广东省珠海市第九中学2025-2026学年九年级上学期开学考试语文试卷

2025-2026学年九年级入学语文学情练习答案 一、基础（12分） 1. 古诗文默写（10分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分） (1) 千里共婵娟 (2) 大庇天下寒士俱欢颜 (3) 露从今夜白 (4) 蒹葭杨柳似汀洲 (5) 长风破浪会有时 (6) 病树前头万木春 (7) 在乎山水之间也 (8) 欲为圣明除弊事 (9) 鸡声茅店月 (10) 天凉好个秋 2. “洲”的解释（2分） “洲”从水（形声字，形旁为“水”），本义指水中的陆地；《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”写雎鸠栖息在黄河中的陆地上，用“洲”符合“水中陆地”的语境，而“州”无“水”的含义，无法体现诗句中“河岸沙洲”的场景。 二、综合运用（12分） 3. 根据拼音写词语（2分，每空1分） (1) 震撼 (2) 遗憾 4. 活动二名称拟写（2分，句式一致，贴合“抗战家书”主题） 示例：读家书悟烈士情（或“品家书忆英雄志”） 5. 语病修改（2分） 将“提高”改为“攻克”（或“解决”“突破”）；原句“提高技术难题”搭配不当，“难题”需用“攻克”等动词搭配。 6. 演讲素材判断（3分） 适合。理由：演讲主题为“志当存高远”，选段中胡旭东保障探月工程、CR450团队攻关高铁技术、郭明义戍边志愿服务，均体现新时代青年以“为国贡献、突破创新”为远大志向，并为之付出实际努力，与主题高度契合，能激励听众树立高远志向。 7. 名著论述（3分，任选一人，结合“正确志向+不懈努力”分析） 示例1：保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 保尔树立了“为人类解放而斗争”的正确志向，即便经历战场负伤、全身瘫痪、双目失明等磨难，仍不懈努力——他放弃自杀念头，以笔为武器，在病榻上创作《暴风雨所诞生的》，最终实现人生价值，印证了“人生价值的实现需正确志向与不懈努力结合”。 示例2：鲁迅（《朝花夕拾》） 鲁迅早年以“救治国人身体”为志向学医，后目睹国人精神麻木，确立“以文字唤醒国民灵魂”的正确志向；他弃医从文，笔耕不辍，写下《呐喊》《朝花夕拾》等作品，即便面对社会黑暗仍坚守初心，以不懈创作践行志向，实现了“唤醒民众”的人生价值。 三、阅读（46分） (一) 文言文对比阅读（16分） 8. 词语解释（2分，每空1分） ① 澈：穿透 ② 翕忽：轻快迅疾的样子 9. 句子翻译（4分，每句2分，直译为主，意译为辅） ① 青翠的树木、碧绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 ② 寂静寥落，没有旁人，使人心神凄凉，寒气透骨，（这里）寂静深远，弥漫着忧伤的气息。 10. 词语含义辨析（3分） C（A项“许”均为“大约”；B项“然”均为“……的样子”；C项“道旁”的“道”指“道路”，“大道之行也”的“道”指“儒家推崇的上古政治制度”，含义不同；D项“若”均为“好像”） 11. 断句（3分，每处1分） 云间时有疏星/坐而假寐/神清如游乎钧天而不自知 12. 心境分析（4分，各2分，结合原文关键词） - 甲文作者“记之而去”：甲文小石潭虽“水尤清冽”，但环境“寂寥无人”“其境过清”，触发柳宗元被贬后的孤独、凄凉、忧伤心境，故无法久留，记景后离去。 - 乙文作者“夜将半，始就寝”：乙文赤松山“积翠蒙络”“泉声松韵”，作者游览后“神清如游乎钧天”，心境闲适、愉悦、沉醉，故流连忘返，至深夜才就寝。 (二) 现代文阅读（材料一、二）（14分） 13. 消息辨析（3分） A（材料一强调“美”需“外物+人的审美活动”，并非“有无客观物象不重要”，客观物象是审美对象的基础，核心是“人的心灵创造”赋予其美感） 14. 思路梳理（3分，每空1分） (1) 审美活动和心灵创造 (2) 宗白华“没有心的映射，是无所谓美的”的观点（或“宗白华的话”） (3) 审美主体 15. 情感分析（3分，各1.5分） - 季羡林文中的“小月亮”：融入对故乡的思念、眷恋（含追忆、惆怅、惜别之情），是“情景相融”的故乡象征。 - 戴望舒诗歌中的“国土”：含对受难国土的悲痛、忧虑，以及对“辽远一角”（希望之地）的珍视，凝聚着家国情感。 16. “火把”特点及原因（5分，特点2分，原因3分） - “火把”特点：美丽、耀眼、热情、炽烈，象征“光明、群众力量、抗战胜利的希望”。 - 形成原因： ① 结合材料一：“火把”是审美意象，艾青以“心”（心灵创造）赋予其“光明、热情”的内涵——通过“火把照亮黑暗”，映射对“驱散抗战阴霾”的渴望，是“心的映射”的体现； ② 结合材料二：“火把”回应抗战时代命题，凝聚艾青对“群众团结、战胜黑暗”的家国情感，能激发读者对“光明与胜利”的认同，使意象“感人心魄”。 (三) 散文阅读（《繁花院落对斜阳》）（16分） 17. 建筑对应（3分，每空1分） (1) 居由轩 (2) 建德第、师古 (3) 中宪第 18. 