20《青山不老》课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

《青山不老》逐字稿 课题 《青山不老》 主讲教师 课时 1课时 教材分析 《青山不老》是部编版六年级上册第六单元的一篇课文，本单元以 “保护环境” 为主题，语文要素是 “抓住关键句，把握文章的主要观点”。课文讲述了一位山野老农在晋西北险恶的自然环境中，历经十五年艰苦奋斗，将荒漠改造成绿洲的故事。通过对老人语言、动作等描写，塑造了一个坚持不懈、无私奉献的感人形象。 在表达上，作者运用了列数字、环境描写等手法，如 “十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网”，准确地展现了老人的劳动成果；对晋西北大风、干旱等恶劣环境的描写，衬托出老人创造奇迹的艰难，深化了文章主题。文章以 “青山不老” 为题，既指老人创造的绿洲永远存在，也象征着老人的奉献精神永垂不朽。 教学目标 1. 认识 “虐、踞” 等 6 个生字，会写 “虐、蹲” 等 8 个生字，掌握 “盘踞、肆虐” 等词语的含义。 2. 能快速浏览课文，完成采访人物信息表，概括文章主要内容。 3. 通过分析文中环境描写和老人的言行，理解老人创造的奇迹及体现的精神。 4. 理解 “青山不老” 的含义，感受老人的奉献精神，树立环保意识。 教学重点 1.梳理课文内容，概括老人创造的奇迹及面临的困难。 2. 分析环境描写对表现人物形象的作用。 教学难点 1.理解 “青山不老” 的深层含义。 2. 体会老人的奉献精神，联系实际谈环保的重要性。 【大单元情境】 ( 青山如黛，绿水盈盈， 我们脚下这片土地孕育了五千年的文明， 也承载着无数生命的未来。 然而，我们正面临着严峻的挑战： 森林在减少，河流被污染，蓝天被遮蔽 …… 六年级的同学们： 让我们成为绿水青山的忠实卫士， 一起书写新时代的 “ 绿色答卷 ” 吧！ )“青山绿水守护行动” 【教学过程】 守护者任务三：走近——守护地球那些人 第一课时 师：上节课我们从《只有一个地球》中懂得了地球的珍贵，也知道保护地球需要行动。在现实里，有一群默默的 “地球守护者”，他们用一生守护土地、对抗沙漠。今天我们开启 “守护者任务三：走近 —— 守护地球那些人！ 师：请大家看左边是西北治沙人，右边是土地拥护者。大家盯着这两张图，脑袋里先冒个小问号：守护地球，会有哪些默默付出的 “平凡英雄” 呀？ 生：（可能回答）治沙的人、种地的人…… 师：对啦！这就和咱们学过的课文关联上啦。治沙人就是我们今天要学的《青山不老》里的山野老农，种地的人则是刚学的《三黑和土地》里的三黑。现在考考大家 —— 同样守护土地，老农和三黑，差别在哪呀？ 生：环境不一样！老农是在荒山上治沙，三黑是在自己的耕地里种地。 师：是的，老农是让荒山变绿，造福人类。今天，咱们就跟着治沙人老农来聊聊他的故事！ 师：有这样一群治沙人，用脚步丈量荒原，以双手播种希望，让苍茫大漠也有了 "春天"。在晋西北，有位老人用十五年时间让荒漠变绿洲，他用行动告诉我们：青山不老！今天我们就来学习这篇课文《青山不老》。（板书课题）请同学们齐读课题 。 生（齐）：青山不老！ 师：现在我们化身记者，要去采访这位老人。首先得了解人物信息，请快速浏览课文，完成采访信息表。（巡视指导）注意从文中提取关键信息，比如年龄、外貌等。 （学生浏览课文，填写表格） 师：谁来分享你的表格？（指名学生） 生 ：采访地点是晋西北的一条山沟，采访对象是山野老农，年龄 81 岁，性别男，外貌是瘦小、手端旱烟袋、拄着拐杖，感人事迹是为守住水土，植树造林十五年，创造了一片青山。 师：大家填得和这位同学一样吗？老人的外貌描写很细致，"瘦小" 的身躯却做了了不起的事，这就是反差感。 师：根据信息表，请同学们采用 "人物 + 事件" 的方法来概括文章的主要内容，谁来试试？ 生 ：课文讲了晋西北的山野老人为守住水土，植树造林十五年，创造了青山的事迹。 师：（板书：老人、十五年、荒漠变绿洲）非常简洁！这就是概括主要内容的关键要素。 