精品解析：安徽省蚌埠市第二中学2025-2026学年高二上学期9月检测语文试卷

安徽省蚌埠市第二中学2025-2026学年高二上学期9月检测语文试卷 时长：70分钟 分值100分 一、文言文复习与阅读（50分） （一）《劝学》课内文言文复习（10题，共30分） 1. 对下列实词的解释，不正确的一项是( ) A. 吾尝跂而望矣 跂：踮起脚 B. 而闻者彰 彰：清楚 C. 金石可镂 镂：雕刻 D. 而绝江河 绝：断绝 2. 下列画线的词中是古今异义的一项是 ( ) ①不如登高之博见也 ②君子博学而日参省乎己 ③非能水也，而绝江河 ④故不积跬步 ⑤积土成山，风雨兴焉 ⑥非蛇鳝之穴无可寄托者 A. ②③④⑥ B. ①②③⑥ C. ①②④⑤ D. ②③④⑤ 3. 下列各句中加点“而”字归类正确的一项是（ ） ①青，取之于蓝，而青于蓝 ②顺风而呼，声非加疾也 ③登高而招，臂非加长也，而见者远 ④吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 ⑤假舆马者，非利足也，而致千里 ⑥君子博学而日参省乎己 ⑦蟹六跪而二螯 ⑧积善成德，而神明自得 A. ①③④/②/⑤⑦/⑥⑧ B. ①③⑤/②④/⑥/⑦/⑧ C. ③/①④/⑧②/⑤⑥/⑦ D. ②③/①④/⑤/⑥/⑦⑧ 4. 下列各句中画线的词语，意思与现代汉语相近的一项是（ ） A. 不如须臾之所学也 B. 君子博学而日参省乎已 C. 师者，所以传道受业解惑也 D. 是故弟子不必不如师 5. 指出说法正确的一项( ) A. “蚓无爪牙之利，筋骨之强”，“爪牙”在文中用的是它的比喻义。 B. 白居易《忆江南》有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这里的“蓝”和“取之于蓝”中的“蓝”相同。 C. 《劝学》是《荀子》里的第一篇。节选的三段着重论述了学习应持的态度。 D. 《劝学》的作者荀况，是春秋后期赵国人，他强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 6. 下列加横线的词解释全都正确的一项是 （1）虽有槁暴（晒）（2）𫐓以轮（使……弯曲） （3）吾尝跂而望矣（抬起脚尖）（4）君子生非异也（通“性”，资质、禀赋） （5）非利足也（走路）（6）筋骨之强（强壮） （7）而致千里（送达） （8）而绝江河（隔断） （9）声非加疾也（强，这里指声音宏大） （10）而闻者彰（清楚）（11）劝学（勉励） A. ⑴⑵⑷⑸⑹ B. ⑵⑶⑹⑼⑽ C. ⑴⑷⑸⑺⑾ D. ⑹⑻⑼⑽⑾ 7. 下列对文化常识的解说，不恰当的一项是（ ） A. 君子：本是对古代统治者和贵族男子的通称，文中指有学问、有修养的人。 B. 金：特指金子。“金就砺则利”中的“金”指古代的金银铜一类的钱。 C. 跬步：古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”。 D. 《荀子》战国末期思想家荀况所作，一小部分出于其弟子之手，现存32篇。 8. 下列各句中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 B. 不复挺者，𫐓使之然也 C. 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 D. 君子生非异也 9. 下列各项中，对加点词语活用情况分类正确一项是（ ） ①君子博学而日参省乎己 ②上食埃土，下饮黄泉 ③假舟楫者，非能水也 ④下饮黄泉，用心一也 ⑤五十者可以衣帛矣 ⑥其曲中规 A. ①②/③⑤/④/⑥ B. ①/②③/④⑤/⑥ C. ①②③/④/⑤/⑥ D. ①②③/④⑤/⑥ 10. 对下列句中加点词的用法及意义判断正确的一项是 ①取之于蓝而青于蓝 ②水为之而寒于水 ③君子博学而日参省乎已 ④臂非加长也，而见者远 A. ①②相同，③④不同 B. ①②不同，③④相同 C. ①②不同，③④不同 D. ①②相同，③④相同 （二）文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （节选自《荀子·劝学》） 文本二： 学不倦，所以治己也；教不厌，所以治人也。夫茧，舍而不治，则腐蠹而弃；使女工缫之，以为美锦，大君服而朝之。身者，茧也，舍而不治，则知行腐蠹。使贤者教之，以为世士，则天下诸侯莫敢不敬。是故子路，卞之野人；子贡，卫之贾人；颜涿聚，盗也；颛孙师，驵也。孔子教之，皆为显士。夫学，譬之犹砺也。昆吾之金，而铢父之锡，使干越之工，铸之以为剑，而弗加砥砺，则以刺不入，以击不断。磨之以砻砺 ，加之以黄砥，则其刺也无前，其击也无下。自是观之，砺之与弗砺，其相去远矣。今人皆知砺其剑，而弗知砺其身。夫学，身之砺砥也。 （节选自尸子《劝学》，有删改） 文本三： 夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。未知养亲者，欲其观古人之先意承颜，怡声下气，不惮劬劳，以致甘软，惕然惭惧，起而行之也；未知事君者，欲其观古人之守职无侵，见危授命，不忘诚谏，以利社稷，恻然自念，思欲效之也……历兹以往，百行皆然。纵不能淳，去泰去甚。 学之所知施无不达世人读书者但能言之不能行之忠孝无闻仁义不足加以断一条讼，不必得其理；宰千户县，不必理其民；问其造屋，不必知楣横而棁竖也；问其为田，不必知稷早而黍迟也；吟啸谈谑，讽咏辞赋，事既优闲，材增迂诞 ，军国经纶，略无施用。故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！夫学者所以求益耳。 （节选自颜之推《勉学》，有删改） 11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） A. 学之/所知施无不达/世人读书者/但能言之/不能行之忠孝/无闻仁义/不足/ B. 学之所知/施无不达/世人读书者/但能言之/不能行之忠孝/无闻仁义/不足/ C. 学之所知/施无不达/世人读书者/但能言之/不能行之/忠孝无闻/仁义不足/ D. 学之/所知施无不达/世人读书者/但能言之/不能行之/忠孝无闻/仁义不足/ 12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. 大君，古时常作为天子、国君的别称，也用作对尊长的敬称，此处指前者。 B. 贾人，指商人，也指古时官府掌管采购物品的人员，文中“贾人”指后者。 C. 社稷，“社”为土地神，“稷”为谷神，“社稷”合用则常用来代指国家。 D. 经纶，整理丝缕、理出丝绪和编丝成绳的统称，引申为筹划、治理国家大事。 13. 下列对原文有关内容和手法的概述，不正确的一项是（　　） A. 尸子在《劝学》中列举了子路、子贡、颜涿聚、颛孙师等人的事例，是为了说明孔子的贤能。 B. 从颜之推提到的“未知养亲者”等情形可知，学习可以“取人之长，补己之短”。 C. 《荀子·劝学》和尸子《劝学》都运用了比喻论证，使论证形象生动，浅显易懂。 D. 尸子和颜之推都写到了学习者在学习后所产生的变化，并以此来强调学习的重要性。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（课内文言翻译） （2）故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！ 15. 三段文字都论述了学习的作用，请分别加以概括。 二、现代文阅读（50分） （一）（12分） 阅读下面的文字，回答小题。 材料一： 人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。人物通讯在写作上文笔细腻，描述事实详尽，常常和议论、抒情结合起来，人物形象较为丰满，精神境界得到充分揭示，因而篇幅较长，在时效性上不如人物消息，也正因为如此，它比人物消息在形象和语言上具有更高的审美要求。 人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美，也就是根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性的事件，必须是最具代表性的事件。而且需要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读，人物可亲。而人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必须符合人物的性格特点。引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。 除了塑造新闻人物的形象美，人物通讯还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。 新闻作品的语言美，是指新闻作品的语言审美属性和所呈现出来的审美价值。由于新闻的特性，新闻作品的语言美不体现在华丽的辞藻上，也不像文学作品，运用合理想象、夸张、类比等修辞美化语言。因此零度修辞和纯文本写作的方式，尤其适用于人物通讯。 写作人物通讯时用词上对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。并且还要少用含混不清、笼统的词语。文章中尽量不要用“不久前”“最近”等笼统的时间概念，也不要用“许多”“极少数”“大概”“也许”等模棱两可的词语。用词要确切，用语要恳切，具体准确的描述比空洞华丽的形容更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和冲击力。 另外，人物通讯的语言还应通俗简练。通俗简练，即能用常用词语说明的，就不用生疏词和生僻字，同时斟酌字句，删除多余的字词，比如（长期的）夙愿，平均每（一个）人，主要演员（的扮演者），避免词义重复的词语出现。在通俗简练的基础上，新闻作品中的语言在刻画人物、表达情感的同时也能够体现作者的写作风格，使新闻语言富于个性美。 （摘编自王樱梓《浅析人物通讯的形象美和语言美——以〈人民日报〉的人物通讯为例》） 材料二： 新闻写作是采访人生，散文创作则是咀嚼人生。长久以来，很多人都认为在新闻和散文之间很难找到一个合适的平衡点。新闻没有必要自我封闭。人物通讯写作可以借鉴散文的写作手法，把呆板的材料变成生动活泼的新闻事实，把人物写得更立体、更有吸引力，充分凸显人物通讯的新闻价值，取得最佳的传播效果。 