语言赏析（3分，修辞手法+分析+情感） 运用比喻和拟人修辞：将荔枝花枝比作“米柱”，把簇拥的荔枝花比作“千万只细小的蜡嘴鸟”，并赋予“好奇地打量”的拟人化动作；生动形象地写出荔枝花枝的粗壮、花朵的小巧密集与活泼情态，体现作者对荔枝花的喜爱与陶醉。 19. 结尾诗句妙处（5分，结构+内容+主题） ① 内容上：引用李晋熙诗句“何必武陵源上去，吾家便是武（武应为‘武’，原文为‘吾家便是武陵源’）陵源”，将邦塘村比作“世外桃源”（武陵源），突出村庄“繁花满院、古宅清幽”的美好，呼应前文对古宅、荔枝花的描写； ② 情感上：体现村民对家乡的自豪与热爱，也暗含作者对邦塘村“耕读传家”文化底蕴的认同； ③ 结构上：收束全文，以诗句升华主题，使文章余味悠长，引发读者对“传统村落之美”的思考。 20. 居由轩解说词（5分，突出“建筑特点+人文价值”，语言有吸引力） 示例： 各位游客，欢迎来到邦塘村的“居由轩”！这座古宅建于清代咸丰年间，是雷州半岛典型的“府第式”民居——三进式设计庄重典雅，门外的大石鼓彰显威仪，门内曲径回廊、仪门精巧，处处透着古朴雅致。它曾是村首富李光祖的“客厅”，更因后来改为学堂而承载深厚人文：清朝中期至清末，邦塘村百余名有功名者、十多位六品以上官员，不少都曾在此读书求学，是村里“崇文重教”家风的见证者。如今修复后的居由轩，既有古宅的建筑之美，更藏着村落的人才故事，快来感受这份“古宅焕新、文脉相传”的独特魅力吧！ 四、作文（50分） 写作思路提示（结合陶行知名言，任选角度） 角度1：紧扣“自己的事自己干”（独立自强） - 选材：学习上独立攻克数学难题（拒绝抄答案，查资料、问老师、反复演算）；劳动中独自完成班级值日（从慌乱到熟练，体会“自己动手”的踏实）。 - 结构：开头用“自己的事自己干”点题→中间写具体经历（遇困难→不依赖他人→努力解决→成功）→结尾议论：独立不是孤单，是成长的底气。 角度2：紧扣“人人是创造之人”（创新不分身份） - 选材：科创课上设计“可折叠笔筒”（发现普通笔筒占空间，尝试用硬纸板、磁铁改造，反复调整结构）；生活中改进“家务小工具”（给扫帚绑布条扫头发，提高效率）。 - 结构：开头用“处处是创造之时”引出观点→写创造过程（观察问题→尝试创新→遇挫折不放弃→成功）→结尾：创造不是“天才专属”，用心就能实现。 角度3：紧扣“在艰难困苦中创造”（逆境中的坚持） - 选材：体育考试练800米（初期跑不动、想放弃，制定计划：每天加练200米，调整呼吸，最终达标）；小组合作做项目（成员意见分歧、时间紧张，主动协调分工，熬夜修改方案，最终完成）。 - 结构：开头用“艰难中创造更可贵”点题→写经历（困境具体表现→如何坚持创造→结果）→结尾：困苦不是阻碍，是创造的“磨刀石”。 评分标准（参考） - 一类文（40-50分）：紧扣名言，中心明确，事例具体，结构清晰，语言流畅，有真情实感； - 二类文（30-39分）：扣题较紧，中心较明确，事例较具体，结构完整，语言通顺； - 三类文（20-29分）：扣题不紧，中心模糊，事例简单，结构松散，语言平淡； - 四类文（20分以下）：偏离主题，无具体事例，结构混乱，语言不通顺。 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年九年级入学语文学情练习(120分钟) 班别: 姓名: 成绩: 一、基础。(12分) 1.古诗文默写。(10分) (1)但愿人长久, (苏轼《水调欧头》) (2)安得广厦千万间, 一 (杜甫《茅屋为秋风所破歌》) (3) 月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》) (4)一上高城万里愁, (许浑《咸阳城东楼》) (5) 直挂云帆济沧海。(李白《行路难(其一)》) (6)沉舟侧畔千帆过, 。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) (7)醉药之意不在酒, (欧阳修《醉翁享记》) (8) 肯将衰朽惜残年。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》) (9) 人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》) (10)欲说还休,却道“ ”!(苏轼(丑奴儿 书博山道中壁》) 2默写古诗时,“关关雎鸠,在河之洲”(《诗经》)中的“洲”常被误写成“州”,请你根据诗欧内容和下 面的知识卡片解释为什么要写作“洲”。(2分) 洲:形声。从水,州声。“洲”本作“州”,后人加水以别州县之字。 二、综合运用(12分) 【活动一:】 同学们参与了阅读抗战家书的活动,下面是有关资料。 导读 阅读抗战家书,那份来自历史深处的(I)then han与感动,让我们热泪盈区。(2)yhdn的是,革命烈 士看不到今日的盛世中国。但他们留下的字字句句,依然指引我们前行一请记住,我们每个人都是收信人。 抗战家书进读 赵一曼政儿子:“我最亲爱的孩子有!母亲不用千言万语来教有你,就用实行来教有你。在你长大成人之 后,希望不要忘记你的母亲是为四而插柱的。” 黄人饮政妻子:“侵寇深入四土,民族危在旦夕,身为军人,义当报国,万一不丰,希汝另嫁,幸勿