Unit3大单元教学设计2025-2026学年人教版（2024）英语八年级上册

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

八年级

第一学期

人教版

   Unit3 Same or Different

课时

信息

序号

教学内容

课型

课时

1

Section A Open page 1a-1d

听说课

Period 1

2

Section A Pronunciation 2a-2e

语音课

Period 2

3

Section A Grammar 3a-3c

语法课

Period 3

4

Section B 1a-1e

读写课

Period 4

5

Section B-Vocabulary in use 2a-2c

词汇课

Period 5

6

Section B 3a-3c

阅读课

Period 6

7

Project

实践活动

Period 7

8

Reading plus

阅读课

Period 8

单元标题

Unit3 Same or Different

 单元话题

Compare similarities and differences  比较异同

单元主题范畴

人与社会

单元主题功能

Guide students to use comparatives, explore individual similarities and differences, and understand the value of diversity.

引导学生掌握比较级的运用，探究个体间的相似与差异，感悟多样性的价值与意义。

本单元以“same or different”为主题，通过校园对话、论坛讨论、语法聚焦及成长项目等多元形式，围绕“How do we compare with each other?”这一核心问题展开。单元内容旨在引导学生掌握比较级的运用，探究个体间的相似与差异，感悟多样性的价值与意义。

日常对话1(Section A,1b&1d)中Peter与ChenJie围绕学校音乐节展开交流，对比彼此的特长与性格;日常对话2(Section A,1c&1d)中，众人对Ella和Emma的表演进行评价，从外貌、歌声、舞蹈表现等方面进行比较;日常对话3(SectionA2a)中，HanLin与双胞胎探讨音乐节的年度变化，以及双胞胎自身在性格“quieter”“funnier”、作息习惯“gets up earlier ”等维度的差异，多场景呈现比较级的实际运用。语法聚焦部分，进一步提炼对话中的比较级结构，通过典型例句总结规则，强化语法知识的掌握。SectionB的1b论坛环节，Matt和Diana就“朋友应相似还是不同”展开辩论，阐述相似朋友间的共鸣，说明差异对个人成长的促进作用，引导学生辩证思考人际关系中的异同。并以“个人成长对比”为实践任务，学生通过身体、心理、学习等维度的自我审视，完成成长图表并进行课堂分享。这一过程将比较级的运用从他人对比延伸到自我纵向对比，实现语言知识与自我认知的融合。

本单元的核心语言围绕“比较”展开，重点学习形容词和副词的比较级形式(如“more colourful”“shorter”)、“than”引导的比较句式及“as.as”的同级比较结构;同时掌握描述差异与共性的词汇，如“similar”“different”“besides”。语法上，以比较级的正确运用为核心，结合日常对话、观点辩论与实践任务，规范语言表达。

在语篇知识方面，本单元采用对话、议论文及实践报告三种语篇形式。对话语篇以校园活动为背景，通过人物问答自然融入比较级表达;议论文语篇(论坛环节)以“观点-论据”结构组织内容，在辩论中强化比较级和相关词汇的运用;实践报告(成长项目)则以图表与分享为载体，将语言运用与信息呈现结合。三种语篇均通过具体场景和任务推进，助力学生在实践中提升语言能力与思维能力。

通过本单元的学习，学生能够熟练运用比较级句式描述人物、事物的特征差异;学会从多元视角分析人际关系及自我成长中的相似与不同;理解尊重差异的重要性，培养包容与思辨能力;并通过多样化的语言实践，提升在真实场景中运用比较级进行交流、表达观点及展示成果的能力。

课时

What (主要内容)

Why (编写意图)

How (语篇特点)

第

1

课

时

- 词汇匹配（1a）：需将形容词如fast、shy等与其反义词（slow、outgoing等 ）配对，学习形容词反义词知识。

- 听力理解（1b - 1d）：围绕音乐俱乐部对话，1b是听对话补全关于Peter鼓励Chen Jie表演等句子；1c是听对话判断表演情况；1d是再次听对话，给人物（Chen Jie、Peter、Emma、Ella ）匹配描述，像Chen Jie吹 flute 水平、性格，Emma身高、头发等特征 。