人物通讯中所运用的散文式笔法并不等于散文，散文式笔法与散文既有联系，也有区别。首先，散文式笔法既具有散文的特点，又具有新闻的特点。有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨。散文式笔法就是要求记者遵守新闻报道的真实性和客观性，但允许记者以 事实为依据抒发出喜、怒、哀、乐、憎、爱的思想和感情。其次，散文式笔法也像散文那样讲究立意深刻。再次，散文式笔法同散文一样讲究文字优美，简明精练，笔调自由，篇幅短小，结构形式多样。最后，散文式笔法也与散文创作一样追求自身风格。散文式新闻允许记者有风格，而且在实践中创造个人的风格，切忌千篇一律、“千人一面”。因此，可以说人物通讯中散文式笔法的运用并不能对新闻真实性构成威胁。 报纸新闻主要是靠文字作用于人的感官的，文字运用的形象性、感染性如何，与新闻表达技巧的艺术性密切相关。在各种媒体铺天盖地裹挟而来的当今社会，人们的阅读品位、审美需求、心理预期日益提高，已不能满足于通过各种传播媒体获得基本的信息。人们往往愿意从多个角度、不同侧面去品味现象背后的多重意义，这就需要创作者首先在思维方式上采取开放式的态度，灵活运用多种思维方式和创作手法，而散文式笔法恰恰能满足这些要求。 从读者接受上说，受众也是需要美的新闻作品的。受众在阅读一篇优秀的人物通讯时，会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动、悲哀等感受，也就是新闻的美感。如果将散文式笔法运用到人物通讯中去，挑选最能表现人物性格、心理活动和语言特点的细节，用简笔描述的方法，将人物栩栩如生地表现出来，使读者仿佛置身其中，报道的人物就“活”起来了，就能更好地达到传播的预期目的。 随着现代科学技术的不断提高，传媒媒介正朝多样化发展，人们获取新闻信息的方式也就多种多样。电视媒体进行信息传播时，其中的某个真实的画面往往胜过报纸的新闻稿。画面的形象、生动相对于文字来说往往会给人以深刻印象。报纸新闻要想在竞争中获得优势，就必须采取文体上的创新，散文式笔法的运用就显得特别有必要。 （摘编自金永辉《试论散文式笔法在人物通讯中运用的可行性》） 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人物通讯中的人物语言必须符合人物的性格特点，引用人物的语言，是展现新闻人物形象美最有效的方法。 B. 新闻作品的语言美既不体现在使用华丽的辞藻上，也不体现在运用合理想象、夸张、类比等修辞上。 C. 借鉴散文的写作手法，人物通讯中的新闻事实可以变得生动活泼，人物可以写得更立体。 D. 读者阅读具有美感的人物通讯会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动等感受。 17. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人物通讯要想塑造人物形象美，要选择适当的新闻事实，还要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系。 B. 材料一主要从形象美和语言美两个维度展开，明确了人物通讯在这两方面的审美要求及写作方法。 C. 用散文式笔法写作的人物通讯真实严谨，灵动自由随意，文字优美，简明精练，有记者的个人风格。 D. 记者采取开放的态度，灵活运用多种思维方式和创作手法，就可以写出让人认可的优秀的人物通讯。 18. 下列选项，最能体现材料一中关于人物通讯语言美的观点的一项是（ ） A. 描写医学界名人的人物通讯《多重角色王宁生》中，作者选取了王宁生教授“三次归国记”的事例，并强调妻子跟随归国这一事实。 B. 《红星照我去长征——访95岁老红军寇庆延》这篇人物通讯中，作者特别记叙了老红军的话“要是没有朱老总在关键时刻救我一命，我活不到今天”。 C. 《母亲节话母亲——访香港特别行政区临时立法会主席范徐丽泰》这篇人物通讯中，作者选取了“母亲节话母亲”的角度。 D. 人物通讯《有将挽狂澜》中未见一个修饰性的形容词，然而将军临危不乱、英勇冷静的形象已经跃然纸上。 19. 下列对散文式笔法可以运用在人物通讯中的原因的分析，不正确的一项是（ ） A. 散文式笔法既具有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨，允许作者以事实为依据抒发情感，不会对新闻真实性构成威胁。 B. 散文式笔法的运用可以增强人物通讯的形象性、感染性，增强新闻的审美趣味，满足当今读者日益提高的阅读需求。 C. 散文式笔法的运用有助于人物通讯生动地展现人物，激发读者的阅读兴趣，为读者带来审美感受，达到更好的传播效果。 D. 散文式笔法可以让人物通讯在形式、写作角度、修辞运用方面不断创新，令人物通讯在现代社会传媒中更具竞争力。 （二）（20分） 阅读下面的文字，完成各题。 文本一： 信封里的儿子 司玉笙 那时候他不识字，班长就一笔一画地教他。时间长了，他就离不开班长了。班长问他是哪里人，他哭着说：“俺也不知道俺是哪里人，就知道家离老黄河不远，爹娘走得早……” 班长说：“我家离老黄河几十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，这队伍就是咱的家……” 1950年秋，部队来到东北整训。入朝作战前的誓师动员大会上，阵阵口号声中，人人热血沸腾，会后纷纷写了请战书或决心书。他比葫芦画瓢地将班长的照抄下来，就是名字不一样。班长一看笑了：“刘兴根、刘敬根，念不好就念成一个人了。” 他也笑了：“咱俩就是一个人。” 趁着一个休息日，班长说：“趁出国前咱也去街上照个相，留个念。” 于是就去了。过了几天，照片取出来了，是黑白的。单身的一人一张，一寸；两个人的合影也是一人一张，两寸。他第一次见这照片不禁叫了起来：“咋跟活的一样！” 班长说：“这相片可金贵哩，花去我半个月的津贴，得放好。” 在他的注视下，班长将照片塞进一个早已写好地址的信封里。这信封纸质韧硬，正面有红框，竖写形制。 揣着这照片，两个人跨过鸭绿江。随部队急行军到了指定区域，放眼一望，满目冰山雪岭，林木间寒气重重。战斗一打响，阵地上一片火海硝烟，残枝碎石乱蹦。激战中，班长被一颗炮弹炸成重伤，融化的冰雪和冒着热气的鲜血糊了一身。奄奄一息的班长看看他说：“兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱……” 班长牺牲后他被临阵任命为班长，别人一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他身子骨里发力，他打起仗来十分英勇。两年后，后方战地医院又多了一名伤员。这伤员头部被弹片击中，昏迷了一个星期方才苏醒。医护人员高兴地相互传语，刘兴根醒来了，英雄醒来了…… 后来，他被转到国内疗养。能下地活动时，他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出。过了个把月，回信来了，是人代写的：你母亲接到你寄来的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你参军走后，这些年来你母亲天天去庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助组帮种帮收，家中一切安好，勿念。 读完信，他忽地捶了自己一下：“我本来就是娘的儿子呀！” 往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问，合影照上的另一个是谁？他答：“是我最亲密的战友，也是娘的儿子。”那边回信说：“你母亲现在逢人就说，俺儿回来了，还多了一个，就在俺怀里。说着还掏出照片让人家看……” 这一提，他心里便拱出一句：“我就是我就是，永远是！” 为尽量使自己像娘的儿子，他每天对着班长的照片进行“整容”。班长的颧骨高，他就反复夹捏自己的腮帮子，好让颧骨突出。时间长了，腮帮子还真凹陷下去了一点儿。护理人员奇怪，问：“刘班长，脸上怎么了，不舒服？” “都好着哩。”他说，“只是想娘了。” 复员前，组织上派人征求他的意见：“安排你到本地一个大厂工会工作咋样？”他说：“我还是想回庄里给娘端端碗、洗洗脚。” 肩着背包，提着网兜，他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄。还未进庄，头前身后呼呼啦啦簇拥了一群人，争相替他拿行李。被人引着，一进这农家小院，他愣了：一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封！ 丢下行李，他紧跑几步，跪伏在这位母亲的双膝上，一声憋了许久的话语，自胸腔喷薄而出：“娘啊——” “是根儿吗？”娘的眼泪扑簌簌地滴落下来，是热的。 “是我，是我，娘！” 粗糙温暖的手在他头上脸上哆哆嗦嗦触摸着。“俺的儿，你这脖子上的那颗痣咋没了？” “娘，扛枪磨去了。”他抬头一看，娘泪湿的眼皮是合着的，眼窝里分明有什么在拱动。 旁边一个妹妹插话道：“娘怕你忧心，信里不让告诉你，她的眼几年前就瞎了。” “娘，明天我就带你看眼去！” 背着娘上车下车跑了几个医院诊治，娘的眼还是没有起色。娘说：“甭花那钱了，有恁在跟前，俺啥都看得明白。” 此时，县里给他安排好一个比较轻松的工作，他坚辞不去，说：“我回来就是照护娘的。”并对两个妹妹说：“有哥在恁放心，恁该忙啥忙啥。” 于是，他就在生产队当了保管员，离家近。给他说媳妇，他就要求一条：“必须对我娘一百个孝顺！” 婚后，两口子轻声问暖，俯身侍奉，娘的脸上就断不了笑容，直至八十六岁寿终。在操办老人家的后事时，有人好像知晓了他的经历，想写一篇报道宣传宣传。面对这些好奇者，他说：“我没啥可写的，与那些埋在雪地里的战友比，我还活在母亲身边……” 那日晚间，他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子，指指那张合影照叮嘱道：“放大，放大……” 放大的合影照拿回来后，他看着看着突然说了一句什么，牙关一紧竟昏迷过去，被紧急送进医院抢救无效，于当天夜里去世。 灵棚内，高挂的遗像就是那张放大的合影。问清缘由，吊唁者无不动容，噙泪再三鞠躬。整理他的遗物时，发现了十几枚压在箱底的军功章，还有那个老式信封。 