粉演喜剧 小生、武生、娃娃生等。 衣、花旦、武旦、刀 格、品质、相貌上有 角色，因在脸上抹 粉相比较洁净俊美。 马旦、老旦、贴旦、 些特异的男性人物。 一小块白粉，俗称 闺旦等角色。 “小花脸”。 剥脸着 红色代表忠勇， 表示性格严肃， 蓝色表示骁 如《单刀会》 不苟言笑如《包 勇，有心计 中的关羽 公戏》中的包公 如《连环套》 里中窦尔敦 红脸 黑脸 蓝脸 白色表示奸诈， 黄色表示骁勇或 金色代表威 武庄严的神 如《群英会》 残忍如《南阳关》 妖角色，如 中的曹操 中的宇文成都 《闹天宫》 白脸 黄脸 金脸 中的二郎神 GLN G要不要晚上要到那会就。我们在就来。 《京剧趣谈》逐字稿 课题 《京剧趣谈》 主讲教师 课时 1课时 教材分析 课文由《马鞭》和《亮相》两篇短文构成。《马鞭》介绍京剧表演中马鞭这一道具的运用，通过具体事例，展现马鞭虚拟性特点，它能代表马，还能借演员表演呈现骑马人的姿态、心情等，体现京剧虚实相生的特色。《亮相》讲述京剧表演里静态亮相和动态亮相两种方式，静态亮相于紧张情节中静止，营造紧张气氛，留下想象空间；动态亮相在对打时戛然而止，动作 “凝固”，尽显独特魅力，体现动静结合的艺术效果。 从语文要素看，学生需借助文本语言文字展开想象，体会京剧艺术之美，锻炼想象力与审美能力。同时，作为略读课文，旨在培养学生自主学习能力，让其运用精读课文学到的方法，自主探究京剧知识。教学时，可播放京剧表演视频、展示道具图片等，创设情境激发学生兴趣，引导学生自主阅读、小组讨论，理解京剧艺术特色，感受京剧魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。 教学目标 1. 认识 “尴、尬” 等 6 个生字，会写 “尴、尬” 等 8 个生字，掌握 “约定俗成、戛然而止” 等词语的含义。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解京剧的马鞭和亮相这两方面的内容。 3. 借助文中的描述展开想象，体会京剧艺术的魅力，培养对传统文化的兴趣。 4. 结合课文内容，感受京剧艺术的虚实相生、动静结合之美，激发传承传统文化的意识。 教学重点 1. 朗读课文，理解京剧马鞭的作用及亮相的表演方式。 2. 体会京剧艺术的独特魅力。 教学难点 1.理解京剧表演中虚实相生、动静结合的艺术特色。 2. 激发学生对京剧及传统文化的热爱之情。 【大单元情境】 “畅游艺术空间，感受艺术之美” ( 为展校园之风，绘艺术之色。学校将举办 “ 多彩校园，缤纷艺术 ” 艺术展，现特邀六年级同学为小艺术导览员，带领大家来一场艺术之旅，讲解艺术之美。 )” 艺术之旅第一站：探·京剧戏曲之趣 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 师：同学们，学校将举办“多彩校园，缤纷艺术”艺术展，今天咱们要担任 “京剧艺术导览员”，带领参观者探秘这门国粹的有趣之处。有没有信心成为优秀导览员？ 生（齐）：有！ 师：那咱们先从《京剧趣谈》中汲取 “导览知识” 吧！伸出手指，和老师一起板书课题：先写 “京”，注意点画要灵动；再写 “剧趣谈”…… 齐读课题，读出对京剧的好奇 —— 生（齐）：京剧趣谈！ 师：要当导览员，得先了解京剧的 “家底”。让我们通过一个短视频，快速认识什么是京剧？ 师：（播放 30 秒京剧简史短视频）看完视频，谁能抓住关键信息，向 “参观者” 介绍京剧？ 生 1：我知道京剧有 200 多年历史，是中国国粹，2010 年成了世界非遗！ 生 2：视频里说京剧有 “生旦净丑” 四个行当，还有独特的唱腔。 师：信息抓得真准！这四大行当就像京剧的 “四大家族”，谁能根据图片猜猜他们的分工？ 生 3：（指生行武生扮相）这个戴头盔、穿铠甲的肯定是演将军的！ 师：对啦，这是 “生行” 里的武生，专门扮演英勇武将。这位头戴凤冠、面施粉黛的呢？ 生 ：我知道！这是 “旦行”，演女性角色，花旦应该是演活泼的小姑娘。 师：脸谱是京剧的 “表情密码”，红脸代表什么？ 生：红脸像关羽，肯定是忠诚勇敢的人！ 师：（板书：红脸 — 忠勇）再看这个黑脸，谁来解码？ 生：黑脸是包公的样子，应该代表正直严肃！ 师：（板书：黑脸 — 严肃）蓝脸呢？（切换 PPT 第 11 页窦尔敦脸谱） 生 7：蓝脸看着很凶，是不是代表勇猛又有心计？ 师：完全正确！（板书：蓝脸 — 骁勇）这些颜色都是京剧里的 “约定俗成”，就像语言一样，让观众一看就懂。 师：今天带我们探趣的是徐城北先生，他是研究京剧的 “大专家”，写过很多关于京剧的书。