第六单元课外古诗词诵读《潼关》思维导图+知识点梳理+课后题 2025—2026学年统编版语文七年级上册

《潼关》 部编教材七年级上 第6单元后附录诗歌 【第6单元后附录诗歌】《潼关》（谭嗣同） 思维导图 文学常识 1.作者作品 谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，清末维新派政治家、思想家，“戊戌六君子”之一。湖南浏阳人，代表作收录于《谭嗣同全集》。其诗文笔力雄健，常借山河意象抒发对变革的渴望与个性追求，语言凝练、意境刚劲，尽显少年意气与家国担当。 2.写作背景 谭嗣同十多岁时，随父赴甘肃上任，途经陕西潼关。北方特有的壮阔风景（高云簇拥古城、秋风卷散马蹄声、黄河奔涌、秦岭巍峨）深深震撼他，触发创作冲动。诗人借潼关山水的桀骜不羁，寄寓少年时期渴望冲决束缚、追求自由的意气，即兴写下此诗。 字词知识 潼 (tónɡ) 关 (ɡuān) 谭 (tán)嗣 (sì)同 (tónɡ) 终 (zhōnɡ)古 (ɡǔ)高 (ɡāo)云 (yún)簇 (cù)此 (cǐ)城 (chénɡ)，秋 (qiū)风 (fēnɡ)吹 (chuī)散 (sàn)马 (mǎ)蹄 (tí)声 (shēnɡ)。 河 (hé)流 (liú)大 (dà)野 (yě)犹 (yóu)嫌 (xián)束 (shù)，山 (shān)入 (rù)潼 (tónɡ)关 (ɡuān)不 (bù)解 (jiě)平 (pínɡ)。 1.默写时易错字 ⑴簇（≠族）：“高云簇此城”中“簇”从“竹”，表“簇拥”；“族”表家族、民族（如“民族”）。 ⑵嫌（≠谦）：“河流大野犹嫌束”中“嫌”从“女”，表“嫌弃、不满”；“谦”从“讠”，表“谦虚”（如“谦逊”）。 ⑶潼（≠童）：“潼关”中“潼”从“氵”，因潼水得名；“童”表儿童、童真（如“童年”）。 ⑷蹄（≠啼）：“秋风吹散马蹄声”中“蹄”从“足”，指“马蹄”；“啼”从“口”，表“啼叫”（如“鸟啼”）。 ⑸束（≠朿）：“河流大野犹嫌束”中“束”为规范字，表“约束”；“朿”是古字（易混淆为偏旁，如“刺”的部件）。 2.重点字词解释 字词 诗句出处 教材注释/语境解析 古 终古高云簇此城 久远（教材注释⑦） 簇 终古高云簇此城 簇拥（教材注释⑧） 吹散 秋风吹散马蹄声 秋风将马蹄声吹得散开（语境推导） 大野 河流大野犹嫌束 广阔的原野（黄河奔流的背景场景） 嫌 河流大野犹嫌束 拟人化，表“嫌弃、不满”（语境：河水“嫌拘束”） 束 河流大野犹嫌束 拘束（教材注释⑨） 不解平 山入潼关不解平 不肯平缓（秦岭入潼关后山势桀骜，教材注释⑩推导） 诗歌主旨 谭嗣同十多岁途经潼关，借高云簇拥古城、黄河嫌束奔腾、群山桀骜入潼关之景，以拟人化手法，抒发渴望挣脱束缚、追求个性解放的少年意气与进取精神。 写作特色 1.拟人化手法，化静为动 例：“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”中，“嫌”“不解”赋予黄河、群山人的情态——黄河奔腾于原野仍“嫌拘束”，秦岭进入潼关仍“不肯平缓”。 解析：将静态的山水写得富有生命力，既突出自然景观的桀骜之态，又暗合诗人不受束缚的心境。 2.视听结合，营造意境 例：“终古高云簇此城”（视觉，写高云密集簇拥古城，显雄浑）；“秋风吹散马蹄声”（听觉，写秋风卷走马蹄声，显辽远）。 解析：视觉与听觉交织，构建出潼关开阔而略带寂寥的氛围，让读者如临其境。 3.借景抒情，情景交融 例：全诗以“高云、秋风、河流、群山”等意象构成壮阔画面，无直白抒情语。 解析：通过描绘潼关山水的不羁之态，含蓄寄托诗人少年时期渴望冲破束缚、追求自由的意气，景与情自然融合。 4.炼字精准，表现力强 例：“簇”字写出高云聚集的浓密感，凸显古城被云气环绕的雄浑；“散”字既写秋风之劲，又暗含旅途的动感与辽远。 解析：关键字眼凝练传神，以极简语言勾勒出鲜明画面，增强诗歌的感染力。 诗句赏析 1.终古高云簇此城 问题：“簇”字在这句诗中具有怎样的表达效果？ “簇”意为“簇拥”，生动写出高云密集环绕古城的景象，既表现出云气的浓密，又凸显了潼关古城被雄浑自然景观包围的壮阔气势，为全诗奠定了雄浑辽远的基调。 2.秋风吹散马蹄声 问题：“散”字如何体现诗句的视听结合之妙？ “散”字既写秋风的强劲（视觉上可联想秋风席卷的动态），又写马蹄声被吹散后的消散感（听觉上的辽远）。视觉的秋风与听觉的马蹄声交织，既表现出旅途的动感，又营造出潼关开阔寂寥的氛围，让画面更具层次感。 3.河流大野犹嫌束 问题：“嫌”字运用了什么修辞手法？这一手法如何表现黄河的特点？ “嫌”字运用了拟人的修辞手法，赋予黄河人的情态。黄河在广阔原野上奔腾，却仍“嫌弃”受到束缚，生动写出黄河汹涌不羁、渴望冲破限制的特点，既表现了自然景观的桀骜，又暗合诗人不愿被束缚的心境。 4.山入潼关不解平 问题：“不解平”一词既写山的特点，又暗含诗人情感，请结合诗句分析。 “不解平”意为“不懂得平缓”，运用拟人手法，写出秦岭进入潼关后山势依旧陡峭、不肯平缓的桀骜之态。这既描绘了潼关山脉的雄奇，又借山的“不屈”，含蓄抒发了诗人少年时期渴望冲破世俗束缚、追求自由与进取的意气，实现了景与情的交融。 理解性默写 1.《潼关》中，以“高云簇拥古城”的壮阔景象开篇，奠定全诗雄浑基调的句子是：__________________，__________________。（终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。） 2.谭嗣同在《潼关》中，通过“秋风”与“马蹄声”的交织，营造出潼关开阔寂寥氛围的句子是：__________________，__________________。（终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。） 3.《潼关》中，运用拟人手法，写出黄河在原野奔腾却仍嫌束缚的不羁之态的句子是：__________________。（河流大野犹嫌束。） 4.谭嗣同《潼关》中，以拟人手法描绘秦岭入潼关后依旧陡峭、不肯平缓的桀骜山势的句子是：__________________。（山入潼关不解平。） 5.人生路上难免遇到束缚，若想表达冲破限制、勇往直前的决心，可引用《潼关》中借山水抒怀的句子：__________________，__________________。（河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。） 6.站在潼关古城墙远眺，高云环绕、秋风送声，眼前景象让人想起谭嗣同《潼关》中描绘此景的句子：__________________，__________________。（终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。） 学科网（北京）股份有限公司 $