第14课《纪念白求恩》思维导图+知识点梳理+课后题 2025—2026学年统编版语文七年级上册

《纪念白求恩》 部编教材七年级上 第13课 【第13课】《纪念白求恩》（毛泽东） 思维导图 文学常识 1.作者作品 毛泽东，原名毛润之。中国伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者与领导人。代表作：《为人民服务》《沁园春・雪》等。语言与写作风格：语言凝练有力，善用对比、排比等手法；逻辑严谨，兼具思想深度与情感感染力，号召性强。 2.写作背景 1939年11月12日，加拿大共产党员、国际主义战士白求恩，在晋察冀边区抢救八路军伤员时因手术感染病逝。当月，延安各界举行白求恩追悼大会，毛泽东题写挽词。应八路军政治部、卫生部编纂《诺尔曼・白求恩纪念册》的约稿，毛泽东于12月21日撰写《学习白求恩》（后编入《毛泽东选集》时改题为《纪念白求恩》），号召全党学习白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神及对技术精益求精的态度。 字词知识 1.字音字形 ⑴冀（jì）；⑵派遣（qiǎn）；⑶殉职（xùn）；⑷动机；⑸狭隘（ài）；⑹极端；⑺热忱（chén）；⑻冷清；⑼纯粹（chún cuì）；⑽佩服（pèi）；⑾高明；⑿鄙薄（bǐ bó）；⒀出路；⒁拈轻怕重（niān）；⒂漠不关心（mò）；⒃麻木不仁（rén）；⒄精益求精；⒅见异思迁； 2.易读错字音 ⑴隘（ài）：易误读为“yì”； ⑵忱（chén）：易误读为“zhěn”； ⑶拈（niān）：易误读为“zhān”； ⑷薄（bó）：“鄙薄”中读“bó”，易与“báo（薄片）”“bò（薄荷）”混淆； 3.易写错字形 ⑴殉职：（殉：右边“旬”）≠徇私（徇：右边“旬”，但语义、用法不同）； ⑵狭隘：（隘：左耳旁）≠溢出（溢：三点水旁）； ⑶纯粹：（粹：米字旁）≠荟萃（萃：草字头）≠鞠躬尽瘁（瘁：病字头）； ⑷漠不关心：（漠：三点水旁）≠莫（无偏旁）； ⑸麻木不仁：（仁：单人旁）≠人（无偏旁）； ⑹拈轻怕重：（拈：提手旁）≠沾（三点水旁，沾染）。 4.词语解释 ⑴冀：①河北省的别称；②希望、期望。 ⑵派遣：（机关、团体等）命人到某处做某项工作。 ⑶殉职：（在职人员）为公务牺牲生命。 ⑷动机：推动人行动的念头。 ⑸狭隘：心胸、见识等不宽广。 ⑹极端：①事物发展的顶点；②绝对、偏激。 ⑺热忱：热情。 ⑻冷清：冷静凄凉；不热闹。 ⑼纯粹：①不掺杂别的成分；②单纯地。 ⑽佩服：感到可敬而心服。 ⑾高明：（见解、技能）高超。 ⑿鄙薄：轻视；看不起。 ⒀出路：①通向外面的道路；②生存/发展的途径。 ⒁拈轻怕重：挑拣轻松工作，害怕繁重任务。 ⒂漠不关心：对人/事冷淡，毫不关心。 ⒃麻木不仁：肢体麻痹无感觉，比喻对外界反应迟钝。 ⒄精益求精：（学术、技术等）好了还求更好。 ⒅见异思迁：看见别的事物就改变主意，指意志不坚定。 文章主旨 《纪念白求恩》通过纪念国际主义战士白求恩，高度赞扬其共产主义精神，包括国际主义、毫不利己专门利人的无私奉献和对技术精益求精的职业追求。文章号召全党学习其精神，树立为人民服务的理想，做有益于社会的人。这种精神跨越时代，至今仍激励人们坚守信仰、服务人民。 写作特色 1.结构严谨，总分总布局清晰 文章采用“总—分—总”结构，论证逻辑严密： ⑴总起（第1段）：简述白求恩援华经历（赴延安、五台山工作、殉职），提炼核心精神——国际主义、共产主义精神，并用列宁主义理论支撑观点。 ⑵分论（第2—3段）：分别从“毫不利己专门利人”“对技术精益求精”两个维度展开，结合白求恩事迹与反面现象对比，深化精神内涵。 ⑶总结（第4段）：回忆交往细节，号召学习白求恩精神，上升到“做有益于人民的人”的人生追求层面。 举例：第1段先叙事迹，再以“这是什么精神？这是……”的设问议论，自然引出精神定位；结尾以“一个……的人”排比收束，呼应前文，升华主旨。 2.叙议结合，情理交融 文章以议论为核心，穿插叙述与抒情，让观点既有事实支撑，又具情感感染力： ⑴叙述：用简练语言概述白求恩生平（如“受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国”），为议论提供事实基础。 ⑵议论：在叙述后提炼精神内涵（如“一个外国人，毫无利己的动机……这是国际主义的精神”），深化主题。 ⑶抒情：结尾“对于他的死，我是很悲痛的”直接抒发哀悼之情，增强文章感染力。 举例：第2段先叙述白求恩“对工作的极端的负责任”，再议论这种精神的可贵，最后通过对比“不少人”的态度，批判不良作风，实现“叙—议—评”的自然衔接。 3.对比鲜明，突出精神品质 第2—3段运用正反对比手法，将白求恩与“不少人”“一班人”的行为、态度对照，强化褒贬： ⑴对工作的态度：白求恩“极端的负责任”vs不少人“拈轻怕重，把重担子推给人家”； ⑵对同志/人民的态度：白求恩“极端的热忱”vs不少人“冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”； ⑶对技术的态度：白求恩“精益求精”vs一班人“见异思迁，鄙薄技术工作”。 效果：通过对比，既凸显白求恩精神的崇高，又尖锐批评党内不良作风，使观点更鲜明，说服力更强。 4.语言凝练有力，富有表现力 文章语言简洁精准，善用短句、排比、四字词语，增强节奏与气势： ⑴排比句：结尾“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”，层层递进，强化号召力度； ⑵四字词语：“拈轻怕重”“漠不关心”“精益求精”等，简练生动，富有韵律感； ⑶精准用词：“极端”“纯粹”等词，高度概括白求恩精神特质，避免冗余修饰。 举例：“毫无自私自利之心”“真正共产主义者的精神”等表述，用词斩钉截铁，既评价白求恩，又为读者树立精神标杆。 5.针对性强，现实意义突出 文章紧密结合延安时期党内思想建设需求，针对部分党员“自私自利”“不负责任”等问题，以白求恩为榜样展开论述： ⑴批判“拈轻怕重”“鄙薄技术”等不良倾向，强调“毫不利己专门利人”的精神； ⑵号召党员以白求恩为镜，反思自我，提升思想境界。 效果：使文章兼具悼念意义与教育功能，成为延安时期党的思想建设的重要文献，至今仍具精神引领价值。 学习重点 （一）整体结构把握 1.本文的整体结构是怎样的？各部分的主要作用是什么？ 采用“总—分—总”结构。第1段总述白求恩事迹，点明其国际主义、共产主义精神；第2—3段分述其“毫不利己专门利人”“对技术精益求精”的精神，结合对比深化内涵；第4段总结回忆，发出学习号召，升华主旨。 2.第2段和第3段在内容上有何关联？为何这样安排？ 两段分别从“做人准则”和“职业态度”两个维度展开，前者侧重道德品质，后者侧重专业精神，共同构成白求恩精神的核心，逻辑递进，使论述更全面。 （二）重点句子赏析 1.赏析“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”的表达效果。 运用排比修辞，句式整齐，气势强烈，从人格、品质、道德、情趣、价值五个层面界定“学习目标”，既呼应前文精神内涵，又增强号召力，使号召更具感染力。 2.“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”中，“极端”一词有何表达作用？ “极端”意为“达到顶点”，强调白求恩在工作和待人上的态度达到了极致，突出其精神的纯粹与可贵，用词精准有力，凸显赞美之情。​ 3.“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”运用了什么修辞手法？有何作用？ 运用设问修辞，自问自答，既强调白求恩精神的本质，又引导读者思考，使观点更鲜明，增强论述的针对性和感染力。 （三）具体内容分析 1.文中体现了作者对白求恩怎样的情感？这种情感如何贯穿全文？ 包含崇敬、悲痛与赞美之情。开篇简述殉职事迹隐含悲痛；中间论述精神时多用“极端”“真正”等词表崇敬；结尾回忆交往、发出号召，将情感升华为对其精神的推崇与传承。 2.本文的主旨是什么？如何体现这一主旨？ 主旨是歌颂白求恩的国际主义、毫不利己专门利人、对技术精益求精的精神，号召人们学习他，做有益于人民的人。通过叙述事迹、对比批判不良现象、直接议论精神内涵、结尾发出号召，层层递进体现主旨。 （四）人物描写分析 1.文中主要运用了哪些手法刻画白求恩的形象？