信封已经毛边了，淡淡的血迹依旧形如雪地梅花…… （有删改） 文本二： 央广网北京 2018年11月28日消息 据中国之声《新闻晚高峰》报道，近日，退伍老兵廖良开从3000公里外的重庆来到吉林，祭拜与他毫无血缘关系的战友母亲。当年，为了一个承诺，他默默赡养一对老人21年。 时光退回到1997年，当年19岁的战友刘继强因为援救落水群众牺牲后，廖良开想得最多的是自己能否替战友尽孝。有了这个想法后，廖良开开始给去世战友在吉林的父母写信。1998年，吉林妈妈生日当天，廖良开在电话中第一次叫了“妈”；1999年，廖良开第一次休探亲假没有回重庆老家，而是来到吉林，和吉林父母见面，上门认亲。 从此，这对特殊的父子情、母子爱跨越3000公里，真实而又默默地展开。2017年，吉林妈妈因病去世，廖良开悲痛不已，把吉林爸爸接到了自己的家里照顾。吉林爸爸说，因为有了廖良开，他才有了活下去的勇气。 （摘自央广网） 20. 下列对两个文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 刘敬根受班长刘兴根的教导、关心和影响，他们在革命战争中结下的深厚的兄弟情谊，跟亲兄弟的感情一样真挚、浓烈和醇厚。 B. 医护人员误认为“他”是“刘兴根”，是因为“别人一喊刘兴根他就答应”以及“他”每天对着班长照片进行“整容”，神似班长。 C. 随着情节的推进，主人公刘敬根的情感愈加真切，由接受班长的临终嘱托，到为班长母亲养老送终，完成“儿子”角色的转变。 D. 退伍老兵廖良开替战友默默尽孝多年的事迹感人至深，他用行动诠释了信守承诺的美德，践行了社会主义核心价值观。 21. 下列对文本一艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头交代班长耐心地教刘敬根识字，视他为亲兄弟，既写出班长对刘敬根的爱，也为后文的故事情节做了铺垫。 B. 小说结尾“淡淡的血迹依旧形如雪地梅花”，以“雪地梅花”比喻信封上淡淡的血迹，比喻生动形象，意蕴丰富深远。 C. 小说主要采用顺叙的方式，还运用插叙交代班长母亲前几年瞎了眼的情况，使小说叙事既条理清晰，又避免行文呆板。 D. 小说人物语言既朴实又真切，如“我还是想回庄里给娘端端碗、洗洗脚”话语平易，体现了刘敬根的拳拳之心。 22. 小说主人公“他”叫刘敬根，其事迹令人动容，请结合文本一概括这一人物的性格特点，并简要分析。 23. 两则文本主要内容类似，相较文本二的消息而言，小说《信封里的儿子》艺术表现力更强。请结合两则文本简要分析。 （三）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 追寻真实的张思德（节选） 李后强 据史料记载，1941年隆冬季节，张思德与两名战士从杨家岭前往新安场执行公务，路过石砭时，看到一辆小汽车正陷在磨沟的冰窟窿里动弹不得。他马上奔过去，不顾寒冷刺骨踏进冰水里，与战友一起用力把车推离冰窟窿。这辆车正是毛主席乘坐的，毛主席询问后记下张思德的名字，感谢并称赞道：“同志啊，你是路见不平奋力相助，这种精神，值得学习哩！”1942年春天，杨家岭修建大礼堂的施工中发生险情，张思德运足力气用肩头顶住大梁，使下面的民工和战士免遭伤害，自己却受了伤。路过这里的毛主席发现后，立即吩咐战士把受伤的张思德抬到自己的窑洞里，俯身关切地问询伤势时，认出了张思德：“老朋友，是你呀，张思德同志！” 1943年春，中央军委警卫营与中央教导队合并为中央警卫团，张思德被调去内卫班当战士。他坚决服从，并保证干好，说：“当班长是革命需要，当战士也是革命需要。”当年夏天，张思德被分配去当毛主席的警卫战士。他深感责任重大，以加倍的勤奋、细致、周到做好本职工作。张思德打过仗、负过伤，开过荒、烧过炭，从战士到班长，再从班长到战士，一切服从人民利益的需要，干一行爱一行，给毛主席留下深刻印象，他十分喜欢这个四川籍战士。 1944年夏，中共中央决定于1945年4月召开第七次全国代表大会。为保障大会700多位代表近一个月的燃料之用，需要提前储备大批木炭。为此，中央决定组建一个烧炭小队完成此项任务，因张思德以前烧炭积累了丰富经验，被挑选担任副队长。张思德二话没说，打起背包去了安塞县石峡峪。张思德不怕苦不怕累，烧出一窑又一窑好炭。为多烧炭、烧好炭，喜欢琢磨的张思德决定动手开挖新窑洞，不料，意外事故发生。9月5日中午时分，天下着雨，张思德和战士小白正挥汗用力地挖着窑洞，突然，洞体由于雨水渗透出现崩塌。在这生死关头，张思德本可跳出洞口逃生，但他毅然把生的希望让给战友，猛力将小白推出洞外，自己却被压在窖里……张思德就这样壮烈牺牲了，时年29岁。 （有删减） 文本二： 张思德（节选） 刘恒 1 内景 炭窑 日 雨 小白已经干了很久了，汗流满面。张思德钻进来，没有说话，帮助收拾堆积的黄土。小白累得有点儿摇晃。 张思德：让开一下。 小白：我不累。 张思德不由分说地占据了小白的位置，默默地干起来。小白无力地跌坐在窑口，接外面的雨水擦脸。他转过头来，长时间看着张思德挥镐的背影。小白开始吹口琴。 张思德：小白。 小白：恩？ 张思德：不好听，换个曲子吧。 小白：你想听哪个？ 张思德：就那个……哗啦哗啦的那个。 小白（试吹）：这个？ 张思德：不是。 小白（再吹）：这个？ 张思德：不是。 小白苦恼地寻找着那个未知的曲目。张思德汗流浃背持续劳作的身影有一种平静的却震撼人心的力量。 2 外景 窑场 日 雨 大李在检查苫草，对远处不停变换调门的琴声感到不可思议。曲子终于顺畅起来了。大李露出笑容，继续认真地检查窑口。那是一首十分欢快的曲子。 3 外景 山坡 日 雨 雨水流淌。但是渐渐地，我们发现流淌的不仅是雨水，雨水下面的整个山体都在滑动破裂！ 4 内景 炭窑 日 雨 张思德奋力劳作的身影。他在随着他喜爱的曲子轻轻哼唱。小白靠在窑口，看着落雨的天空，吹得如醉如痴。窑壁在微微抖动，他们竟然毫无察觉。 5 外景 窑场 日 雨 大李在窑口挥锹排水。他可能也喜欢那个曲子，跟着唱。曲子突然中断了。雨中有一种短促的隆隆的声音。大李疑惑地抬起头来。他觉得出了什么问题，朝新窑的方向走过去。他的身影翻过土坡不见了。但是我们紧接着就听到了一声非人的断叫，像一只受了伤的野兽一样。 大李（画外音）：张思德！张思德！ 大李的身影重新出现在山坡上。他在泥水和风雨中跌跌撞撞地向镜头扑来。他浑身裹满了泥浆，几乎看不出人形了。 大李：救人呐！快来救人呐！！ 他啸叫着，扑出了画面。 在风雨窑场的空镜头上，打出“1944年9月5日”及“陕西安塞石峡峪”等字幕。 6 内景 卫士班窑洞 日 雨 张思德的铺位上蒙了白单子，军衣军帽和草鞋整整齐齐地摆放在上面。班长带领战友们依次放下各种祭品：针线包、笔记本、花生、核桃、手绢、糖，以及小小的插在墨水瓶里的野花等等。有人低声抽泣。班长向张思德的遗物默默敬礼，掉头走出了窑洞。众人离去之后，老革命走进来，在炕上放了一把枣。他在炕沿上坐下，低着头没完没了地整理床单。他仔细端详张思德睡过的地方，往自己嘴里塞了一个枣，缓慢地嚼着，没有让我们看见他的泪水。 7 外景 土塬 日 口琴的声音传来。张思德以一个八路军通讯员的常态，平平淡淡地姿势笨拙地向前奔跑。他从土源顶部下山。镜头不再移动，框住了一块起伏连绵的黄土山地。张思德的背影越来越远，当口琴声结束的时候，他的身影变得那样微小，几乎看不到了。 画面定格。浮出张思德黑色的侧面雕像。 （有删改） 24. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 张思德不顾沟水冰寒把汽车推离冰窟，施工险情中使劲顶住大梁，帮助毛主席脱离困境，得到了毛主席的感谢与肯定。 B. 由于工作需要，张思德被派到安塞县石峡峪参加烧炭小队，工作中他不怕苦不怕累，动脑筋烧出好炭，被任命为副队长。 C. 张思德牺牲时，小白正在吹口琴的演绎比小白正挖窑洞的叙述更形象、更能打动人，所以文本二比文本一写得更优秀。 D. 张思德铺位上的白单子、针线包、花生、核桃、墨水瓶里的野花等事物，既写出了逝者的平凡，也寄托了战友的怀念。 25. 关于文本二中涉及口琴的相关内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 张思德顶替小白继续挖窑洞，小白为汗流浃背的张思德吹口琴，画面温馨感人。 B. 张思德随琴声轻轻哼唱和大李跟着唱的情节，写出了两人劳动时的愉悦心情。 C. 小白吹口琴如醉如痴与风雨窑场、山体滑裂的场景对比，动静间预示危机到来。 D. 土塬、口琴声和越来越远的张思德，这个镜头余味悠长，让人生出感怀之情。 26. 张思德位于全军挂像学习的十大英模之首，毛主席亲笔题写“为人民服务”五个大字，高度赞扬了他崇高的革命精神与境界。请结合文本一简要概括分析他的精神特点。 27. 文本一是纪实作品，文本二是电影剧本，请从文体特点、选材、表达方式三个角度分析两则文本的不同。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽省蚌埠市第二中学2025-2026学年高二上学期9月检测语文试卷 时长：70分钟 分值100分 一、文言文复习与阅读（50分） （一）《劝学》课内文言文复习（10题，共30分） 1. 对下列实词的解释，不正确的一项是( ) A. 吾尝跂而望矣 跂：踮起脚 B. 而闻者彰 彰：清楚 C. 金石可镂 镂：雕刻 D 而绝江河 绝：断绝 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 D.“而绝江河”意思是“却可以横渡长江黄河”，“绝”，渡过，横渡。 故选D。 2. 下列画线的词中是古今异义的一项是 ( ) ①不如登高之博见也 ②君子博学而日参省乎己 ③非能水也，而绝江河 ④故不积跬步 ⑤积土成山，风雨兴焉 ⑥非蛇鳝之穴无可寄托者 A. ②③④⑥ B. ①②③⑥ C. ①②④⑤ D. ②③④⑤ 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 ①“博见”，古今意思一致，都指见得广，看得远。 ②“博学”，古义，广泛的学习；今义，知识丰富，学问高。 ③“江河”，古义，长江黄河；今义，泛指大河。 ④“步”，古义，等同于今天的两步；今义，步子。 ⑤“兴”，起，古今意思一致。 ⑥“寄托”，古义，寄身，容身；今义，指托付或把情感、希望、理想等放在某人某事物上。 ②③④⑥是古今异义词。 故选A。 3. 