1.5声音的强与弱 课件-2025-2026学年科学四年级上册教科版
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普通
摘要：
该小学科学课件围绕“声音的强与弱”这一核心概念，通过安塞腰鼓导入激发兴趣，引导学生从生活现象出发探究钢尺、橡皮筋、鼓面等物体在不同力度下振动幅度的变化，逐步建立声音强弱与振动幅度之间的因果关系，形成清晰的学习支架。
其亮点在于融合科学观念、科学思维与探究实践三大核心素养，以模型建构直观呈现振幅差异，用实验对比强化推理论证能力，如通过粉笔灰观察振动幅度变化，体现学科特色教学方法。小结环节提炼出“发声体振动幅度不同→空气振动不同→鼓膜响应不同”的逻辑链，帮助学生理解听觉机制，既提升科学认知水平，又增强动手实践能力，教师可借此高效落实新课标要求。
内容正文：
1.5声音的强与弱
聚焦：
安塞腰鼓
聚焦：
鼓手们用力击鼓时，你看到了什么？听到了什么
为什么用力击鼓时声音那么强？轻轻击鼓时声音又那么弱？
探索：
用钢尺发出声音，轻轻拨动和用力拨动，比较发出的声音强弱有什么不同？
探索：
振幅：振动的范围
我们统一用“ ”来表示振动幅度的大小。箭头的线越长，振动的幅度越大。
探索：
振动物体 振动幅度大小（可以用示意图表示） 声音强弱
钢尺 轻轻拨 弱
用力拨 强
探索：
用不同的力量拨动橡皮筋和敲击鼓面。
观察它们发出强弱不同声音时，振动幅度有什么变化？
粉笔灰
探索：
振动物体 振动幅度大小
（用示意图表示） 声音强弱
橡皮筋 轻轻拨 弱
用力拨 强
鼓面 轻轻敲 弱
用力敲 强
探索：
你发现了什么？
用力小，振动幅度 ，声音 。
用力大，振动幅度 ，声音 。
研讨：
用不同的力度敲击音叉，小泡沫球发生了什么变化？又是什么原因引起的呢？
音叉发出强弱不同的声音，振动幅度不同，引起泡沫球的振动幅度也不同。
研讨：
你还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？
声带
拓展：
声音的强弱：音量
音量键
分贝仪
声音的强弱可以用音量来描述。
声音的强弱可以用分贝仪来测量，单位是分贝（dB）。
拓展：
为什么我们的耳能听到强弱不同的声音，请结合鼓膜的作用解释一下。
拓展：
小结：发声物体振动幅度不同，引起周围空气的振动幅度也不同，最后引起鼓膜振动的幅度也不同。所以我们听到强弱不同的声音。
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