6.1.1 内分泌系统通过激素调节人体生命活动（教学设计）生物济南版2024八年级上册

年级

八年级

  授课时间

1课时

课题

第1节　内分泌系统通过激素调节人体生命活动

教材分析

本节教学内容首先从学生青春期身体的变化入手,提出问题:为什么身体会发生这些变化?引出本节课题。引人实验和实验资料:用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验。通过对实验现象及资料分析,讲明内分泌腺的概念,指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。激素就是内分泌腺分泌的,直接进入血液循环,对人体的生长发育有着重要的调节作用的一种化学物质。教材举例说明了甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用,指出当这些激素分泌过多或不足时,会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症,并简单地介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。

教学目标

【知识目标】

1. 通过唾液腺和垂体分泌物分泌过程对比，说出内分泌腺与外分泌腺异同点（难点）。

2. 通过识别人体内分泌腺分布示意图，描述内分泌系统由哪些部分组成，初步形成结构和功能观（重、难点）。

3. 详细分析甲状腺激素、胰岛素的功能，总结激素在人体生命活动中发挥什么作用（重、难点）。

【素养目标】

1. 生命观念：通过分析激素在人体生长发育、代谢和情绪调节中的作用，学生能够理解内分泌系统对维持生命活动稳态的重要性，形成对生命系统协调统一性的整体认识；
2. 科学思维：通过比较内分泌腺与外分泌腺的结构与功能差异，分析甲状腺激素、生长激素和胰岛素等的作用机制，学生能够运用分类、归纳和因果推理等科学思维方法，理解激素调节的规律与特点；
3. 科学探究：通过分析甲状腺激素促进蝌蚪发育的实验数据，学生能够提出问题、分析变量与结果之间的关系，初步掌握实验对照设计的基本方法，提升科学探究能力；
4. 社会责任：通过了解糖尿病、甲亢、地方性甲状腺肿等激素相关疾病的成因与预防措施，学生能够认识到健康生活方式的重要性，增强自我保健意识，树立关爱他人、关注公共健康的责任感。

教学重、难点

【教学重点】

甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念；

【教学难点】

甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念；

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

新课导入

（一）回顾旧知

（二）

播放视频，关于心情变化。

问题：

“乐乐、忧忧、怒怒、怕怕、厌厌”代表了5种情绪，情绪是大脑通过是什么来协调身体对外界刺激的反应？

学生回顾课本2min，提问。

观看视频，记住问题，学习新课。

新知探究

【任务一：内分泌系统产生多种激素】

任务驱动

1.回顾性激素及性腺相关内容，引出内分泌腺。指出内分泌腺与外分泌腺的区别。

2.明确激素的概念：激素是由内分泌腺分泌的化学物质，对人体的生长发育和生殖等生命活动却起到了至关重要的调节作用。

学生回答问题，教师总结：

出示内分泌腺示意图、内外分泌腺结构特点示意图等图片，学生结合图示，自学教材内容，并回答以下问题：

(1)人体的内分泌腺有哪些？它们分泌的激素分别是什么？

(2)列表比较内分泌腺与外分泌腺

学生自学结束后小组讨论交流，并展示问题的答案，

分组讨论并回答教师提出的问题。

在展示的过程中教师结合大屏幕上的图片精讲点拨。

（2）学生自学教材人体内分泌系统图示，记忆结构

学生指认图片上内分泌腺名称

【任务二：甲状腺激素能促进生长发育】

1.通过资料分析，学生讨论分析实验结果，并分析实验结论。

教师总结：

甲状腺分泌的甲状腺激素具有促进生长发育的作用。

2.创设大脖子病患者图示情境，引导学生分析病因与症状。

预防措施：多摄入含碘的食物，如紫菜、海带等。

创设呆小症患者图示情境，引导学生分析甲状腺功能之一是促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。

3.比较呆小症与侏儒症患者异同点。

创设甲亢患者图示情境，引导学生分析甲状腺功能之一是促进新陈代谢、提高神经系统兴奋性。

讨论：学生分组讨论。

回答：学生回答教师的问题。

讨论：学生分组讨论。

回答：学生回答教师的问题。

学生分组讨论，回答教师的问题。