请举例说明。 ①正面描写：直接叙述其“不远万里来中国”“对工作极端负责”等事迹，展现其精神；②对比手法：将白求恩“极端热忱”与“不少人漠不关心”对比，“精益求精”与“一班人见异思迁”对比，突出其高尚品质。 2.文中对白求恩的描写为何侧重精神品质而非外貌、动作细节？ 本文核心是歌颂精神、发出号召，而非塑造人物形象。侧重精神品质的描写，能直接凸显学习价值，符合“纪念”与“号召”的写作目的，使文章更具思想性和感染力。 课后题 一、默读课文，归纳各段内容要点，说说课文段落之间的关系。 第1段：介绍白求恩不远万里来到中国，赞扬他的国际主义精神和共产主义精神。 第2段：歌颂白求恩毫不利己专门利人的精神，通过与“不少的人”对比，突出其高尚。 第3段：赞扬白求恩对技术精益求精的精神，批评不求甚解的态度。 第4段：总结白求恩的精神，号召大家学习他，并高度评价他的品格。 段落关系：先引出白求恩及其精神（第1段），再分述其具体精神品质（第2、3段），最后总结号召（第4段），形成“总—分—总”的结构，逻辑清晰，层层递进。 二、课文第2、3段通过对比手法，突出了白求恩同志的高贵品质。默读这两段，勾画出相应文字，填写下表，体会对比手法的表达效果。 对工作的态度 对同志、人民的态度 对工作的要求 白求恩 不少的人 对工作的态度 对同志、人民的态度 对工作的要求 白求恩 极端的负责任 极端的热忱 精益求精 不少的人 不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家 冷冷清清，漠不关心，麻木不仁 鄙薄技术工作，以为不足道、以为无出路 表达效果：通过对比，鲜明地突出了白求恩精神的可贵，也让我们更清楚地看到自身或他人的不足，强化了“要学习白求恩”的观点，使文章更有说服力。 三、背诵课文第4段。将这一段划分为两个层次，说说两个层次之间是如何过渡的。 层次划分：第一层（前两句）：号召大家学习白求恩“毫无自私自利之心的精神”。第二层（后五句）：具体阐述有这种精神的人是“高尚的人……有益于人民的人”。 过渡方式：用“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”这句话过渡，前半句承接上文对白求恩精神的赞美，后半句引出下文对“有这种精神的人”的具体评价，让两层内容自然衔接。 四、品味下列语句，体会其表达效果。尝试仿写句子，用上加点的词语。 1.从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 语句分析：“没有一个不”是双重否定，比“所有人都”的语气更强烈，强调了从前线回来的人全都佩服白求恩、全都被他的精神感动，突出了白求恩精神的巨大感染力和影响力。 仿写示例：小区里的人说到张奶奶，没有一个不夸奖，没有一个不为她乐于助人的行为所温暖。 2.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道理的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 语句分析：五个“一个”构成排比，从“高尚”“纯粹”等不同角度，层层深入地赞美了具有白求恩精神的人，句式整齐有力，让赞美更具体、更有气势，也让我们对“值得学习的人”有了清晰的认识。 仿写示例：一个努力的人，一个真诚的人，一个有爱心的人，一个懂得坚持的人，一个能给身边人带来力量的人。 五、许多老一辈革命家都写过纪念白求恩的文章，如朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》等。课外阅读这些文章，小组交流：白求恩身上有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？ 白求恩的优秀品质：国际主义精神、无私奉献（毫不利己专门利人）、对工作极端负责、对技术精益求精、坚定的理想信念等。 触动最大的一点：对技术精益求精这一点最触动我。白求恩作为医生，把技术当作事业来钻研，这种认真严谨的态度特别值得学习。我们平时学习也一样，不能满足于“差不多”，要像他一样，对知识、对作业精益求精，才能不断进步。 学科网（北京）股份有限公司 $