下列各句中加点的“而”字归类正确的一项是（ ） ①青，取之于蓝，而青于蓝 ②顺风而呼，声非加疾也 ③登高而招，臂非加长也，而见者远 ④吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 ⑤假舆马者，非利足也，而致千里 ⑥君子博学而日参省乎己 ⑦蟹六跪而二螯 ⑧积善成德，而神明自得 A. ①③④/②/⑤⑦/⑥⑧ B. ①③⑤/②④/⑥/⑦/⑧ C. ③/①④/⑧②/⑤⑥/⑦ D. ②③/①④/⑤/⑥/⑦⑧ 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 ①“而”，连词，表转折，却； ②“而”，连词，表修饰，形容“呼”的状态； ③“而”，连词，表转折，但是； ④“而”，连词，表修饰； ⑤“而”，连词，表转折，却； ⑥“而”，连词，表递进； ⑦“而”，连词，表并列； ⑧“而”，连词，表承接。 ①③⑤表转折/②④表修饰/⑥表递进/⑦表并列/⑧表承接。 故选B。 4. 下列各句中画线的词语，意思与现代汉语相近的一项是（ ） A. 不如须臾之所学也 B. 君子博学而日参省乎已 C. 师者，所以传道受业解惑也 D. 是故弟子不必不如师 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。 A项，“须臾”的意思与现代汉语相同，指片刻，短时间。 B项，“博学”，古义指广泛地学习；今义指学问广博精深。 C项，“所以”，古义指古义用来……的；今义指表因果关系的连词。 D项，“不必”，古义指不一定；今义指表示事理上或情理上不需要。 故选A。 5. 指出说法正确的一项( ) A. “蚓无爪牙之利，筋骨之强”，“爪牙”在文中用的是它的比喻义。 B. 白居易《忆江南》有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这里的“蓝”和“取之于蓝”中的“蓝”相同。 C. 《劝学》是《荀子》里的第一篇。节选的三段着重论述了学习应持的态度。 D. 《劝学》的作者荀况，是春秋后期赵国人，他强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记文学文化常识，理解实词意思的能力。 A项，“文中用的是它的比喻义”错误，文中的“爪牙”意思是爪子和牙齿，是本义； C项，“节选的三段着重论述了学习应持的态度”错误，应该是论述了学习的意义、作用、方法和态度； D项，“春秋后期”错误，应该是战国末期。 故选B。 6. 下列加横线的词解释全都正确的一项是 （1）虽有槁暴（晒）（2）𫐓以为轮（使……弯曲） （3）吾尝跂而望矣（抬起脚尖）（4）君子生非异也（通“性”，资质、禀赋） （5）非利足也（走路）（6）筋骨之强（强壮） （7）而致千里（送达） （8）而绝江河（隔断） （9）声非加疾也（强，这里指声音宏大） （10）而闻者彰（清楚）（11）劝学（勉励） A. ⑴⑵⑷⑸⑹ B. ⑵⑶⑹⑼⑽ C. ⑴⑷⑸⑺⑾ D. ⑹⑻⑼⑽⑾ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺。题干要求选择下列加横线的词解释全都正确的一项。 ③句中“跂”义为“提起脚后跟”而不是“抬起脚尖”；故排除含有③的选项。⑦句中“致”义为“到达”，而不是“送达”；故排除含有⑦的选项C。⑧句中“绝”义为“横渡”，“绝江河”就是能横渡江河，故排除含有⑧的选项D。综合以上分析： 故选A 【点睛】文言实词的推断方法：(1)依形推义法（2）语境分析法（3）语法分析法（4）妙用修辞法（5）成语印证法（6）课文求义法（7）邻字借推法（8）联想推断法（9）代入检验法（10）古今对比法。 7. 下列对文化常识的解说，不恰当的一项是（ ） A. 君子：本是对古代统治者和贵族男子的通称，文中指有学问、有修养的人。 B. 金：特指金子。“金就砺则利”中的“金”指古代的金银铜一类的钱。 C. 跬步：古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”。 D. 《荀子》是战国末期思想家荀况所作，一小部分出于其弟子之手，现存32篇。 【答案】B 【解析】 【详解】此题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。 B项，“指古代的金银铜一类的钱”错误，应该是“金属制的刀剑等”。 故选B。 【点睛】重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。 8. 下列各句中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 B. 不复挺者，𫐓使之然也 C. 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 D. 君子生非异也 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文言文句式。由于古今汉语在语法上的差异，古代汉语中存在与现代汉语整体不同或有局部差异的非一般句式，就是所谓的文言特殊句式。它包括被动句、省略句、主谓倒装句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句等。要解答此类型的题，要在积累的基础之上，学会分析句子结构，找出句子与现代汉语句子的差别所在。 A项，定语后置句。 B项，判断句。 C项，判断句。 D项，判断句。 故选A 【点睛】文言句式较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主-谓-宾”“定（状）-中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。我们把那些谓语放在主语前的现象叫作“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫作“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫作“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫作“介词短语后置”或“状语后置”。 9. 下列各项中，对加点词语活用情况分类正确的一项是（ ） ①君子博学而日参省乎己 ②上食埃土，下饮黄泉 ③假舟楫者，非能水也 ④下饮黄泉，用心一也 ⑤五十者可以衣帛矣 ⑥其曲中规 A. ①②/③⑤/④/⑥ B. ①/②③/④⑤/⑥ C. ①②③/④/⑤/⑥ D. ①②③/④⑤/⑥ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查理解辨析词类活用的能力。在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法动词的使动用法，动词活用为名词形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法数词活用为动词，数词的使动用法此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。 ①②名词做状语；③⑤名词做动词；④数词用作形容词；⑥形容词做名词。 故选A。 【点睛】古代汉语中词类活用主要有： 1、名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。 2、动词的使动用法，动词活用为名词。 3、形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。 4、数词的使动用法。 10. 对下列句中加点词的用法及意义判断正确的一项是 ①取之于蓝而青于蓝 ②水为之而寒于水 ③君子博学而日参省乎已 ④臂非加长也，而见者远 A. ①②相同，③④不同 B. ①②不同，③④相同 C. ①②不同，③④不同 D. ①②相同，③④相同 【答案】C 【解析】 【详解】本题考核理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力。此类试题答题时常用的答题技巧就是代入法。高考考察文言文虚词的题型大部分都是把虚词放在两个句子中比较。答题的时候，考生可以先把虚词分别代入到两个句子，看是否通顺，如果通顺就是相同，反之，则不同。本题中， ①句中的“于”是介词，从；整句话的意思是：靛青是从蓝草中提取的，但它的颜色比蓝草更青。 ②句中的“于”是介词，比。整句话的意思是：冰是水凝结而成的，但比水要冷。 ③句中的“而”是连词，表递进，而且。整句话的意思是：君子广泛地学习，而且每天对自己检查反省。 ④句中的“而”是连词，表转折，却。整句话的意思是：并非是你的胳膊变长了，但是远处的人也能看到你招手。 所以①句和②句中“于”字的用法和意义不同，③句和④句中“而”字的用法和意义也不同。 故选C。 （二）文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （节选自《荀子·劝学》） 文本二： 学不倦，所以治己也；教不厌，所以治人也。夫茧，舍而不治，则腐蠹而弃；使女工缫之，以为美锦，大君服而朝之。身者，茧也，舍而不治，则知行腐蠹。使贤者教之，以为世士，则天下诸侯莫敢不敬。是故子路，卞之野人；子贡，卫之贾人；颜涿聚，盗也；颛孙师，驵也。孔子教之，皆为显士。夫学，譬之犹砺也。昆吾之金，而铢父之锡，使干越之工，铸之以为剑，而弗加砥砺，则以刺不入，以击不断。磨之以砻砺 ，加之以黄砥，则其刺也无前，其击也无下。自是观之，砺之与弗砺，其相去远矣。今人皆知砺其剑，而弗知砺其身。夫学，身之砺砥也。 （节选自尸子《劝学》，有删改） 文本三： 夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。未知养亲者，欲其观古人之先意承颜，怡声下气，不惮劬劳，以致甘软，惕然惭惧，起而行之也；未知事君者，欲其观古人之守职无侵，见危授命，不忘诚谏，以利社稷，恻然自念，思欲效之也……历兹以往，百行皆然。纵不能淳，去泰去甚。 学之所知施无不达世人读书者但能言之不能行之忠孝无闻仁义不足加以断一条讼，不必得其理；宰千户县，不必理其民；问其造屋，不必知楣横而棁竖也；问其为田，不必知稷早而黍迟也；吟啸谈谑，讽咏辞赋，事既优闲，材增迂诞 ，军国经纶，略无施用。故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！