第7课 百家争鸣（课件）-【AI赋能课堂】2025-2026学年七年级历史上册（统编版2024）

该初中历史课件聚焦夏商周时期“百家争鸣”，系统梳理老子、孔子及诸子百家的思想主张，通过AI情境视频导入，以“时代特征—思想家—思想主张”问题链衔接，搭建从社会背景到思想内涵的学习支架。 其亮点在于AI赋能的情境设计，结合史料实证（引用《论语》《道德经》原文）与合作探究（用诸子思想解决班级纪律问题），训练历史解释能力，渗透家国情怀。采用情境探究与小组讨论，助学生深化理解，教师可高效备课，提升课堂互动。

AI赋能 教学无忧 原创课件 > AI深度解析最新教材，精准打造每一课！ > 生动图文+创新活动+清晰脉络，告别熬夜备课！ > 教师好帮手，课堂更高效，学生更投入！ > 专业团队AI赋能，紧扣课标重难点， > 海量素材、情境设计、互动练习一键到位！ 一凡历史名师工作室 七年级上册（统编版新教材） 视频反映的是什么时代的历史？那时侯有哪些重要的思想家？他们又有哪些影响千古的思想主张？ 观看AI视频 AI情境导入 欢迎进入AI历史情境课堂 第7课 百家争鸣 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 情境目标 一、老子和《道德经》 二、孔子和儒家学说 三、战国时期的百家争鸣 学习目录 壹：通过相关史料，了解诸子百家思想主张，通过比较春秋战国诸子百家的思想，训练历史思辨能力。（时空观念、史料实证、历史解释） 贰：通过了解这一时期生产力水平和社会关系的变化，初步理解百家争鸣局面的产生，体会社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。（唯物史观） 叁：通过对比今日的部分政策理念与诸子百家的部分思想主张，感受中国文化一脉相传， 树立赓续传统、复兴民族的理想信念。（家国情怀） 老子和《道德经》 壹 早期国家和文明的起 东周 春秋 是指各学派或思想家著书立说、广收门徒、高谈阔论、互相辩难，争相发表自己的见解，提出自己治国救世的主张。 “百家”为泛指，意为数量多，主要分为儒，墨、道、法、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。 何为百家？ 何为争鸣？ 情境探究一：老子和《道德经》 早期国家和文明的起 老子 阅读教材P39老子相关内容，填充信息卡 姓名 地位 时代 国籍 著作 姓李，名耳 道家学派创始人 春秋后期 楚国人 《老子》（《道德经》） 马王堆汉墓出土的 帛书《老子》 1.老子简介 情境探究一：老子和《道德经》 早期国家和文明的起 2.思想主张 根据材料结合课本概括老子的思想主张？ 核心 “道”是世界万物的本原和总规律，应顺应自然。 辩证 万物有对立面并能相互转化 政治 “无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会。 无为并不是不为，而是不过多干预、让万物按自然规律发展。 著作 《道德经》 材料1：“道生一，一生二，二生三，三生万物。” 材料2：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随，恒也。祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。” 材料3：“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。” 孔子和儒家学说 贰 早期国家和文明的起 观看视频，你能说出关于孔子的哪些信息？ 请思考， 视频中为什么说这一时期，孔子的主张不能实现？ 情境探究二：孔子和儒家学说 早期国家和文明的起 1.孔子生平 姓名 籍贯 工作经历 思想主张 政治主张 教育主张 历史地位 代表著作 为政以德、治国以礼 儒家学派创始人、大教育家 编订“五经” 《论语》（弟子编订） 有教无类（私学）、因材施教… 孔丘，字仲尼 春秋后期鲁国人 年轻时和中年时，做过鲁国的官 “仁”“礼” 情境探究二：孔子和儒家学说 早期国家和文明的起 2.核心思想 仁 樊迟问仁。子曰：“爱人。” 仲弓问仁。子曰：“己所不欲，勿施于人。” 子贡问仁。子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。” ——《论语》 【解读】有仁德的人，自己想站得住（指立身），也让他人站得住，自己想行得通（事业通达），也让他人行得通。 具有爱心和同情心。关爱他人，设身处地为他人着想。 根据材料，说说孔子认为什么是“仁”？ 情境探究二：孔子和儒家学说 早期国家和文明的起 3.政治思想 为政以德 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星其之。” 【解读】统治者如果治理国家用道德，群臣百姓就会像星辰环绕北极星一样，自动围绕着你转。 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” ——《论语·为政》 【解读】用政令来治理百姓，用刑法来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心;用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有差耻之心，而且有归服之心。 “礼” 主张恢复西周的礼乐文明，重建社会秩序。 主张“以德治国”，反对苛政，爱惜民力 “德” 情境探究二：孔子和儒家学说 早期国家和文明的起 4.教育成就 子渊 出身贫贱 子牛 出身贵族 子贡 出身富商 子路 出身农民 商周时期，只有贵族和王室才能接受教育。春秋后期，孔子开始创办私学，什么出身的人可以拜孔子为师？带来了什么影响？ ①兴办私学，主张有教无类 打破了贵族和王室垄断教育的局面，促进了教育在民间的发展。 学在官府 学在民间 ②总结教育规律，提出一系列教学原则和方法 因材施教 温故知新 学思结合 情境探究二：孔子和儒家学说 早期国家和文明的起 5、文化成就 整理古籍、 编《春秋》 编定《诗经》、 《尚书》、 《礼记》、《周易》、 《春秋 》 《论语》 《论语》是孔子的弟子记录孔子言 行的一部书，成书于战国初期。因 秦始皇焚书坑儒，到西汉时期仅有 口头传授及从孔子住宅夹壁中所得 的本子。 