师：那么作为记者，你最想问老人什么问题呢？现在请小组讨论并列出清单。（巡视倾听） 组 1：我们想知道老人创造了什么奇迹？为什么要种树？在什么条件下创造的奇迹？ 师：这三个问题很有价值！现在我们就带着问题，我们进入采访现场。 师：来到采访现场，作者看到了什么？齐读这句话 —— 生（齐）："窗外是参天的杨柳... 叶间闪着粼粼的波光。" 师：读的很整齐，那作者从哪几个方面描写了眼前的景象？ 生 ：看到参天的杨柳、绿色的波浪，听到涛声，感受到像坐在船上。 师：回答准确。（板书：看到、听到、感受到）环境描写让画面更立体，仿佛身临其境。 师：现在小记者们，根据采访问题卡，一起开始本次采访吧。 我们首先看看问题1.老人创造了怎样的奇迹？ 师：哪位同学找到了文中体现奇迹的句子。 生 ："十五年啊... 三千七百亩林网。" 师：（请问这个句子中的这些数字有什么作用？ 生 ：说明时间长、面积大，贡献大。 师：是啊，这一连串的数字背后是老人十五年艰苦岁月的见证！ 你们知道吗？三千七百亩相当于 345 个足球场，你看到这么大的面积什么感受？ 生 ：太了不起了，老人太厉害了！ 师：是的，这就是老人创造的，了不起的奇迹。 师：那我想问问大家，老人为什么要种下这些树呢？ 生：因为当山洪涌下的泥埋住了树的下半截时，树却能勇敢地顶住了山洪的凶猛。 师：那老人为什么又说说："这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！" 请小组讨论后告诉我。 组 2：因为树木能保持水土，淤泥厚说明土好了，树和土互相依存。 师：对！绿树保黄土，黄土养绿树，是互相依存的关系，所以保护水土意义重大。老人是为了造福后代。 师：那你们知道老人是在什么条件下创造了这样的奇迹吗？请你大家找出环境描写的句子。 生："这是中国的晋西北... 怪物盘踞之地。" 师：是的，大风肆虐、干旱、霜冻、沙尘暴，大环境非常的险恶，就在如此险恶的地方，这个瘦小老头，竟创造了这块绿洲。那这十五年来，老人经历了哪些生活考验？ 生 ：老人独自生活，每天早出晚归，很艰苦。 生：老人经历了伙伴相继离世、老伴过世，女儿接他享福他不去。 师：是啊，多门艰苦的条件啊！（板书：环境险恶、生活艰苦、精神考验）作者用大量笔墨写环境，是为了什么？ 生 ：我觉得作者是用大环境险恶和小环境的艰苦来衬托老人创造奇迹太难了！ 师：你总结的非常准确，由此可知这是一位怎样的老人呢？ 生 ：无私奉献、坚守执着、造福后代。 师：老人女儿接他享福，老人毫不犹豫地选择了吃苦，因为他觉得 —— 生："种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。" 师：是的，老人将自己的一生都奉献给山沟，将自己的生命都奉献给青山，创造出了这个奇迹。 师：采访即将结束，记者梁衡与老人在村口道别，看着远去的老人，作者为什么 "鼻子一酸"？ 生 ：因为老人太艰苦了，作者怕他进去后可能再也出不来了。 师：你觉得作者为什么会有这样的感受呢？ 生：因为真切地感受到了老人的衰老、孱弱，内心心酸、不舍。同时更加敬佩老人的坚持和奉献，理解老人的一片苦心。 师：是啊，所以作者发出了这样的感叹“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”同学们，你们觉得老人将生命转化为了什么？ 生：转化为参天大树、防风林带，还有奉献精神。 师：你的回答真棒，最后再请同学们思考作者为什么说青山是不会老？ 生 ：青山不老是因为它永远是绿的，还有不老的是老人精神永远在。 师：是啊，不老的是青山，也是老人，是他与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境、造福后代的奉献精神的精神将是永存的、不老的。 师：那课文为什么以 "青山不老" 为题？ 生 ：深化主题，表达对老人的敬佩。 师：是的，“青山不老”是这篇散文的“文眼”，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让人物精神变得具体可感。