夫学者所以求益耳。 （节选自颜之推《勉学》，有删改） 11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） A. 学之/所知施无不达/世人读书者/但能言之/不能行之忠孝/无闻仁义/不足/ B. 学之所知/施无不达/世人读书者/但能言之/不能行之忠孝/无闻仁义/不足/ C. 学之所知/施无不达/世人读书者/但能言之/不能行之/忠孝无闻/仁义不足/ D. 学之/所知施无不达/世人读书者/但能言之/不能行之/忠孝无闻/仁义不足/ 12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. 大君，古时常作为天子、国君的别称，也用作对尊长的敬称，此处指前者。 B. 贾人，指商人，也指古时官府掌管采购物品的人员，文中“贾人”指后者。 C. 社稷，“社”为土地神，“稷”为谷神，“社稷”合用则常用来代指国家。 D. 经纶，整理丝缕、理出丝绪和编丝成绳的统称，引申为筹划、治理国家大事。 13. 下列对原文有关内容和手法概述，不正确的一项是（　　） A. 尸子在《劝学》中列举了子路、子贡、颜涿聚、颛孙师等人的事例，是为了说明孔子的贤能。 B. 从颜之推提到的“未知养亲者”等情形可知，学习可以“取人之长，补己之短”。 C. 《荀子·劝学》和尸子《劝学》都运用了比喻论证，使论证形象生动，浅显易懂。 D. 尸子和颜之推都写到了学习者在学习后所产生的变化，并以此来强调学习的重要性。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（课内文言翻译） （2）故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！ 15. 三段文字都论述了学习的作用，请分别加以概括。 【答案】11. C 12. B 13. A 14. （1）蚯蚓没有锋利的爪牙、强劲的筋骨，却能上吃泥土，下饮地下水，这是用心专一的缘故。 （2）所以被武将、平俗的小吏们共同讥笑诋毁，确实是由于这个原因吧！ 15. ①荀子认为学习能让人智慧明达行为没有过错。②尸子认为学习能使人成为当世名士，天下的诸侯就没有谁敢对他不敬。③颜之推认为学习能使人心胸开阔使洞明世事，有利于行动。 【解析】 【11题详解】 本题考查学生文言文断句能力。 句意：学习所得，施行起来没有不见成效。世人读书的，往往只能说到，不能做到，（所以）他们的忠孝没有人听说，仁义不足道。 “学之所知”是偏正结构，“所知”是所字结构，表名词性，所以可在“知”后断开，排除AD。 “忠孝无闻”“仁义不足”结构一致，是两个主谓结构的句子，所以应分别在“忠”“仁”前面断开，排除B。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 B.“文中‘贾人’指后者”错误。文中的“贾人”指商人。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容和手法的能力。 A.“是为了说明孔子的贤能”错误。本语段是在说劝勉学习的重要性，所以列举子路、子贡、颜涿聚、颛孙师等人的事例，是为了说明学习的重要性。 故选A。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“爪牙之利，筋骨之强”，定语后置，锋利的爪子和牙齿，强劲的筋骨；“爪牙”，爪子和牙齿；“上”“下”，向上，向下；“一”，专一。 （2）“故”，所以；“故为武人俗吏所共嗤诋”，被动句，所以被武将、平俗的小吏们共同讥笑诋毁；“良”，确实；“是”，代词，这个原因。 【15题详解】 本题考查学生理解文章内容、概括作者观点态度的能力。 由原文“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”可知，所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。所以，荀子认为学习能让人智慧明达行为没有过错。 由原文“使贤者教之，以为世士，则天下诸侯莫敢不敬”可知，使贤达的人教诲他就会成为当世名士，那么天下的诸侯就没有谁敢对他不敬。 由原文“夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳”可知，读书做学问的原因，本意在于使心胸开阔使洞明世事，有利于行动罢了。 参考译文： 文本一： 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 （节选自《荀子·劝学》） 文本二： 勤学而不厌倦，是用以治理自身的；教诲而不厌倦，是用来治理他人的。如果蚕茧已成，弃置而不加治理，就会变质腐蚀而抛弃，如果使女工缫丝治理，用它制成漂亮的织锦，那么天子上朝时，也会穿着它。每个人就像蚕茧一样，舍置而不修治，智慧、行为会无知、败坏。使贤达的人教诲他就会成为当世名士，那么天下的诸侯就没有谁敢对他不敬。因此，子路，是鲁东卞的粗野之人，子贡是卫地商人，颜涿聚是个强盗，颛孙师是个粗鄙之人，经过孔子教导之后，都成为名士。把学习做个比喻，那就像磨砺的道理一样。即使是昆吾的金属、铢父的锡，让吴、越的良工用它铸造成剑而不加磨砺，用它刺击也不能深入，用它侧击也不能砍断，如果用粗磨刀石开磨，再用细磨刀石精磨，那么用它刺击前面如无物一般，下面如无物一般，锋利无比。由此看来，磨砺与不磨砺，相差太远了。现在的人们都知道磨砺他们的剑却不知磨砺他们自身。学习，就是对自身的磨砺。 （节选自尸子《劝学》） 文本三： 读书做学问的原因，本意在于使心胸开阔使洞明世事，有利于行动罢了。不懂得奉养双亲的，要让他看到古人的探知父母的心意，顺受父母的脸色，和声下气，不怕劳苦，弄来甜美软和的东西，（于是）谨慎戒惧，行动起来照着去办；不懂得侍奉君主的，要让他看到古人的尽守职责不越权，见到危难接受任命，不忘对君主忠谏，来有利于国家，（于是）凄恻自省，想要效法他们……这样历数下去，所有行业无不如此。即使不能做到纯正，至少可以去掉过于严重的毛病。 学习所得，施行起来没有不见成效。世人读书的，往往只能说到，不能做到，（所以）他们的忠孝没有人听说，仁义不足道；（如果）让他判断一件诉讼，一定不会弄清事理；（如果）治理千户小县，一定不会管好他的百姓；（如果）问他造屋的事情，一定不知道楣是横的还是竖的；（如果）问他耕田的事情，一定不知道稷黍哪个早而哪个晚；吟诗谈笑，诵读辞赋，这样的事情已经很悠闲，只能增加一些迂腐荒诞的才能，处理军国大事，一点没有用处。所以被武将、平俗的小吏们共同讥笑诋毁，确实是由于这个原因吧！这是学习的人要求得长进的原因啊！ （节选自颜之推《勉学》） 二、现代文阅读（50分） （一）（12分） 阅读下面的文字，回答小题。 材料一： 人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。人物通讯在写作上文笔细腻，描述事实详尽，常常和议论、抒情结合起来，人物形象较为丰满，精神境界得到充分揭示，因而篇幅较长，在时效性上不如人物消息，也正因为如此，它比人物消息在形象和语言上具有更高的审美要求。 人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美，也就是根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性的事件，必须是最具代表性的事件。而且需要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读，人物可亲。而人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必须符合人物的性格特点。引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。 除了塑造新闻人物的形象美，人物通讯还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。 新闻作品的语言美，是指新闻作品的语言审美属性和所呈现出来的审美价值。由于新闻的特性，新闻作品的语言美不体现在华丽的辞藻上，也不像文学作品，运用合理想象、夸张、类比等修辞美化语言。因此零度修辞和纯文本写作的方式，尤其适用于人物通讯。 写作人物通讯时用词上对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。并且还要少用含混不清、笼统的词语。文章中尽量不要用“不久前”“最近”等笼统的时间概念，也不要用“许多”“极少数”“大概”“也许”等模棱两可的词语。用词要确切，用语要恳切，具体准确的描述比空洞华丽的形容更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和冲击力。 另外，人物通讯的语言还应通俗简练。通俗简练，即能用常用词语说明的，就不用生疏词和生僻字，同时斟酌字句，删除多余的字词，比如（长期的）夙愿，平均每（一个）人，主要演员（的扮演者），避免词义重复的词语出现。在通俗简练的基础上，新闻作品中的语言在刻画人物、表达情感的同时也能够体现作者的写作风格，使新闻语言富于个性美。 （摘编自王樱梓《浅析人物通讯的形象美和语言美——以〈人民日报〉的人物通讯为例》） 材料二： 新闻写作是采访人生，散文创作则是咀嚼人生。长久以来，很多人都认为在新闻和散文之间很难找到一个合适的平衡点。新闻没有必要自我封闭。人物通讯写作可以借鉴散文的写作手法，把呆板的材料变成生动活泼的新闻事实，把人物写得更立体、更有吸引力，充分凸显人物通讯的新闻价值，取得最佳的传播效果。 人物通讯中所运用的散文式笔法并不等于散文，散文式笔法与散文既有联系，也有区别。首先，散文式笔法既具有散文的特点，又具有新闻的特点。有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨。散文式笔法就是要求记者遵守新闻报道的真实性和客观性，但允许记者以 事实为依据抒发出喜、怒、哀、乐、憎、爱的思想和感情。其次，散文式笔法也像散文那样讲究立意深刻。再次，散文式笔法同散文一样讲究文字优美，简明精练，笔调自由，篇幅短小，结构形式多样。最后，散文式笔法也与散文创作一样追求自身风格。散文式新闻允许记者有风格，而且在实践中创造个人的风格，切忌千篇一律、“千人一面”。