Unit 7 课时1 Section A（1a-1d）（教学设计）英语人教版八年级上册
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科目 | 英语 | 授课教材 | 人教版（2025）八年级上册 |
授课题目 | Unit 7 When Tomorrow Comes Section A (1a-1d) | 课时 课型 | 第1课时 听说课 |
主题情境 | 人与社会 — 对未来生活的畅想 | 授课教师 |
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语篇研读 | 【What】 本语篇以 “未来预测” 为核心主题，包含两段听力对话及系列听说活动。听力材料围绕滕飞邀请彼得看科幻电影展开，第一段涉及观影邀约的时间、地点等细节，第二段聚焦两人对未来的不同看法（气候、食物、居住场所等）；配套活动涵盖预测讨论、听力填空、观点辨析等，呈现了未来预测的关键句型（will/won't, there will be...）及态度表达（positive, worried）。 【Why】 帮助学生掌握未来预测的核心词汇和句型，提升在真实语境中听懂未来相关对话、提取关键信息及表达个人预测的能力。通过对比不同人对未来的态度，培养学生的批判性与创造性思维，树立 “行动塑造未来” 的责任意识。 【How】 采用 “未来畅想” 这一贴近学生兴趣的情境，通过图片观察、模拟对话、听力输入、小组讨论等多模态形式展开。听力材料由浅入深，从邀约细节到观点碰撞逐步推进；活动设计注重互动性，通过 “问 Mr Future”“小组调查” 等任务实现语言从输入到输出的转化。 | ||
学情分析 | 学生在之前的学习中已接触一般将来时的基本结构，能够运用 “will + 动词原形” 进行简单表达，且对 “未来” 主题存在天然兴趣，积累了如 robot, space 等相关基础词汇。但在连贯运用预测句型阐述观点、结合理由支撑判断，以及从听力中精准提取态度类信息（如 positive/worried）方面存在不足，需通过阶梯式任务强化训练。 | ||
课标要求 |
4. 口语表达中能准确使用目标句型，语音、语调基本自然。 | ||
教学目标 | 通过本节课学习，学生能够： | ||
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| 1. 能识别并朗读与未来相关的词汇：prediction, outer space, worse, take over 等；能理解并掌握未来预测的核心句型：Will people...? They will/won't...; There will be...; I'm positive/worried about the future.（学习理解）2. 能在听力活动中准确捕捉邀约细节（时间、地点）及人物观点，完成填空、判断等任务；能模仿示例对话，运用目标句型与同伴讨论未来预测，对比不同态度并说明简单理由。（应用实践）3. 能结合环境保护等现实案例，设计 “未来预测” 分享内容，包含预测、态度、理由及行动建议；能参与 “个人时间胶囊” 规划，用英语表达行动承诺，体现语言综合运用能力与责任意识。（迁移创新） | ||
教学 重难点 | 重点：1. 掌握未来预测的核心句型及应答：Will...? Yes, ...will./No, ...won't...; There will (not) be...2. 能从听力中提取关键信息（时间、地点、人物观点），正确使用相关词汇（prediction, positive, worse）。 难点：1. 连贯表达个人对未来的预测，逻辑清晰地整合 “预测内容 + 态度 + 理由”。2. 结合现实情境迁移运用句型，提出合理的未来行动建议，体现 “行动塑造未来” 的意识。 | ||
核心语言 | 【核心词汇】 名词：prediction, ticket, outer space 形容词：worse, positive 动词 / 短语：take over, come out, book, grow, explore, turn...into... 【核心句型】 预测询问：Will people live on the earth in 100 years? What will the future be like? 预测表达：They will live in outer space. There will be less food. Climate change will be worse. 态度表达：I'm worried about the future. You seem quite positive about the future. | ||
教学工具 | PPT，教材 | ||
教学策略 | 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Part1： | 1.Look at the cover page(封面页) of this | 观察单元封面 | 通过封面页作为导入，引导 |
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Lead in （2min） | unit and think. 2.Observe the photo and share ideas. 3.Encourage Ss to discuss the time 2020, 2025 and 2125. Try to think about what the future will be like.
| 页并跟随老师了解本单元学习目标。 观察图片并分享观点，运用简单句型回应问题（如 “Yes, I would. Because it can help with housework.”）结合时间轴初步畅想未来，尝试用基础词汇表达想法。 | 学生对单元话题有一个整体初步的认知，再通过视觉图片和时间轴情境，激活学生对 “未来” 主题的兴趣与已有知识储备，自然引入单元核心问题，为后续学习铺垫。 （感知与注意）
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效果评价：师评。观察学生能否主动参与互动，能否用简单词汇和句型表达对未来的初步想法，了解其语言储备情况。 | |||
Part 2： Pre-listening（5min） |
T | 观看Mr. Future的视频，然后通过和Mr. Future的对话了解未来世界。
完成 1a 勾选任务，初步感知 will/won't 句型用法。 | 创设情境Mr. Future和学生对话。通过话题聚焦和模拟对话，积累未来相关表达，强化目标句型的输入与初步运用；1a 任务帮助学生提前熟悉听力主题，为听力理解降低难度。 |
效果评价：自评 + 师评。检查 1a 勾选情况，通过 “问 Mr Future” 互动评估学生能否正确运用 | |||
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