这个题目还包含了作者对老人的感谢、敬佩和祝福。 师：像老人这样的人还有很多，比如 "草鞋书记" 杨善洲，他 ——（简述杨善洲事迹） 师：那作为小学生，我们能为环保做什么？ 生 ：植树造林、节约用水、少用一次性用品。 师：（指板书）今天我们通过采访，认识了用十五年创造绿洲的老人，他的精神就像青山一样永不衰老。希望同学们从身边小事做起，成为绿水青山的守护者。下课！ 生（齐）：老师再见！ ( 15 ) 学科网（北京）股份有限公司 $null 青山如黛，绿水盈盈， 我们脚下这片土地孕育了五千年的文明， 也承载着无数生命的未来。 然而，我们正面临着严峻的挑战： 森林在减少，河流被污染，蓝天被遮蔽…… 青山绿水守护行动 六年级的同学们： 让我们成为绿水青山的忠实卫士， 一起书写新时代的“绿色答卷”吧！ 直面当下 地球危机 我是青山 绿水实践者 守护地 球那些人 赞当年 绿水青山 西北治沙人 土地拥护者 守护者任务三 走近——守护地球那些人 走近——守护地球那些人 黄色曾是西北大地的主色调 但是有这样一群人，他们用脚步丈量荒原，以双手播种希望，让苍茫大漠也有了“春天” 他在干旱、霜冻、沙尘暴肆虐的晋西北。十五年内绿化了八条沟。造了七条防风林带。三千七百亩林网。他用行动告诉我们：青山不老！ 今天，让我们跟随记者梁横，去采访其中 一位山野老农—— 部编版小学语文六年级上册第六单元 部编版小学语文六年级上册第六单元 活动一 认识一位老人 读青山 快速浏览课文，完成采访人物信息表。 采访地点 采访对象 年龄 性别 外貌特征 感人事迹 晋西北的一条山沟 山野老农 瘦小、手端一杆旱烟袋、拄着拐杖 为守住一方水土，植树造林十五年，创造了一片青山 81岁 男 采访前准备—了解人物 根据采访人物表，采用“人物+事件”的方法，概括出本文的主要内容。 采访前准备——了解事件 课文讲述了晋西北的一位山野老人为守住一方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的事迹。 各位小记者们，对于这位坚守晋西北的治沙老人，你最想向他提出什么问题？小组讨论后列出清单。 采访前准备—问题准备 采访问题卡 老人为什么要种下这些树？ 2 老人是在什么条件下创造了这样的奇迹？ 3 老人创造了怎样的奇迹？ 1 活动二 采访一位老人 赏青山 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 看到的 感受到的 听到的 来到采访现场，你看到了什么？ 作者是从哪几个方面描写了眼前的景象？ 小记者们，根据采访问题卡，一起开始本次采访吧。 实施采访 1.老人创造了怎样的奇迹？ 2.老人为什么要种下这些树？ 3.老人是在什么条件下创造了这样的奇迹？ 采 访 问 题 卡 绿化面积广 这一连串的数字背后是老人十五年艰苦岁月的见证！ 这些数字有什么作用？ 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 植树时间长 作出贡献大 问题1.老人创造了怎样的奇迹？ 列数字 相当于345个足球场 了不起的奇迹 问题1.老人创造了怎样的奇迹？ 八条沟 三千七百亩林网 十五年 七条防风林带 七条防风林带 问题2.老人为什么要种下这些树？ 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。 拟人 树木 顽强、勇敢、与恶劣环境做斗争 问题2.老人为什么要种下这些树？ 这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！ ”是的，保住了这些黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 保持水土 意义重大 黄土 互相依存 绿树 老人通过十五年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐，干旱、霜冻、沙尘暴等怪物的盘踞之地改造成了一片绿意荡漾的青山。 问题3.老人是在什么条件下创造了这样的奇迹？ 问题3.老人是在什么条件下创造了这样的奇迹？ 大环境 我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。 地理环境 历史记载 风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。 大风肆虐、干旱、霜冻、沙尘暴。 险恶 问题3.老人是在什么条件下创造了这样的奇迹？ 一排三间房，就剩下老者人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 十五年来，老人经历了哪些生活考验？ 伙伴相继离世 老伴过世 拒绝和女儿离开 小环境 艰苦 作者为什么要用这么多笔墨来写山沟所处的大环境和院子里的小环境？ 衬托 大环境险恶 小环境艰苦 老人创造奇迹之难 他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 在享福与吃苦之间，老人毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路。他将自己的一生都奉献给山沟，将自己的生命都奉献给青山，创造出了这个奇迹。 执着 坚守 无私 奉献 造福后代 这是一位怎样的老人？ 活动三 传承一种精神 赞青山 看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸--也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 采访即将结束，记者梁衡与老人在村口道别，看着远去的老人，他有什么感受？ “我”真切地感受到了老人的衰老、孱弱，内心心酸、不舍。同时更加敬佩老人的坚持和奉献，理解老人的一片苦心。 “我”为什么有这样的感受？ 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 一棵棵参天大树 一条条防风林带 一片片林网 奉献精神 记者为什么会这么说？ 老人种下的青山，留下的精神财富，不会随着岁月的流逝、老人的离开而消失，它将永远根植在我们心中，与山川共存。 指的是什么？ 这次采访作者感受颇深，他最后说到： 这位普通老人让我领悟到： 青山是不会老的。 为什么说青山是不会老？ 看今日之青山 想昨日之青山 绿意盎然 郁郁葱葱 大风肆虐 沙尘暴盘踞 今昔对比，读懂“青山不老”的含义 不老的是青山 那片绿将是永恒的，代代常绿的。 不老的是老人 他与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境、造福后代的奉献精神的精神将是永存的、不老的。 经过今昔青山的对比，说说你对“青山不老”是怎么理解的。 课文为什么以“青山不老”为题？ “青山不老”是这篇散文的“文眼”，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让人物精神变得具体可感。这个题目还包含了作者对老人的感谢、敬佩和祝福。 • 1988年，61岁的杨善洲退休，他放弃了到省城安享晚年的机会，扎根大亮山，植树造林，一干就是22年，带领大家植树造林5.6万亩，林场林木覆盖率达97%以上，把昔日山秃水枯的大亮山筑成一片绿洲，且将林场无偿上缴给国家。 • 1927年1月出生，2010年10月去世。云南施甸人，原云南省保山地委领导。他两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民。 杨善洲 草鞋书记 老人以十五年的坚守播种希望，让荒漠变绿洲。其实，在这片土地上，还有千千万万像他一样，把染绿山河当作毕生追求的造林人。 他们不是超级英雄，却让枯木逢春、荒原披绿 在这片土地上，还有千千万万像他们一样的人 Lavf59.14.100 Lavf58.45.100 Lavf58.45.100 $null