因此，可以说人物通讯中散文式笔法的运用并不能对新闻真实性构成威胁。 报纸新闻主要是靠文字作用于人的感官的，文字运用的形象性、感染性如何，与新闻表达技巧的艺术性密切相关。在各种媒体铺天盖地裹挟而来的当今社会，人们的阅读品位、审美需求、心理预期日益提高，已不能满足于通过各种传播媒体获得基本的信息。人们往往愿意从多个角度、不同侧面去品味现象背后的多重意义，这就需要创作者首先在思维方式上采取开放式的态度，灵活运用多种思维方式和创作手法，而散文式笔法恰恰能满足这些要求。 从读者接受上说，受众也是需要美的新闻作品的。受众在阅读一篇优秀的人物通讯时，会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动、悲哀等感受，也就是新闻的美感。如果将散文式笔法运用到人物通讯中去，挑选最能表现人物性格、心理活动和语言特点的细节，用简笔描述的方法，将人物栩栩如生地表现出来，使读者仿佛置身其中，报道的人物就“活”起来了，就能更好地达到传播的预期目的。 随着现代科学技术的不断提高，传媒媒介正朝多样化发展，人们获取新闻信息的方式也就多种多样。电视媒体进行信息传播时，其中的某个真实的画面往往胜过报纸的新闻稿。画面的形象、生动相对于文字来说往往会给人以深刻印象。报纸新闻要想在竞争中获得优势，就必须采取文体上的创新，散文式笔法的运用就显得特别有必要。 （摘编自金永辉《试论散文式笔法在人物通讯中运用的可行性》） 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人物通讯中的人物语言必须符合人物的性格特点，引用人物的语言，是展现新闻人物形象美最有效的方法。 B. 新闻作品的语言美既不体现在使用华丽的辞藻上，也不体现在运用合理想象、夸张、类比等修辞上。 C. 借鉴散文的写作手法，人物通讯中的新闻事实可以变得生动活泼，人物可以写得更立体。 D. 读者阅读具有美感的人物通讯会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动等感受。 17. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人物通讯要想塑造人物形象美，要选择适当的新闻事实，还要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系。 B. 材料一主要从形象美和语言美两个维度展开，明确了人物通讯在这两方面的审美要求及写作方法。 C. 用散文式笔法写作的人物通讯真实严谨，灵动自由随意，文字优美，简明精练，有记者的个人风格。 D. 记者采取开放的态度，灵活运用多种思维方式和创作手法，就可以写出让人认可的优秀的人物通讯。 18. 下列选项，最能体现材料一中关于人物通讯语言美的观点的一项是（ ） A. 描写医学界名人的人物通讯《多重角色王宁生》中，作者选取了王宁生教授“三次归国记”的事例，并强调妻子跟随归国这一事实。 B. 《红星照我去长征——访95岁老红军寇庆延》这篇人物通讯中，作者特别记叙了老红军的话“要是没有朱老总在关键时刻救我一命，我活不到今天”。 C. 《母亲节话母亲——访香港特别行政区临时立法会主席范徐丽泰》这篇人物通讯中，作者选取了“母亲节话母亲”的角度。 D. 人物通讯《有将挽狂澜》中未见一个修饰性的形容词，然而将军临危不乱、英勇冷静的形象已经跃然纸上。 19. 下列对散文式笔法可以运用在人物通讯中的原因的分析，不正确的一项是（ ） A. 散文式笔法既具有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨，允许作者以事实为依据抒发情感，不会对新闻真实性构成威胁。 B. 散文式笔法的运用可以增强人物通讯的形象性、感染性，增强新闻的审美趣味，满足当今读者日益提高的阅读需求。 C. 散文式笔法的运用有助于人物通讯生动地展现人物，激发读者的阅读兴趣，为读者带来审美感受，达到更好的传播效果。 D. 散文式笔法可以让人物通讯在形式、写作角度、修辞运用方面不断创新，令人物通讯在现代社会传媒中更具竞争力。 【答案】16. A 17. D 18. D 19. D 【解析】 【导语】人物通讯以细腻笔触展现新闻人物的精神风貌，通过典型事件与个性化语言塑造形象美，追求零度修辞的精准语言美。材料二提出可借鉴散文笔法——在坚守新闻真实性的同时，融入灵动表达与情感张力，满足受众审美需求，在多媒体竞争中凸显文字传播的独特魅力。两则材料共同探讨了人物通讯在形式与内容上的美学追求。 【16题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.“最有效的方法”错误。根据原文“引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法”可知，原文是“最直接的方法”，而不是“最有效的方法”。 故选A。 【17题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“就可以写出让人认可的优秀的人物通讯”错误。根据材料二“这就需要创作者首先在思维方式上采取开放式的态度，灵活运用多种思维方式和创作手法”可知，“需要”这样做，并不等于这样做了就一定可以写出优秀的人物通讯。 故选D。 【18题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一中关于人物通讯语言美的观点强调了语言的简明、准确性，以及审慎使用形容词等。 A.通过选取事件来展现人物，而不是通过语言展现人物。 B.说的是材料引用直接富有表现力的语言来展现人物，不是强调语言的简练美。 C.强调了选材的角度为“母亲节话母亲”，并未提及语言美。 D.“未见一个修饰性的形容词”，却确切地表现出了将军的形象，这与材料一提出的少用形容词的观点相符。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生理解重要概念的能力。 D.“可以让人物通讯在形式、写作角度、修辞运用方面不断创新”错误。根据材料二“报纸新闻要想在竞争中获得优势，就必须采取文体上的创新，散文式笔法的运用就显得特别有必要”可知，原文并未提及“写作角度、修辞运用方面”的创新。 故选D。 （二）（20分） 阅读下面的文字，完成各题。 文本一： 信封里的儿子 司玉笙 那时候他不识字，班长就一笔一画地教他。时间长了，他就离不开班长了。班长问他是哪里人，他哭着说：“俺也不知道俺是哪里人，就知道家离老黄河不远，爹娘走得早……” 班长说：“我家离老黄河几十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，这队伍就是咱的家……” 1950年秋，部队来到东北整训。入朝作战前的誓师动员大会上，阵阵口号声中，人人热血沸腾，会后纷纷写了请战书或决心书。他比葫芦画瓢地将班长的照抄下来，就是名字不一样。班长一看笑了：“刘兴根、刘敬根，念不好就念成一个人了。” 他也笑了：“咱俩就是一个人。” 趁着一个休息日，班长说：“趁出国前咱也去街上照个相，留个念。” 于是就去了。过了几天，照片取出来了，是黑白的。单身的一人一张，一寸；两个人的合影也是一人一张，两寸。他第一次见这照片不禁叫了起来：“咋跟活的一样！” 班长说：“这相片可金贵哩，花去我半个月的津贴，得放好。” 在他的注视下，班长将照片塞进一个早已写好地址的信封里。这信封纸质韧硬，正面有红框，竖写形制。 揣着这照片，两个人跨过鸭绿江。随部队急行军到了指定区域，放眼一望，满目冰山雪岭，林木间寒气重重。战斗一打响，阵地上一片火海硝烟，残枝碎石乱蹦。激战中，班长被一颗炮弹炸成重伤，融化的冰雪和冒着热气的鲜血糊了一身。奄奄一息的班长看看他说：“兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱……” 班长牺牲后他被临阵任命为班长，别人一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他身子骨里发力，他打起仗来十分英勇。两年后，后方战地医院又多了一名伤员。这伤员头部被弹片击中，昏迷了一个星期方才苏醒。医护人员高兴地相互传语，刘兴根醒来了，英雄醒来了…… 后来，他被转到国内疗养。能下地活动时，他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出。过了个把月，回信来了，是人代写的：你母亲接到你寄来的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你参军走后，这些年来你母亲天天去庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助组帮种帮收，家中一切安好，勿念。 读完信，他忽地捶了自己一下：“我本来就是娘的儿子呀！” 往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问，合影照上的另一个是谁？他答：“是我最亲密的战友，也是娘的儿子。”那边回信说：“你母亲现在逢人就说，俺儿回来了，还多了一个，就在俺怀里。说着还掏出照片让人家看……” 这一提，他心里便拱出一句：“我就是我就是，永远是！” 为尽量使自己像娘的儿子，他每天对着班长的照片进行“整容”。班长的颧骨高，他就反复夹捏自己的腮帮子，好让颧骨突出。时间长了，腮帮子还真凹陷下去了一点儿。护理人员奇怪，问：“刘班长，脸上怎么了，不舒服？” “都好着哩。”他说，“只是想娘了。” 复员前，组织上派人征求他的意见：“安排你到本地一个大厂工会工作咋样？”他说：“我还是想回庄里给娘端端碗、洗洗脚。” 肩着背包，提着网兜，他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄。还未进庄，头前身后呼呼啦啦簇拥了一群人，争相替他拿行李。被人引着，一进这农家小院，他愣了：一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封！ 丢下行李，他紧跑几步，跪伏在这位母亲的双膝上，一声憋了许久的话语，自胸腔喷薄而出：“娘啊——” “是根儿吗？”娘的眼泪扑簌簌地滴落下来，是热的。 “是我，是我，娘！” 粗糙温暖的手在他头上脸上哆哆嗦嗦触摸着。“俺的儿，你这脖子上的那颗痣咋没了？” “娘，扛枪磨去了。”他抬头一看，娘泪湿的眼皮是合着的，眼窝里分明有什么在拱动。 