有了他当 “导游”，咱们肯定能发现不少乐趣！ 师：了解了京剧的 “外在打扮”，现在让我们走进后台，看看那些神奇的道具如何让舞台 “活” 起来。请大家自由朗读课文，用 “——” 画出《马鞭》和《亮相》分别讲了京剧的什么内容。 生：我找到啦！《马鞭》讲的是京剧里的道具，《亮相》讲的是表演时的动作。 师：（板书：马鞭 — 道具；亮相 — 表演方式）这两个部分就像京剧的 “左右脚”，缺一不可。现在请同学们自主品读课文《马鞭》部分，在你觉得有趣的地方做上批注，用上本单元学习的方法展开想象，进一步体会趣。 师：（出示文本片段“中国古人......无比漂亮。”）文中说 “尴尬”，谁能结合舞台表演，说说这尴尬到底是啥？ 生：如果真牵马上台，舞台太小转不开；不骑马又没法表现 “骑马” 的情节，这就叫尴尬！ 师：那马鞭怎么解决这个难题？ 生：用马鞭代替马，演员挥鞭就是骑马，既方便又好看，所以说 “解决得无比漂亮”！ 师：看，巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。当高扬马鞭时，我们仿佛看到演员在 —— 生：在草原上策马狂奔，马蹄声 “哒哒” 响！ 师：那当低垂马鞭时呢？ 生 ：我们仿佛看到演员像在花园里慢慢遛马，很悠闲的样子。 师：是啊，一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由 师：（播放《智取威虎山》杨子荣挥鞭片段）同学们，请观看京剧《智取威虎山》片段，感受马鞭给演员带来的表演自由。 师：注意看马鞭的颜色和演员的动作 —— 白马鞭代表卢白马，黑马鞭代表乌骓马，这就是京剧的 “规矩”。（出示不同颜色马鞭道具图）谁能说说红马鞭代表什么？ 生 ：红马鞭应该是赤兔马，因为关羽的马就是红色的！ 师：你懂得可真多！不同的马鞭能展示不同的人物身份和性格特点，请同学们给下列猜一猜下列任务的性格特点，并连一连。 （请学生连线） 师：马鞭的不同颜色，代表了不同的人物身份，它在京剧道具中代替了吗，属于虚拟道具。那京剧中还有哪些虚拟道具呢？又有哪些是实在道具呢？请同学们给下面道具分分类。 生 ：酒壶、饭菜是真的，马鞭、马是假的，用动作表示。 师：是的，这种 “以虚代实” 的智慧，正是京剧的魅力所在。 （播放《桃花村》片段） 师：看，视频里演员端起虚拟的酒杯，我们却仿佛闻到了酒香，这就是想象的魔力！ 师：那当两位演员打得难解难分，突然静止不动 —— 这就是 “静态亮相”。接下来请同学们，默读课文，试着找出文中描写的两种亮相方式，说说其与生活实际不相符的地方，想想这样表演的妙处。 生：“双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！”我觉得这句话是静态亮相。 师：找得真准，那现实哪个先“醒”了，拿起兵器朝着对方一刺，对方就“完”了，不会像京剧中这样，但为什么舞台上却觉得很精彩呢？ 生 ：我觉得静止时更能看出演员的功夫，谁也不敢动，说明都很厉害！ 师：是的，这样表演的妙处：更能显示武艺高强、显示必胜的信心，有种无声胜有声感觉。谁找到了 “动态亮相”的句子？ 生：一方被打败，跑下去；胜利的一方留在原地耍兵器。我觉得是动态亮相， 师：是的，这就是动态亮相。胜利方突然耍起兵器，像在演杂技，这又有什么妙处？ 生：这样显得英雄特别威风，把胜利的气势全表现出来了！ 师：这样表演的妙处：更能凸显人物的英雄气概。这样一动一静之间，京剧的 “动静结合” 之美就出来了。 师：道具的 “虚实” 和表演的 “动静”，就像两把钥匙，打开了京剧艺术的大门。现在让我们思考：学完两篇文章后，谁能说说京剧的艺术特色？ 生：道具用虚实相生的方法，表演讲究动静结合，这样舞台就特别有魅力！ 师：总结得真好。就像梅兰芳先生表演的水袖，看似虚拟的动作，却能让我们感受到角色的万种情思。 师：那作为小导览员，我们可以为京剧做些什么？先在小组里商量，再向 “参观者” 发出倡议。 组 1：我们可以在校园艺术节表演京剧片段，让更多同学喜欢它！ 组 2：我们想制作京剧脸谱书签，送给同学当礼物，宣传京剧知识。 师：京剧就像一条奔流的长河，从过去流到现在，还要流向未来。让我们用掌声感谢那些为京剧奉献的艺术家们 —— （学生鼓掌） 师：今天我们认识了马鞭的 “虚实之趣”、亮相的 “动静之妙”，更懂得了京剧 “源于生活，高于生活” 的艺术智慧。现在，让我们以导览员的身份，向京剧艺术致敬 —— 生（齐）：谢谢京剧艺术家，我们会传承这门艺术！ 师：下课！ 生：老师再见！ ( 15 ) 学科网（北京）股份有限公司 $清风。小孩。手下警情，壮志面对群山。马上要在山。天山。