- 表达运用（1e）：依据1d信息进行比较表达，用Is...?、Who...?等句式练习人物特征对比 。

- 单元整体目标（单元页）：学会比较人物和事物，探讨朋友该相似还是不同，谈论自身与过去差异，明白差异重要性；还有观察图片分享人物关系、共性与差异等任务 。

- 语言知识：通过词汇配对掌握形容词反义关系，扩充词汇量；借助听力和表达练习，提升听力理解能力，掌握比较级句式（如taller、longer等 ）及人物特征描述表达，构建正确英语比较逻辑 。

- 语言技能：听力练习训练抓取关键信息（如人物行为、特征 ）的技能；表达运用环节锻炼口语输出，能用英语进行人物和事物比较交流 。

- 思维与文化：探讨朋友异同、自身变化，培养逻辑思维和自我认知；从英语比较表达中，感受语言文化里对个体差异的关注，明白差异在人际交往和自我成长中的意义 。

- 词汇教学（1a）：可先呈现单词，让学生尝试联想反义词，再核对答案；用游戏（如快速问答、单词卡片配对竞赛 ）巩固，增加学习趣味 。

- 听力教学（1b - 1d）：1b先介绍听力场景（音乐俱乐部 ），让学生预判内容，播放听力后引导捕捉关键信息（如Peter鼓励原因、Chen Jie害怕的事等 ）；1c、1d可多遍播放，第一遍抓整体，第二遍聚焦人物特征细节，完成后组织学生核对、讨论答案，比如分组交流人物描述匹配是否正确 。

- 表达教学（1e）：基于1d人物信息，教师先示范比较句式（如Is Ella taller than Emma? ），再让学生模仿练习，开展小组对话，创设新比较情境（如班级同学特征 ）拓展运用 。

第

2

课

时

（一）语言知识

1. 词汇：涉及描述外貌（tall/short hair 等 ）、性格（quiet/outgoing 等 ）、习惯（get up early/work hard 等 ）、特长（run fast/sing well 等 ）的词汇，以及发音练习中 /ɜː/、/ə/ 音标的单词（term/first/nurse 等 ）。

2. 语法：围绕比较级（taller/shorter 等 ）、同级比较（as hard - working as ）展开，用于描述人物差异与共性。

3. 语音：包含 /ɜː/、/ə/ 音标发音规则练习，以及对话语调（升调、降调在语境中的运用 ）。

1. 贴合课标：围绕“人与自我”“人与社会”主题，通过人物对比，让学生掌握描述自身与他人的语言工具，符合英语课标对语言运用、文化意识（理解个体差异 ）的培养要求。

2. 循序渐进：从对话理解（输入 ）→ 语音练习（基础技能 ）→ 同伴互动（输出 ），遵循“输入 - 内化 - 输出”语言学习规律，逐步提升语言能力。

3. 实用性强：生活中常需描述、对比人物，这些内容能让学生掌握实用表达，解决“如何介绍自己与他人差异、共性”的实际沟通需求。

（一）2b - 2c（对话理解 + 角色扮演 ）

- What：呈现 Emma 和 Ella 对话，围绕节日看法、人物共性差异提问，再角色扮演。

- Why：以真实对话为载体，让学生在语境中感知比较表达的运用，角色扮演强化语言输出。

- How：先让学生听/读对话，自主回答问题梳理信息；再分组模仿语音语调，代入角色表演，教师纠正表达错误。

（二）2d（人物对比框架 ）

- What：从外貌、性格、习惯、特长维度，给描述人物的词汇与比较方向。

- Why：搭建结构化框架，降低学生“描述人物差异”的表达难度，规范比较维度。

- How：教师举例示范（如用框架