旁边一个妹妹插话道：“娘怕你忧心，信里不让告诉你，她的眼几年前就瞎了。” “娘，明天我就带你看眼去！” 背着娘上车下车跑了几个医院诊治，娘的眼还是没有起色。娘说：“甭花那钱了，有恁在跟前，俺啥都看得明白。” 此时，县里给他安排好一个比较轻松的工作，他坚辞不去，说：“我回来就是照护娘的。”并对两个妹妹说：“有哥在恁放心，恁该忙啥忙啥。” 于是，他就在生产队当了保管员，离家近。给他说媳妇，他就要求一条：“必须对我娘一百个孝顺！” 婚后，两口子轻声问暖，俯身侍奉，娘的脸上就断不了笑容，直至八十六岁寿终。在操办老人家的后事时，有人好像知晓了他的经历，想写一篇报道宣传宣传。面对这些好奇者，他说：“我没啥可写的，与那些埋在雪地里的战友比，我还活在母亲身边……” 那日晚间，他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子，指指那张合影照叮嘱道：“放大，放大……” 放大的合影照拿回来后，他看着看着突然说了一句什么，牙关一紧竟昏迷过去，被紧急送进医院抢救无效，于当天夜里去世。 灵棚内，高挂的遗像就是那张放大的合影。问清缘由，吊唁者无不动容，噙泪再三鞠躬。整理他的遗物时，发现了十几枚压在箱底的军功章，还有那个老式信封。 信封已经毛边了，淡淡的血迹依旧形如雪地梅花…… （有删改） 文本二： 央广网北京 2018年11月28日消息 据中国之声《新闻晚高峰》报道，近日，退伍老兵廖良开从3000公里外的重庆来到吉林，祭拜与他毫无血缘关系的战友母亲。当年，为了一个承诺，他默默赡养一对老人21年。 时光退回到1997年，当年19岁的战友刘继强因为援救落水群众牺牲后，廖良开想得最多的是自己能否替战友尽孝。有了这个想法后，廖良开开始给去世战友在吉林的父母写信。1998年，吉林妈妈生日当天，廖良开在电话中第一次叫了“妈”；1999年，廖良开第一次休探亲假没有回重庆老家，而是来到吉林，和吉林父母见面，上门认亲。 从此，这对特殊的父子情、母子爱跨越3000公里，真实而又默默地展开。2017年，吉林妈妈因病去世，廖良开悲痛不已，把吉林爸爸接到了自己的家里照顾。吉林爸爸说，因为有了廖良开，他才有了活下去的勇气。 （摘自央广网） 20. 下列对两个文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 刘敬根受班长刘兴根的教导、关心和影响，他们在革命战争中结下的深厚的兄弟情谊，跟亲兄弟的感情一样真挚、浓烈和醇厚。 B. 医护人员误认为“他”是“刘兴根”，是因为“别人一喊刘兴根他就答应”以及“他”每天对着班长照片进行“整容”，神似班长。 C. 随着情节的推进，主人公刘敬根的情感愈加真切，由接受班长的临终嘱托，到为班长母亲养老送终，完成“儿子”角色的转变。 D. 退伍老兵廖良开替战友默默尽孝多年的事迹感人至深，他用行动诠释了信守承诺的美德，践行了社会主义核心价值观。 21. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头交代班长耐心地教刘敬根识字，视他为亲兄弟，既写出班长对刘敬根的爱，也为后文的故事情节做了铺垫。 B. 小说结尾“淡淡的血迹依旧形如雪地梅花”，以“雪地梅花”比喻信封上淡淡的血迹，比喻生动形象，意蕴丰富深远。 C. 小说主要采用顺叙的方式，还运用插叙交代班长母亲前几年瞎了眼的情况，使小说叙事既条理清晰，又避免行文呆板。 D. 小说人物语言既朴实又真切，如“我还是想回庄里给娘端端碗、洗洗脚”话语平易，体现了刘敬根的拳拳之心。 22. 小说主人公“他”叫刘敬根，其事迹令人动容，请结合文本一概括这一人物的性格特点，并简要分析。 23. 两则文本主要内容类似，相较文本二的消息而言，小说《信封里的儿子》艺术表现力更强。请结合两则文本简要分析。 【答案】20. B 21. C 22. ①有情有义。主动替班长侍奉母亲，找媳妇以孝顺母亲为唯一条件。 ②英勇无畏。他打起仗来十分英勇，头部被弹片击中而昏迷一周才苏醒。 ③不计名利。为照顾母亲，他两次主动放弃好工作；把十几枚军功章压在箱底，从不示人。 23. ①情节安排更精巧。消息平铺直叙；小说以信封为线索，讲述刘敬根情深义重的故事，设计巧妙。 ②人物刻画更立体。消息以报道新闻事实为主，简明扼要；小说以刻画人物为中心，塑造了一个有情有义的人物形象。 ③主题表达更丰富。消息重在表现廖良开的重诺重情；小说重在赞美军人重情重义、不计名利的美好品质和高尚情操。 ④阅读趣味更浓厚。消息客观报道；小说的铺垫、比喻等手法，社会背景的融入，人物对话的描写，使小说引人入胜。 【解析】 【导语】文本一《信封里的儿子》通过细腻的描写和感人的情节，对人物内心世界进行了深刻刻画，展现了刘敬根对班长、战友母亲的无私情感和奉献精神。小说采用叙述与抒情相结合的手法，使读者感受到主人公那份浓烈而持久的亲情。文本二新闻消息以简洁的语言报道了廖良开尽职尽责替战友孝敬父母的事迹，通过真实事件引发读者对孝道和友情的思考。相比之下，小说凭借具体细节和真挚情感，更具艺术表现力和感染力。 【20题详解】 本题考查学生理解和分析作品内容的能力。 B.“是因为‘一喊刘兴根他就答应’以及‘他’每天对着班长照片进行‘整容’，神似班长”错误。“一喊刘兴根他就答应”是在两年前的阵地上，医护人员叫“他”“刘兴根”是班长牺牲两年后的事，医护人员也没有见过班长，叫“他”刘兴根应该是“他”用了班长的名字改叫刘兴根了。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“运用插叙交代班长母亲前几年瞎了眼的情况”错。插叙是暂时中断叙事线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。文中妹妹的插话并没有中断原有的叙述，不算插叙。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①由文中“复员前，组织上派人征求他的意见，问：‘安排你到本地一个大厂工会工作咋样？’他说：‘我还是想回庄里给娘端碗，洗洗脚’”可知，他复员后拒绝组织安排，回到班长的老家，主动替班长侍奉母亲，可见他有情有义；由“给他说媳妇，他就要求一条：必须对我娘一百个孝顺”可知，找媳妇以孝顺母亲为唯一条件，可见他至诚至孝。 ②由“班长牺牲后他被临阵任命为班长，一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他身子骨里发力，打起仗来十分英勇”可知，他冲锋在前，打起仗来十分英勇；由“头部被弹片击中，昏迷了一个星期方才苏醒”可知，头部被弹片击中而昏迷一周，他毫不畏惧，可见他英勇无畏。 ③由“复员前，组织上派人征求他的意见，问：‘安排你到本地一个大厂工会工作咋样？’他说：‘我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚。’”“县里给他安排好一个比较轻松的工作，他坚辞不去，说：‘我回来就是照护娘的。’……于是就在生产队当了保管员，离家近”可知，为照顾母亲，他两次主动放弃好工作；“整理他的遗物时，发现了十几枚压在箱底的军功章”，他把十几枚军功章压在箱底，从不示人。可见他不计名利。 【23题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 ①从情节看，结合“退伍老兵廖良开从3000公里外的重庆来到吉林，祭拜与他毫无血缘关系的战友母亲……当年19岁的战友刘继强因为援救落水群众牺牲后，廖良开想的最多的是自己能否替战友尽孝”等内容可知，新闻消息平铺直叙；从“班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里。这信封纸质韧硬，正面有红框，竖写形制……兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱……一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封……整理他的遗物时，发现了十几枚压在箱底的军功章，还有那个老式信封。信封已经毛边了，淡淡的血迹依旧形如雪地梅花”等内容可知，小说以信封为线索，连接刘兴根、刘敬根这两个儿子情深义重的故事，设计巧妙。小说情节安排更精巧。 ②从人物形象看，结合“从此，这对特殊的父子情、母子爱跨越3000公里，真实而又默默地展开。2017年，吉林妈妈因病去世，廖良开悲痛不已，把吉林爸爸接到了自己的家里照顾”等内容可知，新闻消息以报道新闻事实为主，简明扼要；小说中刘敬根在战场上英勇无敌，复员后替班长侍奉母亲，至诚至孝，小说以刻画人物为中心，塑造了一个有情有义的人物形象。小说人物刻画更立体。 ③从主题看，结合“当年，为了一个承诺，他默默赡养一对老人21年……吉林妈妈因病去世，廖良开悲痛不已，把吉林爸爸接到了自己的家里照顾”等内容可知，新闻消息重在表现廖良开的重诺重情；小说塑造了刘敬根的形象，写刘敬根放弃优厚待遇，甘愿回到农村奉养班长的母亲，从不张扬自己的军功，重在赞美军人重情重义、不计名利的美好品质和高尚情操。小说主题表达更丰富。 ④从表达效果看，新闻消息客观报道，没有多少感情色彩；小说开头有关于信封故事的铺垫，“淡淡的血迹依旧形如雪地梅花”比喻手法的运用，抗美援朝、志愿军遗骸回祖国等社会背景的融入，“班长一看笑了说，刘兴根、刘敬根，念不好就念成一个人了。他也笑了，说，咱俩就是一个人”等人物对话的描写，使小说引人入胜。小说阅读趣味更浓厚。 （三）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 追寻真实的张思德（节选） 李后强 据史料记载，1941年隆冬季节，张思德与两名战士从杨家岭前往新安场执行公务，路过石砭时，看到一辆小汽车正陷在磨沟的冰窟窿里动弹不得。他马上奔过去，不顾寒冷刺骨踏进冰水里，与战友一起用力把车推离冰窟窿。这辆车正是毛主席乘坐的，毛主席询问后记下张思德的名字，感谢并称赞道：“同志啊，你是路见不平奋力相助，这种精神，值得学习哩！”1942年春天，杨家岭修建大礼堂的施工中发生险情，张思德运足力气用肩头顶住大梁，使下面的民工和战士免遭伤害，自己却受了伤。路过这里的毛主席发现后，立即吩咐战士把受伤的张思德抬到自己的窑洞里，俯身关切地问询伤势时，认出了张思德：“老朋友，是你呀，张思德同志！” 1943年春，中央军委警卫营与中央教导队合并为中央警卫团，张思德被调去内卫班当战士。