百家争鸣 叁 情境探究三：百家争鸣 早期国家和文明的起 1、原因 ②政治： ①经济： ③思想文化： 王室衰微，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。 铁制农具和牛耕的使用和推广,生产力提高。（根本原因） 私学兴起，为学术繁荣提供了阵地，学术思想活跃。 社会生产力的提高 政治变革（诸侯变法） 百家争鸣 私学兴起、 培养人才 经济大发展 政治大变革 需要人才 思想大繁荣 情境探究三：百家争鸣 早期国家和文明的起 学派 代表 主要思想 代表作 墨家 儒家 道家 法家 兵家 墨子 庄子 韩非 荀子 孟子 孙武 （春秋末期） 兼爱、非攻、尚贤、提倡节俭 顺应自然和民心，追求精神自由，人格独立 反对空谈仁义，强调以法治国； 树立君主的权威，建立中央集权专制统治 提倡礼法并用，明确尊卑等级，以维系社会秩序。 实行仁政、“民为贵，社稷次之，君为轻”； 拥护正义之战 奠定了我国古代军事理论的基础 《墨子》 《孟子》 《庄子》 《韩非子》 《荀子》 《孙子兵法》 共同点：各学派提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题 情境探究三：百家争鸣 早期国家和文明的起 【小组探究】如果某个诸侯国偷盗现象严重 ，不同学派会如何看待这这种现象？又会如何治理社会呢？（示例：儒家荀子认为偷盗为人性本恶，主张礼与法共同整治） 百家争鸣争什么？ 百家争鸣怎么争？ 论战辩驳 代表不同阶级 吸收借鉴 百家合流 在争鸣中形成共识：希望自身学说作用于现实政治，主张结束混乱，统一思想，统一社会。 为新兴地主阶级登上历史舞台 奠定思想理论基础 共同发展 为后世中华思想文化的源头活水 ——治世方案 情境探究三：百家争鸣 早期国家和文明的起 百家争鸣的意义： 影响：①百家争鸣对后世产生了十分重要而深远的影响。 影响：②促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础。 为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？ 原因：①春秋战国时期，各学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说，探讨自然、社会和人性，提出各种治国方略，直接促成了思想的空前繁荣。 ②百家争鸣中形成的大胆思考、自由讨论的风气，也有力地促进了古代学术的发展，对后世产生了十分重要而深远的影响。 总之，百家争鸣成为我国古代第一次思想文化发展的高峰。 早期国家和文明的起 学以致用 现象： 班级的自习课纪律不好，同学不遵守纪律。 学习了本课内容，你会向班主任建议采取什么措施解决问题呢？ 提示：运用儒家、道家、墨家、法家思想 合作探究 习题演练 巩固练习 1.《论语•乡党》中记载，有一天，孔子家的马棚失火了。孔子回家后看见马棚被烧，赶紧问家人“马棚失火伤着人了吗？”却不问马怎么样了。该故事体现了孔子思想中的（　　） A．以德治国 B．有教无类 C．仁者爱人 D．因材施教 2.“民之难治，以其上之有为，是以难治”，意思是百姓之所以难以治理，恰是因为统治者“有为”。这体现的是： A.法家的“法治”思想 B.儒家的“仁政”思想 C.道家的“无为”思想 D.墨家的“非攻”思想 C C 板书设计 01. 一、道家学派 百家争鸣 1.老子： 2.庄子： 二、儒家学派 1.孔子： 2.孟子： 3.荀子： 三、墨家学派 墨子： 核心思想“仁”；反对苛政，为政以德 礼治 “仁政”；“民贵君轻” 道法自然，无为而治 四、法家学派 韩非子： “兼爱”“非攻”，提倡节俭 以法治国，建立中央集权专制统治 顺应自然，追求精神自由 课后习题 【材料研读（P40）】 子曰:“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻;道之以德，齐之以礼,有耻且格。”                                            ——《论语.为政》       你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德，齐之以礼”有什么积极意义? “为政以德”即反对苛政，要求统治者爱护百姓； “道之以德”指以道德教化天下； “齐之以礼”指用礼教来约束百姓。 “为政以德”体现了民本思想，有利于减轻压迫，改善民生；其道德教化和礼教思想，有利于社会风化，弘扬正气。这些对于我们今天提倡以德治国、建设和谐社会也具有重要的借鉴意义。 【想一想（P43）】 为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？ 原因：战国时期各家学派的代表人物，聚众讲学，研讨学术，著书立说，提出各种政治主张和治国方略；各学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短，形成了思想文化的繁荣局面。所以说，百家争鸣促进了思想文化的繁荣。 课后习题 【课后活动（P43）】 1.说说下列孔子言论对我们今天的学习有什么指导意义？ 知之为知之，不知为不知，是知也。 三人行，必有我师焉。 学而不思则罔，思而不学则殆。 温故而知新，可以为师矣。 敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。 参考答案：孔子强调在学习上要秉持诚实求学和虚心请教的态度，向能者学习，甚至向不如自己的人请教，要把经常复习和探求新知相结合，要把学习和思考相结合。这对我们今天的学习仍具有重大的指导意义。 2.阅读材料，回答问题。 古者圣王之为政，列德而尚贤，虽在农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事……                                             ——《墨子·尚贤上》 墨子的这段话表达了怎样的主张?结合墨子生活的时代，说说他为什么会提出这样的主张？ 主张：“尚贤”即选贤能的人治理国家。 原因：战国时期，分封制、宗法制进一步瓦解，墨子站在小生产者的立场上，反对以血缘、地位、裙带关系授官，希望统治者能够任用德才兼备的庶民参与国家政治。 THANKS! 谢谢观看 七年级历史 上册·统编版2024 Lavf58.46.101 $