他坚决服从，并保证干好，说：“当班长是革命需要，当战士也是革命需要。”当年夏天，张思德被分配去当毛主席的警卫战士。他深感责任重大，以加倍的勤奋、细致、周到做好本职工作。张思德打过仗、负过伤，开过荒、烧过炭，从战士到班长，再从班长到战士，一切服从人民利益的需要，干一行爱一行，给毛主席留下深刻印象，他十分喜欢这个四川籍战士。 1944年夏，中共中央决定于1945年4月召开第七次全国代表大会。为保障大会700多位代表近一个月的燃料之用，需要提前储备大批木炭。为此，中央决定组建一个烧炭小队完成此项任务，因张思德以前烧炭积累了丰富经验，被挑选担任副队长。张思德二话没说，打起背包去了安塞县石峡峪。张思德不怕苦不怕累，烧出一窑又一窑好炭。为多烧炭、烧好炭，喜欢琢磨的张思德决定动手开挖新窑洞，不料，意外事故发生。9月5日中午时分，天下着雨，张思德和战士小白正挥汗用力地挖着窑洞，突然，洞体由于雨水渗透出现崩塌。在这生死关头，张思德本可跳出洞口逃生，但他毅然把生的希望让给战友，猛力将小白推出洞外，自己却被压在窖里……张思德就这样壮烈牺牲了，时年29岁。 （有删减） 文本二： 张思德（节选） 刘恒 1 内景 炭窑 日 雨 小白已经干了很久了，汗流满面。张思德钻进来，没有说话，帮助收拾堆积的黄土。小白累得有点儿摇晃。 张思德：让开一下。 小白：我不累。 张思德不由分说地占据了小白的位置，默默地干起来。小白无力地跌坐在窑口，接外面的雨水擦脸。他转过头来，长时间看着张思德挥镐的背影。小白开始吹口琴。 张思德：小白。 小白：恩？ 张思德：不好听，换个曲子吧。 小白：你想听哪个？ 张思德：就那个……哗啦哗啦的那个。 小白（试吹）：这个？ 张思德：不是。 小白（再吹）：这个？ 张思德：不是。 小白苦恼地寻找着那个未知的曲目。张思德汗流浃背持续劳作的身影有一种平静的却震撼人心的力量。 2 外景 窑场 日 雨 大李在检查苫草，对远处不停变换调门的琴声感到不可思议。曲子终于顺畅起来了。大李露出笑容，继续认真地检查窑口。那是一首十分欢快的曲子。 3 外景 山坡 日 雨 雨水流淌。但是渐渐地，我们发现流淌的不仅是雨水，雨水下面的整个山体都在滑动破裂！ 4 内景 炭窑 日 雨 张思德奋力劳作的身影。他在随着他喜爱的曲子轻轻哼唱。小白靠在窑口，看着落雨的天空，吹得如醉如痴。窑壁在微微抖动，他们竟然毫无察觉。 5 外景 窑场 日 雨 大李在窑口挥锹排水。他可能也喜欢那个曲子，跟着唱。曲子突然中断了。雨中有一种短促的隆隆的声音。大李疑惑地抬起头来。他觉得出了什么问题，朝新窑的方向走过去。他的身影翻过土坡不见了。但是我们紧接着就听到了一声非人的断叫，像一只受了伤的野兽一样。 大李（画外音）：张思德！张思德！ 大李的身影重新出现在山坡上。他在泥水和风雨中跌跌撞撞地向镜头扑来。他浑身裹满了泥浆，几乎看不出人形了。 大李：救人呐！快来救人呐！！ 他啸叫着，扑出了画面。 在风雨窑场的空镜头上，打出“1944年9月5日”及“陕西安塞石峡峪”等字幕。 6 内景 卫士班窑洞 日 雨 张思德的铺位上蒙了白单子，军衣军帽和草鞋整整齐齐地摆放在上面。班长带领战友们依次放下各种祭品：针线包、笔记本、花生、核桃、手绢、糖，以及小小的插在墨水瓶里的野花等等。有人低声抽泣。班长向张思德的遗物默默敬礼，掉头走出了窑洞。众人离去之后，老革命走进来，在炕上放了一把枣。他在炕沿上坐下，低着头没完没了地整理床单。他仔细端详张思德睡过的地方，往自己嘴里塞了一个枣，缓慢地嚼着，没有让我们看见他的泪水。 7 外景 土塬 日 口琴的声音传来。张思德以一个八路军通讯员的常态，平平淡淡地姿势笨拙地向前奔跑。他从土源顶部下山。镜头不再移动，框住了一块起伏连绵的黄土山地。张思德的背影越来越远，当口琴声结束的时候，他的身影变得那样微小，几乎看不到了。 画面定格。浮出张思德黑色的侧面雕像。 （有删改） 24. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 张思德不顾沟水冰寒把汽车推离冰窟，施工险情中使劲顶住大梁，帮助毛主席脱离困境，得到了毛主席的感谢与肯定。 B. 由于工作需要，张思德被派到安塞县石峡峪参加烧炭小队，工作中他不怕苦不怕累，动脑筋烧出好炭，被任命为副队长。 C. 张思德牺牲时，小白正在吹口琴的演绎比小白正挖窑洞的叙述更形象、更能打动人，所以文本二比文本一写得更优秀。 D. 张思德铺位上的白单子、针线包、花生、核桃、墨水瓶里的野花等事物，既写出了逝者的平凡，也寄托了战友的怀念。 25. 关于文本二中涉及口琴的相关内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 张思德顶替小白继续挖窑洞，小白为汗流浃背的张思德吹口琴，画面温馨感人。 B. 张思德随琴声轻轻哼唱和大李跟着唱的情节，写出了两人劳动时的愉悦心情。 C. 小白吹口琴如醉如痴与风雨窑场、山体滑裂的场景对比，动静间预示危机到来。 D. 土塬、口琴声和越来越远的张思德，这个镜头余味悠长，让人生出感怀之情。 26. 张思德位于全军挂像学习的十大英模之首，毛主席亲笔题写“为人民服务”五个大字，高度赞扬了他崇高的革命精神与境界。请结合文本一简要概括分析他的精神特点。 27. 文本一是纪实作品，文本二是电影剧本，请从文体特点、选材、表达方式三个角度分析两则文本的不同。 【答案】24. D 25. C 26. ①奋力相助，舍己为人：张思德为避免他人受伤，自己肩挑大梁受了伤；将战友小白推出洞外，自己却牺牲了等。 ②吃苦耐劳，爱岗敬业：张思德从事过多种活动和工作，都是干一行爱一行，勤奋、细致、周到地做好本职工作。 ③不计名利，坚决服从：张思德不计个人名利得失，因党和人民的利益需要，从班长降职为毛主席的警卫战士。 27. ①文体特点：文本一强调真实，文本二可以虚构。 ②选材：文本一选材广泛，记述了张思德把汽车推离冰窟、施工险情中顶住大梁、烧炭挖窑洞等诸多事迹；文本二选材集中，重点叙写了挖窑洞牺牲的一幕。 ③表达方式：文本一以叙事为主，来龙去脉清晰；文本二以描写为主，画面现场感强。 【解析】 【导语】这篇文章通过两个文本对张思德的事迹进行描写和刻画。文本一以纪实手法，详述了张思德在革命工作中的无私奉献和感人事迹，展示他坚韧不拔、勇于牺牲的精神。文本二则是电影剧本，通过对场景细致生动的描写，特别是口琴声贯穿始终，营造出强烈的情感氛围，使张思德的形象更加立体。两者结合，使读者不仅了解历史事实，更深刻感受到张思德精神的伟大。 【24题详解】 本题考查学生理解文章内容和分析鉴赏文章艺术特色的能力。 A.“使劲顶住大梁，帮助毛主席脱离困境”错。“顶住大梁”并非“帮助毛主席脱离困境”，而是为了“使下面的民工和战士免遭伤害”。 B.“张思德被派到安塞县石峡峪参加烧炭小队，工作中他不怕苦不怕累，动脑筋烧出好炭，被任命为副队长”错。张思德被任命为副队长，是在他到石峡峪工作之前的事。 C.“文本二比文本一写得更优秀”错。两则文本文体不同，各有特点，不能简单评价优劣。 故选D。 【25题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 C.“动静间”错，两个场景都属于“动”，没有“静”。 故选C。 【26题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的人物形象的能力。 ①根据文本一中张思德“看到一辆小汽车正陷在磨沟的冰窟窿里动弹不得”“不顾寒冷刺骨踏进冰水里，与战友一起用力把车推离冰窟窿”，“杨家岭修建大礼堂的施工中发生险情，张思德运足力气用肩头顶住大梁，使下面的民工和战士免遭伤害，自己却受了伤”，在生死关头，“张思德本可跳出洞口逃生，但他毅然把生的希望让给战友，猛力将小白推出洞外，自己却被压在窖里”，张思德主动与他人一起把陷在磨沟的小汽车推离冰窟窿、用肩头顶住大梁使民工和战士免遭伤害自己却受了伤、将小白推出崩塌的窑洞自己却被压在窖等事件，可以看出张思德在他人危难之际奋力相助，舍己为人，救人危难； ②根据文本一第二段中他在工作中的表现“张思德被分配去当毛主席的警卫战士。他深感责任重大，以加倍的勤奋、细致、周到做好本职工作。张思德打过仗、负过伤，开过荒、烧过炭，从战士到班长，再从班长到战士，一切服从人民利益的需要，干一行爱一行”“张思德不怕苦不怕累，烧出一窑又一窑好炭。为多烧炭、烧好炭，喜欢琢磨的张思德决定动手开挖新窑洞”可知，张思德“打过仗、负过伤，开过荒、烧过炭”干过不同工作，却都能“干一行爱一行”，可见其勤奋努力，吃苦耐劳，用心做好本职工作，爱岗敬业； ③根据文本一中写“张思德被调去内卫班当战士。他坚决服从，并保证干好，说：‘当班长是革命需要，当战士也是革命需要’”“张思德打过仗、负过伤，开过荒、烧过炭，从战士到班长，再从班长到战士，一切服从人民利益的需要，干一行爱一行”“张思德以前烧炭积累了丰富经验，被挑选担任副队长。张思德二话没说，打起背包去了安塞县石峡峪”，他从班长到战士，到烧炭小队副队长，工作不断变化，但他的态度却一直保持碰上“坚决服从，并保证干好”，可知他不计名利，坚决服从革命工作需要。 【27题详解】 本题考查学生探究不同文体的文体特点、选材与表达方式的能力。 ①文体特点方面：文本一为纪实作品，根据开头“据史料记载”及文本语言风格，可以看出其强调历史的真实性，以事实为依据，力图还原张思德的真实事迹；文本二为电影剧本，根据注重情节及文本注重细节刻画的特点，可以确定其艺术性及虚构的特点。 ②选材方面：文本一记述事件较多，记述了张思德把汽车推离冰窟、施工险情中顶住大梁、烧炭挖窑洞等诸多事迹，可见取材广泛，从不同角度全面展示张思德的精神面貌；文本二只展现了张思德牺牲前的片段，重点叙写了挖窑洞牺牲的一幕，可见取材集中，通过主动“占据了小白的位置，默默地干起来”“张思德汗流浃背持续劳作的身影有一种平静的却震撼人心的力量”等细节表现他的崇高精神，增强了情节的集中性和感染力。 ③表达方式方面：根据不同文体对表现人物的不同追求，可看出文本一侧重完整叙事，将张思德把汽车推离冰窟、施工险情中顶住大梁、烧炭挖窑洞等诸多事迹有条不紊地呈现出来，来龙去脉清晰，具有较强的纪实性和条理性；文本二的电影画面感更强，侧重描写刻画，通过对白、动作描写、环境描写等手法，生动还原了张思德牺牲前的情景，画面感强，给读者以身临其境之感，更加突出了艺术表现力和感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $