专题01 实用类文本阅读（期中复习讲义）高二语文上学期统编版

专题01 实用类文本阅读（期中复习讲义） 考查题型 内容要点 命题趋势 信息理解与分析 从单篇或多则非连续性文本（文字、图表、数据等）中提取相关信息与选项进行比较。考查考生读懂文本的能力，常是分析原文相关词语(概念)、句子及句间关系等。命题角度常有偷换概念、无中生有和以偏概全等。 1.更具现实性，关注最新热点议题。倾向聚焦科技发展、民生热点、文化传承等社会议题； 2. 非连续性文本占比稳定，材料组合形式更灵活（文字+图表+数据）； 3. 侧重考查信息处理的精准度与效率，贴合实际生活中的信息获取场景；4. 强化对“批判性阅读”能力的考查，要求辨别信息真伪与观点合理性。 5.突出对语文核心素养的考查，强化与实际生活的迁移运用与联系。 特定内容整合概括 针对文本中的特定主题或内容（如某一现象的成因、某一政策的影响），整合分散在材料不同位置中的相关信息；概括文本的核心内容、段落主旨或主要观点；对整合的信息进行提炼，用简洁准确的语言呈现，避免冗余。 实用文本特征分析 分析文本的体裁特征，如新闻的时效和真实性、传记的纪实性、报告的逻辑性等；解读文本为实现实用功能（传递信息、说服他人、指导实践等）所采用的手法，如新闻用事实支撑观点、报告用数据论证结论；评价文本特征与手法的表达效果。 观点推理与判断 根据文本中的信息、数据、观点等，推理出隐含的结论或未直接表述的内容；判断文本中观点的合理性、论据的充分性，以及论证过程的逻辑性；结合文本内容，对与文本相关的外部观点进行正误判断，并说明理由。 一、基础知识 （一）信息文本类别 信息类文本主要包括论述类文本和实用类文本两大类别。 论述类文本主要包括议论文（政论文和学术论文为主）、杂文、评论（时评和书评为主）等。这类文本通过抽象思维和各种概念进行分析、判断和推理，旨在深入阐述某一观点或理论。 实用类文本则包括人物传记、新闻、调查报告、科普文章和说明文等。这类文本更注重实际应用和信息的传递。 （二）实用文本考查特点 实用类文本以“实用性”“信息性”为主要特征，聚焦现实应用场景，多考查信息处理与逻辑分析能力。 1.实用类文本可以单文本出现，也可以“非连续性”文本出现。内容常以文字为主，也可涵盖文字与图表（表格、柱状图、流程图等），核心特征为“目的导向”——新闻追求时效与真实，传记侧重纪实与人物精神，报告强调数据支撑与逻辑严谨，均服务于信息传递、问题说明或实践指导，语言风格以准确、简洁、客观为主，极少主观抒情。 2.核心常考文本类型包括六大类： 一是新闻类（消息、通讯、新闻评论），传递事件信息与观点；二是传记类（自传、他传、评传），记录人物生平与品质；三是报告类（调查报告、科普报告），依托数据与研究呈现结论；四是开幕词，多为会议、活动开篇的正式讲话，兼具宣告性与引导性，需明确活动主题、背景与目标，语言庄重且富有号召力；五是回忆录，属传记类文本的延伸，以作者亲历视角回顾过往事件、人物，兼具纪实性与个人情感色彩，侧重通过细节展现时代背景或人物特质，多选取与历史事件、行业发展相关的片段，作为人物事迹补充材料。六是辅助文体（访谈录、倡议书等），多作为补充材料融入非连续性文本。 3.考查重点围绕四大题型展开： 信息筛选与比较需提取关键信息、对比差异并辨别真伪；特定内容整合概括侧重围绕主题整合分散信息、提炼核心观点；实用文本特征分析需解读体裁特性与表达手法的效果；观点推理与判断则要求推导隐含结论、评判论证逻辑。备考需紧扣“信息精准处理”与“现实迁移运用”，强化对多材料逻辑关系的解读能力。 二、相关课文 （一）部编选择性必修上册的实用类文本 部编选择性必修上册的实用类文本集中在第一单元，共6篇课文，有开幕词、回忆录和新闻三种文体。新闻涵消息和通讯两种文体。 课文 文体 时代背景 内容概要 学习提示 《中国人民站起来了》 开幕词 1949年 （解放战争时期） 这是毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议上所致的开幕词。这篇演讲词有对历史的回顾，有对未来的远瞻。 P5 学习时，注意分析作者围绕“中国人民站起来了”阐述了哪些具体内容，各部分之间有怎样的关联。 《长征胜利万岁》 回忆录 1935年 （土地革命战争时期） 本文按时间顺序，先写红四团到达吴起镇，再写吴起镇战斗，最后写中央召开全体干部会议，毛泽东同志宣布长征胜利。 P15 作者通过一些具体场面和细节记录这一重大历史时刻，并融入恰当的议论和抒情来表达感受，让人置身于真实的历史氛围中，阅读时要多加体会。 《大战中的插曲》 回忆录 1940年 （抗日战争时期） 以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件曲折而又很有意义的事情，既彰显了伟大的革命人道主义精神，也包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。 P15 阅读时要理清行文线索，思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意，想想"百团大战中这个小小的‘插曲’”为何“成了中日人民友好的佳话”。 《别了，“不列颠尼亚”》 消息 1997年 （改革开放新时期，统一大业） 记录了香港回归的瞬间，记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻。 P28 作品既有生动的现场感，又有厚重的历史感，阅读时要关注文中时间、场景的转换，重点把握将新闻事实和背景材料融为一体的写法。 《县委书记的榜样——焦裕禄》 人物 通讯 1962-1964年 记述一位“党的好干部”全心全意为人民服务的光荣事迹。 P28特别注意选取典型材料，通过典型材料来表现人物的精神和品格。重视“以言见人”的写作手法。 《在民族复兴的历史丰碑上—2020中国抗疫记》 事件 通讯 2020年 （中国特色社会主义新时期） 文章全面、客观、立体地报道了党中央领导全国人民抗击新冠肺炎疫情，取得重大战略成果这一事件，揭示了中国抗疫取得巨大成就的根本原因。 P40作者将回顾与总结、记事与思考融为一体，站在全局的高度，以方方面面的事实为基础，带领读者从不同的角度去认识和理解这场抗疫斗争，领略新时代伟大抗疫精神。 （二）文体辨析 文体 概念 结构 特点 开幕词 开幕词是党政机关、社会团体、企事业单位的领导人，在会议开幕时所作的讲话，旨在阐明会议的指导思想、宗旨、重要意义，向与会者提出开好会议的中心任务和要求。 通常由标题、称谓及正文三部分组成。 注意：①称谓顶格。 ②正文一般包括开头、主体和结尾。 ③结尾一般都是“祝大会圆满成功”之类。 ①简明性。 ②口语化。 ③宣告性。 ④引导性。 ⑤鼓动性。 回忆录 回忆录，散文的一种，用叙述或描写的方式追忆自己，或自己所熟悉的人物生活经历和社会活动的一种文体。 具有史料价值和文学价值。 根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。 亲笔回忆录即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。 口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰写，而采用自己口述、他人记录整理的方式。 ①真实：真实地记载经历＋观感。 ②广泛：触及生活的各个角落，回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串联与之相关的人和事，广泛接触生活各个角落，反映社会历史面目。 ③突出：回忆录中人物要处于突出地位，所列事件要典型具有代表性。提及其他人物要有个性。 新闻 消息 （狭义） 新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。（广义的新闻包括消息、通讯、特写、访谈、新闻评论等体裁。新闻类阅读体裁主要指这五种。狭义的新闻专指消息。） 一般包括标题、导语、主体、背景、结语五个部分。其中标题、导语、主体三部分是消息必不可少的。 新闻六要素是指新闻报道的“5W+1H”要素，即：人物（who）、时间(when)、地点(where)、事件(what)、原因(why)、发生过程(how)。 ①真：内容真实，事实准确。 ②短：简明扼要，篇幅短小。 ③快：迅速及时，有时效性。 ④新：内容新鲜，有价值。 ⑤强：思想性和指导性强。 新闻 通讯 （广义） 通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 按照内容分类，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。 ①容量大，范围广，取材比较全面、完整； ②展开情节，情景交融，还讲求结构的变化； ③对事实的表达多样化，结合叙述，兼以描写、说明、抒情或议论，富有感情色彩或理论色彩。与消息相比较，通讯的描写偏多。 三、高频考点 考点01信息理解与分析 考点“内容理解与分析”的考查涉及读懂文本、分析原文词语(概念)、句子和分析选项句间关系等内容，要求考生能精准筛选文本中的相关内容，准确理解信息的内涵及逻辑关联；并对信息进行分析整合，判断其真伪、理清逻辑关系，最终实现对文本信息的有效解读。 主要设题方向为： 1.词语转换与增删 　　词语是组成文本的基本元素，理解句子的含意，把握文章的内容和主旨，都要从理解词语开始。词语转换是高考信息类文本命题常用的形式，一般会采用删减关键词语的限定性词语或词语替换等手段设置选项陷阱。 解读“词语转换与增删”命题路径所命制的选项，既要理解所转换的字词和语句的直接含义，判断其是否与原文中相关语句的主要内容相符；也要把握所转换词语的引申含义，包括它的内涵和外延，判断其是否与原文语句所做的本质层面的揭示及其外显层面所涉及的具体对象相符。 2.逻辑关系转述 一个复杂句子内部及句子之间的逻辑关系一般有转折、并列、承接、递进、因果、选择、假设、条件等。命题选项一般通过改变或强加句间关系的方式对原文进行概括和分析，来考查考生“筛选并分析文中信息”的能力。 练习1、【2023·新高考卷Ⅰ·第1题C项】 阅读原文，对比选项，判断选项是否正确并说明理由。 [第1题C选项表述]：藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 [原文表述]：之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。” [分析比较，判断正误] 练习2、【2025·全国一卷·第2题D项】 阅读原文，对比选项，判断选项是否正确并说明理由。 [第2题D选项表述]：“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”此句可全面且形象地回答问十三。 [原文表述]： 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？ 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。 [分析比较，判断正误] 解｜题｜方｜法 实用类文本“信息理解与分析”题，答题需抓两大核心。一是应对“词语转换与增删”，要核对选项与原文词语，既看直接含义是否相符，也查引申义的内涵、外延是否契合，警惕关键词删减或替换陷阱。二是处理“逻辑关系转述”，先理清原文句内、句间逻辑，再对比选项是否篡改、强加关系。分析选项时，需全面匹配原文信息，判断是否遗漏要点、偷换原因等，确保选项与原文信息及逻辑一致 。 考点02 特定内容整合概括 实用类文本“特定内容整合概括”考点，考查考生从文本中精准提取、梳理并归纳特定主题相关信息的能力。 解题时，需先依据题干关键词（如问题核心、限定条件等）锁定答题区域，明确概括方向（如原因、影响、启示等）。接着，对区域内信息分层梳理，既要提取显性内容（如具体事实、观点），也要挖掘隐性逻辑（如因果关联、深层成因）。 整合时需对信息进行筛选与提炼，剔除冗余内容，保留核心要点，同时可结合“因为……所以……”等逻辑词梳理关系，确保答案全面且条理清晰。此外，还需注重从文本具体内容延伸至深层思考（如启示、反思），体现对信息的深度加工与运用能力 。 练习1、【教材P6·第2课·《大战中的插曲》·学习提示】 阅读部编选择性必修上册第2课《大战中的插曲》，完成下面题目。 为什么救助日本小姑娘的事会成为中日人民友好的佳话？(教材《大战中的插曲》“学习提示”)” 练习2、【2025·全国一卷·第5题】 与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？ [相关原文]： 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？ 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之理。 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 ...... 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？ 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。 解｜题｜方｜法 实用类文本特定内容整合概括题，答题可以分三步走：1. 定位：抓题干关键词（如核心问题、限定条件），锁定文本对应答题区域，明确概括方向（原因、异同、启示等）。2. 梳理：分层提取区域内信息，既要找显性内容（事实、观点），也要析隐性逻辑（因果、关联），对比类题目需分对象梳理要点。3. 整合：筛选核心要点，剔除冗余，用逻辑词（如“因为”“此外”）串联，确保条理清晰；若涉深层思考，需从文本延伸提炼启示，保证答案全面。 考点03 实用文本特征分析 实用文本特征分析”是实用类文本阅读的核心考点，聚焦于考查考生对实用文本（涵盖新闻、报告、科普文章、访谈、说明书等）独特属性与表达规律的深度解读能力。 其核心内涵包含三方面：一是文体特征分析，需精准把握不同实用文体的本质属性，如新闻的“时效性”“真实性”“客观性”，报告的“数据支撑”“逻辑严谨性”，科普文的“科学性”“通俗性”等，明确文体特有的结构范式（如新闻的“倒金字塔结构”、报告的“引言—主体—结论”框架）；二是表达特征分析，聚焦文本的语言风格（如新闻的简洁准确、科普文的生动通俗）、表现手法（如数据引用、图表辅助、举例说明）及信息呈现方式（如总分式、并列式逻辑），剖析这些特征如何服务于内容传递；三是功能与目的关联分析，需结合文本创作背景与受众，阐释文体、表达等特征与文本“传递信息、解决问题、指导实践”核心功能的适配性，最终实现对实用文本“形式—内容 —功能”内在逻辑的完整把握 。 练习1、【教材P2·第1课·《中国人民站起来了》·学习提示】 《中国人民站起来了》作为重要会议的开幕词，本文在开头语、结束语和主体部分的内容构成或表达效果上有何特点？ 练习2、【2023·新课标Ⅱ卷·第5题】 阅读相关材料(见下文的综合拓展练（28页)，完成相应题目。 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 解｜题｜方｜法 1. 定文体，抓核心：先明确文本体裁（新闻、报告等），锁定该文体核心特征（如新闻“真实性”、报告“数据支撑”）。 2. 析题干，找指向：紧扣题目设问（如“特点”“侧重点”），定位分析对象（结构、语言、观点等）。 3. 联文本，找依据：从原文提取关键信息（数据、句式、逻辑框架等），作为特征分析的支撑。 4. 建逻辑，分点答：按“特征+文本依据+作用/意义”分层表述，确保答案贴合文体属性与题干要求 。 考点04 观点推理与判断 “观点推理与判断”是实用类文本阅读的高频考点，考查考生对文本中显性观点的精准提炼、隐性观点的合理推导，以及基于文本信息进行逻辑判断的能力，要求考生跳出对文字的浅层理解，实现对文本核心思想与潜在逻辑的深度把握 。 其考查内容主要包含三方面：一是观点提炼，需从新闻、报告、科普文等实用文本中，快速定位作者或文本主体（如调查机构、访谈对象）明确表达的观点，区分“事实陈述”与“观点主张”；二是逻辑推理，基于文本提供的事实、数据、案例等信息，推导未直接点明的隐含观点，推理过程需严格遵循文本依据，避免主观臆断；三是判断辨析，对选项中与文本观点相关的表述进行正误判断，重点辨析“偷换概念”“过度推断”“因果颠倒”等逻辑谬误，同时判断文本观点的合理性与适用范围 。 该考点本质是检验考生“信息加工—逻辑建构—理性判断”的完整思维链条，强调以文本为核心依据，实现对实用文本思想内涵与逻辑关系的准确解读 。 练习1、【2024·新课标Ⅱ卷·第3题C项】 阅读原文，对比选项，判断选项是否正确并说明理由。 [第3题B选项表述]：材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就，也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。。 [原文表述]： 2019年1月11日，在北京航天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！ 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。 [分析比较，判断正误] 练习2、【2021·新课标Ⅰ卷·第2题D项】 阅读原文，对比选项，判断选项是否正确并说明理由。 [第3题B选项表述]：沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理。 [原文表述]： 材料一：换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。 材料二：我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。 [分析比较，判断正误] 解｜题｜方｜法 1. 定位比对：先锁定选项对应原文内容，区分事实与观点，明确文本主体（作者、机构等）的态度。 2. 逻辑辨析：检查选项是否存在偷换主体、过度推断、因果颠倒等谬误，如示例1混淆作者与驾驶员情感。 3. 立足文本：推理判断需严格依据原文，不脱离文本主观臆断，如示例2不可借沈括观点否定“诗中有画”。 【典例1】（2023·新课标Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 （摘自习近平《谈谈调查研究》） 材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 （摘编自费孝通《亦谈社会调查》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。 B. 材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。 C. 材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。 D. 材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B. 一些无法看到现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。 C. 如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 D. 即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B. 材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C. 材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 D. 材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 4. 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。 5. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 答｜题｜模｜板（相关词语或概念理解题答题模板） 1. 释本义：先解释词语的常规含义，明确其字面意思 。 2. 析语境义：结合文本语境，分析词语在文中的具体所指（如指代的行为、态度等），点明是否有特殊含义（如反讽、强调等） 。 3. 谈作用：说明该词语对表达观点、论证逻辑的作用（如从反面强调某道理，使论证更生动，增强说服力等）。 【典例2】（2026浙江省杭州市杭州高级中学·高三开学考）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 作为健全提升产业链供应链韧性和安全水平制度的重大举措之一，我国举办了全球首个以供应链为主题的国家级展会——中国国际供应链促进博览会（以下简称“链博会”），并以“链接世界，共创未来”为主题，把全球相关产业链供应链各环节最具代表性、最有特色的企业汇聚起来，为维护全球产业链供应链稳定畅通，推动世界经济加快复苏注入更大动能。从首届链博会成果来看，共签署合作协议、意向协议200多项，涉及金额1500多亿元人民币，515家中外企业和机构参展，观展人数达到15万人次，展现了强大影响力，成为中国打造的又一国际公共产品。 在第一届链博会成功举办的基础上，第二届链博会于2024年11月26日至30日在北京中国国际展览中心举办。本届展会设置了先进制造链、清洁能源链、智能汽车链、数字科技链、健康生活链、绿色农业链六大链条和供应链服务展区，并围绕这些链条和供应链服务展区举办专题论坛和招商推介、供需对接、新品发布等配套活动。尤其是新增的先进制造链展区，将系统展示全球先进制造领域从研发设计、新材料运用、关键零部件加工到智能制造的全产业链过程，充分体现新质生产力特征。因此，高水平办好链博会，持续提升链博会对世界经济发展和中国式现代化的赋能作用，意义重大。 要提升链博会的赋能作用，首先要拓展链博会开放平台示范功能，着力将链博会打造成供应链上中下游衔接、大中小企业融通、产学研用协同、中外企业互动的开放型平台。持续发挥链博会形成的开放动力，强化与国际知名跨国公司合作，形成良好的产业链供应链国际合作环境。其次，要推动供应链产业链管理体制改革，先行先试，精准发力，解决制约中国产业链和供应链开放合作的各种障碍，打造市场化、法治化、国际化的一流营商环境，为产业链供应链安全提供保障。此外，还要拓展链博会的品牌传播效果，借助媒体对链博会进行国内外全方位推广宣传，形成与进博会、广交会同等的品牌影响力。在链博会平台上搭建常态化的企业联盟，让全球工商企业携手成链、聚沙成塔，旗帜鲜明反对保护主义和各种形式的“脱钩断链”，共同维护全球产业链供应链稳定畅通，高水平构筑安全稳定、开放包容、互利共赢的全球产业链供应链体系。 （摘编自蓝庆新、袁峻伟《提升链博会赋能作用》） 材料二： 12月2日，北京大学南南合作与发展学院组织学员参观了首届链博会。这些学员都是来自不同国家的青年官员，希望找到解决各自国家问题的办法，探索未来发展繁荣的道路。本刊记者采访了其中一位非洲学员——赞比亚投资工业发展公司副主管奇佳（Chitalu Chisanga），听听他对链博会这一全球首个以供应链为主题的高规格展会的看法。 中国新闻发布： ① ？ 奇佳：本届链博会上，从农业到高科技，各个领域的最新成果齐聚一堂，展现了产业的多样性，绿色产业包括电力、交通、航空高新技术，以及先进的医疗和人工智能产业等，这些供应链深深吸引了我。例如，在智能汽车链展区，展示内容为各种零部件，这些零部件可能并非全部在中国境内采购和制造，而是来自不同国家或地区，凸显了良好、完整供应链的必要性。 中国新闻发布：您如何看待全球供应链面临的挑战？您认为本届链博会是否为应对这些挑战提供了新的思路或解决方案？ 奇佳：在我看来，对于发展中国家来说，我们所面临的最大挑战是基础设施建设，既包括先进的互联网连接技术等“软”基础设施，也包括港口、机场、公路和铁路等“硬”基础设施。基础设施的匮乏阻碍了大多数发展中国家商品和服务的流动。同时，在发展中国家，人力资本也是一个挑战。链博会可以在基础设施项目、技术转让和能力建设等方面增进协作，有助于中国与非洲联盟等区域性组织，特别是同共建“一带一路”国家之间建立稳固的合作关系。 中国新闻发布： ② ？ 奇佳：在我看来，在气候变化的影响下，下一次工业革命将是绿色革命。提高发电能力是赞比亚经济发展的当务之急，赞比亚需要通过链博会这一平台，与各国、地区进行更深入的交流与合作，特别是在绿色能源和高科技领域。赞比亚矿产资源丰富，包括钴、铜、锂、镍、锰和稀土等，这些资源在绿色能源产业发展中至关重要。除此之外，我也期待本国企业通过链博会在工业发展、矿产增值、农业现代化和运输系统改善等方面有深入的交流与合作，以促进产品的流通。 中国新闻发布：您对链博会未来的发展有何期待或建议？ 奇佳：我期待链博会可以推动建立一个具有公平公正规则的贸易机制，并与非洲联盟建立正式合作关系。目前，非洲国家难以在世界贸易组织框架下充分参与工作并获益，我希望链博会能够在这方面带来改观。中国的国内生产总值几乎是非洲的5倍，这一差距不应该仅仅被视为一个挑战，而更应被视为贸易增长的一个巨大机遇。非洲国家可以充分发挥资源优势，在绿色技术发展中扮演至关重要的角色。 （摘编自陶恒《非洲官员眼中的链博会》） 6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．在全球经济增长放缓的形势下，中国开创性地举办链博会，既提升了中国的影响力，也有利于全球经济的复苏。 B．当前依然存在贸易保护主义，全球工商企业应精诚合作，共同维护产业链供应链的稳定畅通，促进其良性发展。 C．基础设施建设和人力资本的匮乏是全球供应链面临的主要挑战，链博会能为应对挑战提供新的思路或解决方案。 D．非洲国家资源丰富，可以充分发挥自身优势、借助高规格的链博会平台与其他国家、地区达成深入交流与合作。 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．得益于第一届链博会的成功经验，第二届链博会优化了展区设置和相关服务，水平更高。 B．如果你想了解智能动车组运用了哪些新材料，第二届链博会先进制造链展区的中国中车展台可能给你答案。 C．只有利用好媒介的力量，加强推广宣传，链博会才有望形成与进博会、广交会同等的品牌影响力。 D．世界贸易组织缺少具有公平公正规则的贸易机制，使得非洲国家难以在其框架下充分参与工作并从中获益。 8．下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一第三段观点的一项是（   ） A．链博会设置了参展产品专利申请受理窗口和法律工作服务站，以提供全方位的法律及纠纷解决服务保障。 B．第二届链博会首次设立了主宾国和主宾省，分别由匈牙利和湖北省担任，双方签约了18个重点合作项目。 C．链博会上，60余家先进制造链参展企业共同呼吁企业树立绿色低碳发展理念，推动能源消费结构的优化。 D．第二届链博会依托吉祥物“链氪”，在CCTV13频道推出“链氪探链”系列节目，讲述一条条“链”上故事。 9．请根据材料二中受访者的回答，在横线处分别填上采访者提出的一个问题。 10．中国贸促会副会长张少刚评价链博会“充满十足‘链’味”。“链”味体现在哪些方面？请结合材料进行说明。 解｜题｜技｜巧（信息归纳概括题） 1. 审题定向：抓住题干核心词（如第10题“链味”），明确概括对象与范围，锁定材料中相关内容区域。 2. 筛选提炼：通读锁定区域，提取与核心词相关的显性信息（如第10题的展区设置、活动安排）和隐性逻辑（如第10题的合作价值），剔除无关内容。 3. 整合分类：按内容属性（如第10题的展区、展示、合作等）对提炼信息分组，梳理成条理清晰的核心要点，确保覆盖全面且不重复。 基础通关练（测试时间：15分钟） 1.下列对文本《长征胜利万岁》相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(　) A.文章写红军到达吴起镇、吴起镇伏击战等内容,为后文写中央召开全军干部会议,引出毛主席关于长征的著名论断做了有力的铺垫。 B.“十二个月零二天”“三百六十七天”“三十五天”“六十五天”“约二百六十七天”“十一个省”“二万五千里”,列举这些数字主要是为了表现毛主席作为革命领袖超凡的记忆力。 C.作者在文中以抒情性的笔触赞美了毛主席、周副主席、张闻天总书记等党的领导人为了中国人民的解放事业运筹帷幄、不畏艰辛的崇高品质。 D.作为回忆录的节选,本文关于长征的相关内容,生动再现了那段历史的峥嵘岁月,是研究红军、研究中国革命不可缺少的资料。 2.下列对文本《长征胜利万岁》中艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　) A.文章将场面描写与细节描写相结合,既有对战争场面的描写,如对吴起镇伏击战的描写；也有对人物的对话、心理等方面的细节描写,如“也许是由于刚才骑马狂奔出了阵汗……只觉得周身的热血直往上涌”,通过语言描写表现了“我”备受鼓舞的激动心情。 B.文章多处穿插景物描写,在给叙述增添生动色彩的同时,也烘托了人物的心情。如“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们”“我们在蓝盈盈的天空下”,这是作者所在红军队伍刚到达吴起镇时的景物描写,烘托了红军战士经过一年多长途跋涉、艰苦斗争之后,终于到达目的地时的兴奋与激动。 C.作者引用的材料,让文章内容更加充实,突出了文章主旨。文中详细引用毛主席在会议上的讲话,既有对长征精神的总结,也有对未来革命形势的展望。 D.叙述语言口语化,感情丰富,给人以亲切感。如“嗬,果真马大胡子的骑兵来了”“此刻谁都心里痒痒的”等。 3.下列对文本《大战中的插曲》相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(　) A.“战时的生活,并不都是炮火轰鸣、刀光剑影的场面,也常常遇到一些曲折有趣的事情”,文章开篇一句,简洁自然地引出下文拯救日本小姑娘的故事。 B.日本普通民众背井离乡,来到侵华战场,并非中日两国人民有何仇怨,主要是由于日本军阀的专制统治,对内横征暴敛,对外制造战争。 C.文章开篇点题,接着叙述救助、送还日本小姑娘的过程,然后写该事件在中国、日本引起的反响,最后点明该事件成为中日友好佳话,脉络清晰,线索分明。 D.与《长征胜利万岁》一文重在展示中国工农红军长征的伟大壮举不同,本文重在反映中国人民在残酷战争中对“宽待俘虏”政策的坚守。 4.下列对文本《大战中的插曲》中艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　) A.本文开篇采用倒叙的方式,回忆战争中拯救日本小姑娘这一事件。主体部分以顺序为主,叙述安置日本小姑娘的过程,以及20世纪80年代与长大后的日本姑娘再次相见的故事。 B.本文中间部分运用了插叙手法,叙述美穗子的名字及被俘的日本兵中西的经历。 C.在事件的叙述中,典型的细节描写往往最能体现人物的精神风貌,也最能打动人心。例如“用水把梨冲洗了”等描写展示了聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关心。 D.在《大战中的插曲》一文中,作者以绚丽多彩的笔触,向读者讲述了抗日战争时期一个感人至深的小故事。 5.下列对文本《中国人民站起来了》中相关内容的概括和分析,不正确的一项是 (　) A.虽然人民政治协商会议顺利召开,但我们的革命工作没有完结,仍需要保持高度警惕性,因为帝国主义者和国内反动派决不甘心于他们的失败,仍然会有在中国复辟的企图。 B.只要和苏联这一新民主国家团结起来,就一定能保障人民革命胜利的成果,在反对内外敌人复辟阴谋的斗争中不处于孤立地位。 C.既然我们能够在极端艰难的岁月里战胜强大的国内外反动派,就一定能够在革命胜利以后建设一个繁荣昌盛的崭新国家。 D.“让那些内外反动派在我们面前发抖罢,让他们去说我们这也不行那也不行罢,中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的”,表现了革命家对敌人的蔑视,其必胜的信心和坚定的信念令人鼓舞。 6.下列对文本《中国人民站起来了》艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (　) A.在这篇开幕词中,作者回顾过去,论证了革命胜利的必然性;立足当下,对国家发展做出规划;展望未来,描绘出民族振兴的壮丽蓝图。 B.这篇开幕词在结构上脉络分明,行文流畅。首先宣布会议开幕,然后分别从会议命名原因、性质和职能、意义等角度做了具体阐述,结尾部分发出呼告。 C.本文重在以革命道理说服人,语言上辞藻华丽,生动形象,能够让与会者清晰顺畅地领悟“中国人民站起来了”这一历史宣告的丰富意蕴。 D.这篇开幕词观点鲜明,态度坚决,充满着无比的自豪、无比的自信,处处洋溢着中国人民胜利的喜悦和豪迈的革命情怀。 7.品读鉴赏下列节选自《中国人民站起来了》的文句,思考:作者表达了哪些方面的内容?具有什么特点? 在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽! 庆贺人民解放战争和人民革命的胜利! 庆贺中华人民共和国的成立! 庆贺中国人民政治协商会议的成功! 重难突破练（测试时间：15分钟） （2022广东茂名·高二期中）阅读下面的文字，完成小题。 材料一: 我们的会议之所以称为政治协商会议,是因为三年以前我们曾和蒋介石国民党一道开过一次政治协商会议。那次会议的结果是被蒋介石国民党及其帮凶们破坏了,但是已在人民中留下了不可磨灭的印象。那次会议证明,和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们一道,是不能解决任何有利于人民的任务的。即使勉强地做了决议也是无益的,一待时机成熟他们就要撕毁一切决议,并以残酷的战争反对人民。那次会议的唯一收获是给了人民以深刻的教育,使人民懂得:和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们决无妥协的余地,或者是推翻这些敌人,或者是被这些敌人所屠杀和压迫,二者必居其一,其他的道路是没有的。中国人民在中国共产党的领导之下,在三年多的时间内,很快地觉悟起来,并且把自己组织起来,形成了全国规模的反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义及其集中的代表者国民党反动政府的统一战线,援助人民解放战争,基本上打倒了国民党反动政府,推翻了帝国主义在中国的统治,恢复了政治协商会议。 (节选自毛泽东《中国人民站起来了》) 材料二: 中国人民政治协商会议第一届全体会议召开,为形成中国特色社会主义民主政治制度奠基。1949年9月21日,中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平中南海怀仁堂隆重开幕。来自中国共产党、各民主党派、各人民团体等45个单位及特邀人士的代表(包括候补代表)共662人参加了会议。毛泽东在大会上所致开幕词中,坚定地说出了那一句标志着中华人民共和国成立的名言:“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了!” 相对于1946年1月在国共重庆谈判基础上召开的政治协商会议——在那次会议上所达成的改组政府和召开国民大会等和平建国、民主建国意向,很快就被蒋介石国民党军队大举进攻我解放区、发动全面内战的炮火无情摧毁,在中国共产党领导下胜利召开的中国人民政治协商会议(史称“新政协会议”),意在建立起中国共产党领导的人民民主统一战线,在此基础上建立起新民主主义革命的“民主联合政府”,进而建立起有助于最终形成新中国国体和政体的一种全新的民主政治制度。 事关国家性质的这个开会共识,早在筹备召开新政协会议的过程当中,就由中国共产党召集的会议筹备会多次组织各党派负责人和各界代表人士学习讨论、民主协商、达成一致。正如在新政协会议上通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》所记载和昭示的:各党派和各界人士“一致同意以新民主主义即人民民主主义为中华人民共和国建国的政治基础”。“中国人民民主专政,是以工农联盟为基础、以工人阶级为领导的人民民主统一战线的政权”。 毛泽东在为1949年元旦而撰写的《将革命进行到底》一文中就明确提出:在全国范围内推翻国民党的反动统治后,要建立一个“无产阶级领导的、以工农联盟为主体的、人民民主专政的共和国”。再上溯至1940年1月发表的《新民主主义论》,1945年4月发表的《论联合政府》,再到1949年6月为纪念中国共产党诞生28周年而发表的《论人民民主专政》,毛泽东在延安时期就开启了建国大业的理论思考,并逐步为迎接新中国建立奠定了坚实的理论基础。这些长篇著述,明确阐述了新民主主义革命与社会主义革命的关系,明确提出唤起民众,结成国内的爱国统一战线,建立工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的国家这一历史性结论,从建国意义上延续着为历史所证明的统一战线、武装斗争、党的建设“三大法宝”思想。 中国人民政治协商会议第一届全体会议的召开,既顺应了时势,也是在充分的思想准备和组织准备下的制度性安排,是一个历史必然。 (节选自逄立左《为建立中国特色社会主义民主政治制度奠基:中国人民政治协商会议第一届 全体会议的历史地位述略》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是 (　) A.旧政协会议是在国共重庆谈判基础上召开的,形成了改组政府和召开国民大会等有利于人民的决议。 B.旧政协会议给人民留下难以磨灭的印象,是因为会议的结果证明了蒋介石国民党及其帮凶的反人民属性。 C.新政协会议虽然沿用了“政治协商会议”的名称,但和旧政协会议在建国理念和目标上截然不同。 D.新政协会议召开的任务是建立人民民主统一战线和“民主联合政府”,并最终形成新中国国体和政体。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是 (　) A.毛泽东同志在开幕词中阐述了“统一战线”的重要性,这不仅体现了对历史事实的尊重,也紧扣了“政治协商”这一主题。 B.“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了!”是毛泽东同志的开幕词中最激动人心的语句,它标志着中华人民共和国的成立。 C.关于新中国的国家性质,是在新政协会议的筹备过程中,由各党派负责人和各界代表人士共同提出、讨论、协商并达成共识的。 D.毛泽东同志在《将革命进行到底》《新民主主义论》《论联合政府》等著述中的理论,为新政协会议的召开做好了思想准备。 3.下列关于政治协商会议的说法,不正确的一项是 (　) A.“政治协商”一词过去曾得到过包括共产党与国民党在内的各党派的赞同。 B.1946年的政治协商会议让国民党统治时期的中国出现了一次难得的民主化进程。 C.第一届中国人民政治协商会议的召开标志着新中国一项基本政治制度的初步建立。 D.协商民主制度源自近代以后中国政治发展的现实进程,是我国独有的政治民主形式。 4.请简要梳理材料二的行文思路。 5.两则材料都提及了1946年的旧政协会议,其表达意图分别是什么? 综合拓展练（测试时间：15分钟） （2025全国一卷）阅读下面的文字，完成小题。 种植入门问答 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？ 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之理。 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 问四：…… 答：…… 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。 问六：必须深耕之理由安在？ 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？ 答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息，此即不可深种之理由。 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？ 答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。 问九：如何是地位？ 答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。 问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？ 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。 问十一：高低又怎样解释？ 答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。 问十二：请问浇灌的干湿如何？ 答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？ 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。 问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？ 答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？ 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。 （摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。 B. 问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回答者进行了解释，指出提问者原有认知的不合理之处。 C. 问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。 D. 问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. “如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。 B. 原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾，起到了回应提问、强调观点的作用。 C. 问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。 D. “作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”此句可全面且形象地回答问十三。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、 ① 的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使 ② 。栽植深度不可过深或过浅，过深则 ③ ，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 4. 根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 5. 与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？ 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 实用类文本阅读（期中复习讲义） 考查题型 内容要点 命题趋势 信息理解与分析 从单篇或多则非连续性文本（文字、图表、数据等）中提取相关信息与选项进行比较。考查考生读懂文本的能力，常是分析原文相关词语(概念)、句子及句间关系等。命题角度常有偷换概念、无中生有和以偏概全等。 1.更具现实性，关注最新热点议题。倾向聚焦科技发展、民生热点、文化传承等社会议题； 2. 非连续性文本占比稳定，材料组合形式更灵活（文字+图表+数据）； 3. 侧重考查信息处理的精准度与效率，贴合实际生活中的信息获取场景；4. 强化对“批判性阅读”能力的考查，要求辨别信息真伪与观点合理性。 5.突出对语文核心素养的考查，强化与实际生活的迁移运用与联系。 特定内容整合概括 针对文本中的特定主题或内容（如某一现象的成因、某一政策的影响），整合分散在材料不同位置中的相关信息；概括文本的核心内容、段落主旨或主要观点；对整合的信息进行提炼，用简洁准确的语言呈现，避免冗余。 实用文本特征分析 分析文本的体裁特征，如新闻的时效和真实性、传记的纪实性、报告的逻辑性等；解读文本为实现实用功能（传递信息、说服他人、指导实践等）所采用的手法，如新闻用事实支撑观点、报告用数据论证结论；评价文本特征与手法的表达效果。 观点推理与判断 根据文本中的信息、数据、观点等，推理出隐含的结论或未直接表述的内容；判断文本中观点的合理性、论据的充分性，以及论证过程的逻辑性；结合文本内容，对与文本相关的外部观点进行正误判断，并说明理由。 一、基础知识 （一）信息文本类别 信息类文本主要包括论述类文本和实用类文本两大类别。 论述类文本主要包括议论文（政论文和学术论文为主）、杂文、评论（时评和书评为主）等。这类文本通过抽象思维和各种概念进行分析、判断和推理，旨在深入阐述某一观点或理论。 实用类文本则包括人物传记、新闻、调查报告、科普文章和说明文等。这类文本更注重实际应用和信息的传递。 （二）实用文本考查特点 实用类文本以“实用性”“信息性”为主要特征，聚焦现实应用场景，多考查信息处理与逻辑分析能力。 1.实用类文本可以单文本出现，也可以“非连续性”文本出现。内容常以文字为主，也可涵盖文字与图表（表格、柱状图、流程图等），核心特征为“目的导向”——新闻追求时效与真实，传记侧重纪实与人物精神，报告强调数据支撑与逻辑严谨，均服务于信息传递、问题说明或实践指导，语言风格以准确、简洁、客观为主，极少主观抒情。 2.核心常考文本类型包括六大类： 一是新闻类（消息、通讯、新闻评论），传递事件信息与观点；二是传记类（自传、他传、评传），记录人物生平与品质；三是报告类（调查报告、科普报告），依托数据与研究呈现结论；四是开幕词，多为会议、活动开篇的正式讲话，兼具宣告性与引导性，需明确活动主题、背景与目标，语言庄重且富有号召力；五是回忆录，属传记类文本的延伸，以作者亲历视角回顾过往事件、人物，兼具纪实性与个人情感色彩，侧重通过细节展现时代背景或人物特质，多选取与历史事件、行业发展相关的片段，作为人物事迹补充材料。六是辅助文体（访谈录、倡议书等），多作为补充材料融入非连续性文本。 3.考查重点围绕四大题型展开： 信息筛选与比较需提取关键信息、对比差异并辨别真伪；特定内容整合概括侧重围绕主题整合分散信息、提炼核心观点；实用文本特征分析需解读体裁特性与表达手法的效果；观点推理与判断则要求推导隐含结论、评判论证逻辑。备考需紧扣“信息精准处理”与“现实迁移运用”，强化对多材料逻辑关系的解读能力。 二、相关课文 （一）部编选择性必修上册的实用类文本 部编选择性必修上册的实用类文本集中在第一单元，共6篇课文，有开幕词、回忆录和新闻三种文体。新闻涵消息和通讯两种文体。 课文 文体 时代背景 内容概要 学习提示 《中国人民站起来了》 开幕词 1949年 （解放战争时期） 这是毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议上所致的开幕词。这篇演讲词有对历史的回顾，有对未来的远瞻。 P5 学习时，注意分析作者围绕“中国人民站起来了”阐述了哪些具体内容，各部分之间有怎样的关联。 《长征胜利万岁》 回忆录 1935年 （土地革命战争时期） 本文按时间顺序，先写红四团到达吴起镇，再写吴起镇战斗，最后写中央召开全体干部会议，毛泽东同志宣布长征胜利。 P15 作者通过一些具体场面和细节记录这一重大历史时刻，并融入恰当的议论和抒情来表达感受，让人置身于真实的历史氛围中，阅读时要多加体会。 《大战中的插曲》 回忆录 1940年 （抗日战争时期） 以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件曲折而又很有意义的事情，既彰显了伟大的革命人道主义精神，也包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。 P15 阅读时要理清行文线索，思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意，想想"百团大战中这个小小的‘插曲’”为何“成了中日人民友好的佳话”。 《别了，“不列颠尼亚”》 消息 1997年 （改革开放新时期，统一大业） 记录了香港回归的瞬间，记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻。 P28 作品既有生动的现场感，又有厚重的历史感，阅读时要关注文中时间、场景的转换，重点把握将新闻事实和背景材料融为一体的写法。 《县委书记的榜样——焦裕禄》 人物 通讯 1962-1964年 记述一位“党的好干部”全心全意为人民服务的光荣事迹。 P28特别注意选取典型材料，通过典型材料来表现人物的精神和品格。重视“以言见人”的写作手法。 《在民族复兴的历史丰碑上—2020中国抗疫记》 事件 通讯 2020年 （中国特色社会主义新时期） 文章全面、客观、立体地报道了党中央领导全国人民抗击新冠肺炎疫情，取得重大战略成果这一事件，揭示了中国抗疫取得巨大成就的根本原因。 P40作者将回顾与总结、记事与思考融为一体，站在全局的高度，以方方面面的事实为基础，带领读者从不同的角度去认识和理解这场抗疫斗争，领略新时代伟大抗疫精神。 （二）文体辨析 文体 概念 结构 特点 开幕词 开幕词是党政机关、社会团体、企事业单位的领导人，在会议开幕时所作的讲话，旨在阐明会议的指导思想、宗旨、重要意义，向与会者提出开好会议的中心任务和要求。 通常由标题、称谓及正文三部分组成。 注意：①称谓顶格。 ②正文一般包括开头、主体和结尾。 ③结尾一般都是“祝大会圆满成功”之类。 ①简明性。 ②口语化。 ③宣告性。 ④引导性。 ⑤鼓动性。 回忆录 回忆录，散文的一种，用叙述或描写的方式追忆自己，或自己所熟悉的人物生活经历和社会活动的一种文体。 具有史料价值和文学价值。 根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。 亲笔回忆录即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。 口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰写，而采用自己口述、他人记录整理的方式。 ①真实：真实地记载经历＋观感。 ②广泛：触及生活的各个角落，回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串联与之相关的人和事，广泛接触生活各个角落，反映社会历史面目。 ③突出：回忆录中人物要处于突出地位，所列事件要典型具有代表性。提及其他人物要有个性。 新闻 消息 （狭义） 新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。（广义的新闻包括消息、通讯、特写、访谈、新闻评论等体裁。新闻类阅读体裁主要指这五种。狭义的新闻专指消息。） 一般包括标题、导语、主体、背景、结语五个部分。其中标题、导语、主体三部分是消息必不可少的。 新闻六要素是指新闻报道的“5W+1H”要素，即：人物（who）、时间(when)、地点(where)、事件(what)、原因(why)、发生过程(how)。 ①真：内容真实，事实准确。 ②短：简明扼要，篇幅短小。 ③快：迅速及时，有时效性。 ④新：内容新鲜，有价值。 ⑤强：思想性和指导性强。 新闻 通讯 （广义） 通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 按照内容分类，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。 ①容量大，范围广，取材比较全面、完整； ②展开情节，情景交融，还讲求结构的变化； ③对事实的表达多样化，结合叙述，兼以描写、说明、抒情或议论，富有感情色彩或理论色彩。与消息相比较，通讯的描写偏多。 三、高频考点 考点01信息理解与分析 考点“内容理解与分析”的考查涉及读懂文本、分析原文词语(概念)、句子和分析选项句间关系等内容，要求考生能精准筛选文本中的相关内容，准确理解信息的内涵及逻辑关联；并对信息进行分析整合，判断其真伪、理清逻辑关系，最终实现对文本信息的有效解读。 主要设题方向为： 1.词语转换与增删 　　词语是组成文本的基本元素，理解句子的含意，把握文章的内容和主旨，都要从理解词语开始。词语转换是高考信息类文本命题常用的形式，一般会采用删减关键词语的限定性词语或词语替换等手段设置选项陷阱。 解读“词语转换与增删”命题路径所命制的选项，既要理解所转换的字词和语句的直接含义，判断其是否与原文中相关语句的主要内容相符；也要把握所转换词语的引申含义，包括它的内涵和外延，判断其是否与原文语句所做的本质层面的揭示及其外显层面所涉及的具体对象相符。 2.逻辑关系转述 一个复杂句子内部及句子之间的逻辑关系一般有转折、并列、承接、递进、因果、选择、假设、条件等。命题选项一般通过改变或强加句间关系的方式对原文进行概括和分析，来考查考生“筛选并分析文中信息”的能力。 练习1、【2023·新高考卷Ⅰ·第1题C项】 阅读原文，对比选项，判断选项是否正确并说明理由。 [第1题C选项表述]：藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 [原文表述]：之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。” [分析比较，判断正误] 【参考答案】选项错误。选项中“藜麦的大面积种植”“改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”有误，原文中明确指出，其原因是“美国人和欧洲人的重视”，而非“大面积种植”，选项表述偷换概念。 练习2、【2025·全国一卷·第2题D项】 阅读原文，对比选项，判断选项是否正确并说明理由。 [第2题D选项表述]：“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”此句可全面且形象地回答问十三。 [原文表述]： 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？ 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。 [分析比较，判断正误] 【参考答案】选项错误。“此句可全面且形象地回答问十三”错误。问十三具体内容有“请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当”，可见问十三内容涉及多方面，而选项比喻的是饮食过度，仅说明忌浓肥，未涵盖“施用肥料之时期”和“淡肥多次”等内容，故无法全面回答问十三。 解｜题｜方｜法 实用类文本“信息理解与分析”题，答题需抓两大核心。一是应对“词语转换与增删”，要核对选项与原文词语，既看直接含义是否相符，也查引申义的内涵、外延是否契合，警惕关键词删减或替换陷阱。二是处理“逻辑关系转述”，先理清原文句内、句间逻辑，再对比选项是否篡改、强加关系。分析选项时，需全面匹配原文信息，判断是否遗漏要点、偷换原因等，确保选项与原文信息及逻辑一致 。 考点02 特定内容整合概括 实用类文本“特定内容整合概括”考点，考查考生从文本中精准提取、梳理并归纳特定主题相关信息的能力。 解题时，需先依据题干关键词（如问题核心、限定条件等）锁定答题区域，明确概括方向（如原因、影响、启示等）。接着，对区域内信息分层梳理，既要提取显性内容（如具体事实、观点），也要挖掘隐性逻辑（如因果关联、深层成因）。 整合时需对信息进行筛选与提炼，剔除冗余内容，保留核心要点，同时可结合“因为……所以……”等逻辑词梳理关系，确保答案全面且条理清晰。此外，还需注重从文本具体内容延伸至深层思考（如启示、反思），体现对信息的深度加工与运用能力 。 练习1、【教材P6·第2课·《大战中的插曲》·学习提示】 阅读部编选择性必修上册第2课《大战中的插曲》，完成下面题目。 为什么救助日本小姑娘的事会成为中日人民友好的佳话？(教材《大战中的插曲》“学习提示”)” 【参考答案】①日本侵略者发动的侵华战争，给中日两国人民都带来了巨大的灾难，不仅中国人民遭受了沉重的苦难，一些爱好和平的日本人民和很多小孩也是受害者。②聂荣臻细心救助日本小姑娘，充分反映了八路军的人道主义和国际主义精神，这种精神深深感动了爱好和平的日本人。③几十年后，美穗子回访中国当面感谢聂荣臻，并积极从事中日友好活动，这和聂荣臻的救助前后呼应，反映了两国爱好和平人士的共同愿景。 【解析】此题为概括原因题。首先要抓住题干中的关键词“救助日本小姑娘的事”，以此确定答题区域，再看事件背后隐含的信息；答案可以用“因为”“所以”等词来组织 练习2、【2025·全国一卷·第5题】 与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？ [相关原文]： 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？ 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之理。 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 ...... 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？ 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。 【参考答案】第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。 第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 【解析】第一问：①由“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣”可知柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它； ②本文“尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救”强调依法种植之后，还应依常规进行养护。 第二问：①由“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠”可知，柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活； ②由“尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。……种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶”可知，本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 解｜题｜方｜法 实用类文本特定内容整合概括题，答题可以分三步走：1. 定位：抓题干关键词（如核心问题、限定条件），锁定文本对应答题区域，明确概括方向（原因、异同、启示等）。2. 梳理：分层提取区域内信息，既要找显性内容（事实、观点），也要析隐性逻辑（因果、关联），对比类题目需分对象梳理要点。3. 整合：筛选核心要点，剔除冗余，用逻辑词（如“因为”“此外”）串联，确保条理清晰；若涉深层思考，需从文本延伸提炼启示，保证答案全面。 考点03 实用文本特征分析 实用文本特征分析”是实用类文本阅读的核心考点，聚焦于考查考生对实用文本（涵盖新闻、报告、科普文章、访谈、说明书等）独特属性与表达规律的深度解读能力。 其核心内涵包含三方面：一是文体特征分析，需精准把握不同实用文体的本质属性，如新闻的“时效性”“真实性”“客观性”，报告的“数据支撑”“逻辑严谨性”，科普文的“科学性”“通俗性”等，明确文体特有的结构范式（如新闻的“倒金字塔结构”、报告的“引言—主体—结论”框架）；二是表达特征分析，聚焦文本的语言风格（如新闻的简洁准确、科普文的生动通俗）、表现手法（如数据引用、图表辅助、举例说明）及信息呈现方式（如总分式、并列式逻辑），剖析这些特征如何服务于内容传递；三是功能与目的关联分析，需结合文本创作背景与受众，阐释文体、表达等特征与文本“传递信息、解决问题、指导实践”核心功能的适配性，最终实现对实用文本“形式—内容 —功能”内在逻辑的完整把握 。 练习1、【教材P2·第1课·《中国人民站起来了》·学习提示】 《中国人民站起来了》作为重要会议的开幕词，本文在开头语、结束语和主体部分的内容构成或表达效果上有何特点？ 【参考答案】 （1）开头两段宣布大会开幕并简介与会人员的组成特点，显示其代表性和广泛性，体现了政治协商会议的性质。（2）结束语鼓舞人心，颇具感染力。作者对未来的预见抒发了强烈的自信心和自豪感，特别是最后三个“庆祝”句独立成段，形成排比，使情感的抒发达到高潮。（3）主体部分以“背景—任务—意义—要求”四个核心词构成了开幕词主体内容的基本框架。开幕词往往具有宣告性质，大会的“意义”部分向全世界发出了“中国人从此站立起来了……”这一庄严宣告，重点突出，逻辑清晰。 练习2、【2023·新课标Ⅱ卷·第5题】 阅读相关材料(见下文的综合拓展练（28页)，完成相应题目。 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 【参考答案】 ①材料―谈到“客观”时有一句话，即“调查研究一定要从客观实际出发”，强调的是调查研究的实事求是立场，不能带着预定的“调子”。材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场。③材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言，材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。 【解析】 本题考查学生理解、分析、评价作者的观点态度的能力。 材料一中“客观”只出现了一次，即“调查研究一定要从客观实际出发”，结合上下文可判断，这里的“客观”是指不加个人偏见、按照事物的本来面目。材料二谈到“客观”时，带有―种警惕的意味，针对的是一些社会科学研究者以“客观”为名，让自己的调查超然于被调查者的利益之上，无法真正与被调查者结成共同体的关系，对被调查者的尊重，其实并不影响调查的“客观”。两则材料谈到“客观”是有不同的针对对象和适应情境的。 具体来说，从调查的方法来看，结合材料一“调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上”分析可知，材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；结合材料二“你说‘客观’，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着‘秘密’和‘撒谎’了。其实被调查者的‘秘密’和‘撒谎’是调查者的‘秘密’和‘撒谎’的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度”分析可知，材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。 从调查主体来看，材料一“领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见……”表明材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言的；材料二“科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去‘敲诈’被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从‘斗智’的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上”表明材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。 解｜题｜方｜法 1. 定文体，抓核心：先明确文本体裁（新闻、报告等），锁定该文体核心特征（如新闻“真实性”、报告“数据支撑”）。 2. 析题干，找指向：紧扣题目设问（如“特点”“侧重点”），定位分析对象（结构、语言、观点等）。 3. 联文本，找依据：从原文提取关键信息（数据、句式、逻辑框架等），作为特征分析的支撑。 4. 建逻辑，分点答：按“特征+文本依据+作用/意义”分层表述，确保答案贴合文体属性与题干要求 。 考点04 观点推理与判断 “观点推理与判断”是实用类文本阅读的高频考点，考查考生对文本中显性观点的精准提炼、隐性观点的合理推导，以及基于文本信息进行逻辑判断的能力，要求考生跳出对文字的浅层理解，实现对文本核心思想与潜在逻辑的深度把握 。 其考查内容主要包含三方面：一是观点提炼，需从新闻、报告、科普文等实用文本中，快速定位作者或文本主体（如调查机构、访谈对象）明确表达的观点，区分“事实陈述”与“观点主张”；二是逻辑推理，基于文本提供的事实、数据、案例等信息，推导未直接点明的隐含观点，推理过程需严格遵循文本依据，避免主观臆断；三是判断辨析，对选项中与文本观点相关的表述进行正误判断，重点辨析“偷换概念”“过度推断”“因果颠倒”等逻辑谬误，同时判断文本观点的合理性与适用范围 。 该考点本质是检验考生“信息加工—逻辑建构—理性判断”的完整思维链条，强调以文本为核心依据，实现对实用文本思想内涵与逻辑关系的准确解读 。 练习1、【2024·新课标Ⅱ卷·第3题C项】 阅读原文，对比选项，判断选项是否正确并说明理由。 [第3题B选项表述]：材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就，也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。。 [原文表述]： 2019年1月11日，在北京航天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！ 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。 [分析比较，判断正误] 【参考答案】 “世界上首个”“首个世界第一”等词写出了“嫦娥四号”探测器所取得的巨大成就，表现的是作者对这次科学探险的赞美和自豪之情，所以结论“表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情”混淆了作者的写作意图。 练习2、【2021·新课标Ⅰ卷·第2题D项】 阅读原文，对比选项，判断选项是否正确并说明理由。 [第3题B选项表述]：沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理。 [原文表述]： 材料一：换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。 材料二：我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。 [分析比较，判断正误] 【参考答案】 选项“文内情境＋文外观点”形成语境。“诗中有画，画中有诗”形容长于描写景物的诗能使读者如置身图画之中，形容画的意境非常优美，而沈括的质疑意在表明图画在表达时间上的后继方面存在局限，并不能因为这个质疑就否定后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法。选项错误。 解｜题｜方｜法 1. 定位比对：先锁定选项对应原文内容，区分事实与观点，明确文本主体（作者、机构等）的态度。 2. 逻辑辨析：检查选项是否存在偷换主体、过度推断、因果颠倒等谬误，如示例1混淆作者与驾驶员情感。 3. 立足文本：推理判断需严格依据原文，不脱离文本主观臆断，如示例2不可借沈括观点否定“诗中有画”。 【典例1】（2023·新课标Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 （摘自习近平《谈谈调查研究》） 材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 （摘编自费孝通《亦谈社会调查》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。 B. 材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。 C. 材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。 D. 材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B. 一些无法看到现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。 C. 如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 D. 即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B. 材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C. 材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 D. 材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 4. 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。 5. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 【答案】1. B 2. C 3. B 4. ①这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为。②从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。 5. ①材料―谈到“客观”时有一句话，即“调查研究一定要从客观实际出发”，强调的是调查研究的实事求是立场，不能带着预定的“调子”。材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场。③材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言，材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。 【解析】 1.本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“二者有相同的出发点和针对性”错误。二者针对性不同，材料一是针对领导干部的调查研究而言，材料二是对社会科学研究者而言。 C.“社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”错误。结合“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的”分析可知，社会科学只是没有“一模一样的实验室”，并不能说不能通过实验展开研究。 D.“才不会‘逢着’被调查者的‘秘密’和‘撒谎’”错误。结合材料二“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”分析可知，这只是论证调查者不能欺骗被调查者；结合“科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的”“社会研究必须站在被调查者的利益上”分析可知，要想不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”还有其他方面要做，比如解决“立场”、明确“目的”等，不仅靠“不欺骗”。 故选B。 2.本题考查学生根据文本内容进行判断的能力。 C.“被调查者就不会有防备心理”错误。结合“因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说‘客观’，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防”分析可知，被调查者“防备”是因为“一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏”，因此“调查者询问的问题也正是被调查者所关心的”消除不了他们的防备心理。 故选C。 3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中”错误。结合“观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件”分析可知，材料二第三段，主要论证的是“观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用”。 故选B。 4.本题考查学生理解文中重要词语含义和作用的能力。 首先了解这三个词的本义：“敲诈”意思是指用暴力、恐吓等手段，或滥用法律、借助官方职权等，向他人索取不合理或不合法的财物的犯罪行为；“斗智”指较量智力；“拷问”意思是拷打审问。然后再分析在文中的含义。 结合“如果你是想去‘敲诈’被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料”“社会科学绝不能从‘斗智’的方法上得来”“前者对后者是‘学习’而不是‘拷问’，态度上应当是‘尊重对方’‘执疑待决’，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你”等内容分析可知，这三个词在本文有特殊含义，与“敲诈”“斗智”“拷问”搭配的是“绝不能”“绝不会”“不是”等否定意味强烈的词语，而这些加引号的词语也形象地点出了调查者颐指气使、与被调查者相对立的行为表现，实际上是从反面强调了科学的社会调查应该具有什么样的态度。 这三个词的使用，让论证说理更生动形象，体现了论证语言也要具有生动形象、深入浅出、易于理解的特点。 5.本题考查学生理解、分析、评价作者的观点态度的能力。 材料一中“客观”只出现了一次，即“调查研究一定要从客观实际出发”，结合上下文可判断，这里的“客观”是指不加个人偏见、按照事物的本来面目。材料二谈到“客观”时，带有―种警惕的意味，针对的是一些社会科学研究者以“客观”为名，让自己的调查超然于被调查者的利益之上，无法真正与被调查者结成共同体的关系，对被调查者的尊重，其实并不影响调查的“客观”。两则材料谈到“客观”是有不同的针对对象和适应情境的。 具体来说，从调查的方法来看，结合材料一“调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上”分析可知，材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；结合材料二“你说‘客观’，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着‘秘密’和‘撒谎’了。其实被调查者的‘秘密’和‘撒谎’是调查者的‘秘密’和‘撒谎’的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度”分析可知，材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。 从调查主体来看，材料一“领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见……”表明材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言的；材料二“科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去‘敲诈’被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从‘斗智’的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上”表明材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。 答｜题｜模｜板（相关词语或概念理解题答题模板） 1. 释本义：先解释词语的常规含义，明确其字面意思 。 2. 析语境义：结合文本语境，分析词语在文中的具体所指（如指代的行为、态度等），点明是否有特殊含义（如反讽、强调等） 。 3. 谈作用：说明该词语对表达观点、论证逻辑的作用（如从反面强调某道理，使论证更生动，增强说服力等）。 【典例2】（2026浙江省杭州市杭州高级中学·高三开学考）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 作为健全提升产业链供应链韧性和安全水平制度的重大举措之一，我国举办了全球首个以供应链为主题的国家级展会——中国国际供应链促进博览会（以下简称“链博会”），并以“链接世界，共创未来”为主题，把全球相关产业链供应链各环节最具代表性、最有特色的企业汇聚起来，为维护全球产业链供应链稳定畅通，推动世界经济加快复苏注入更大动能。从首届链博会成果来看，共签署合作协议、意向协议200多项，涉及金额1500多亿元人民币，515家中外企业和机构参展，观展人数达到15万人次，展现了强大影响力，成为中国打造的又一国际公共产品。 在第一届链博会成功举办的基础上，第二届链博会于2024年11月26日至30日在北京中国国际展览中心举办。本届展会设置了先进制造链、清洁能源链、智能汽车链、数字科技链、健康生活链、绿色农业链六大链条和供应链服务展区，并围绕这些链条和供应链服务展区举办专题论坛和招商推介、供需对接、新品发布等配套活动。尤其是新增的先进制造链展区，将系统展示全球先进制造领域从研发设计、新材料运用、关键零部件加工到智能制造的全产业链过程，充分体现新质生产力特征。因此，高水平办好链博会，持续提升链博会对世界经济发展和中国式现代化的赋能作用，意义重大。 要提升链博会的赋能作用，首先要拓展链博会开放平台示范功能，着力将链博会打造成供应链上中下游衔接、大中小企业融通、产学研用协同、中外企业互动的开放型平台。持续发挥链博会形成的开放动力，强化与国际知名跨国公司合作，形成良好的产业链供应链国际合作环境。其次，要推动供应链产业链管理体制改革，先行先试，精准发力，解决制约中国产业链和供应链开放合作的各种障碍，打造市场化、法治化、国际化的一流营商环境，为产业链供应链安全提供保障。此外，还要拓展链博会的品牌传播效果，借助媒体对链博会进行国内外全方位推广宣传，形成与进博会、广交会同等的品牌影响力。在链博会平台上搭建常态化的企业联盟，让全球工商企业携手成链、聚沙成塔，旗帜鲜明反对保护主义和各种形式的“脱钩断链”，共同维护全球产业链供应链稳定畅通，高水平构筑安全稳定、开放包容、互利共赢的全球产业链供应链体系。 （摘编自蓝庆新、袁峻伟《提升链博会赋能作用》） 材料二： 12月2日，北京大学南南合作与发展学院组织学员参观了首届链博会。这些学员都是来自不同国家的青年官员，希望找到解决各自国家问题的办法，探索未来发展繁荣的道路。本刊记者采访了其中一位非洲学员——赞比亚投资工业发展公司副主管奇佳（Chitalu Chisanga），听听他对链博会这一全球首个以供应链为主题的高规格展会的看法。 中国新闻发布： ① ？ 奇佳：本届链博会上，从农业到高科技，各个领域的最新成果齐聚一堂，展现了产业的多样性，绿色产业包括电力、交通、航空高新技术，以及先进的医疗和人工智能产业等，这些供应链深深吸引了我。例如，在智能汽车链展区，展示内容为各种零部件，这些零部件可能并非全部在中国境内采购和制造，而是来自不同国家或地区，凸显了良好、完整供应链的必要性。 中国新闻发布：您如何看待全球供应链面临的挑战？您认为本届链博会是否为应对这些挑战提供了新的思路或解决方案？ 奇佳：在我看来，对于发展中国家来说，我们所面临的最大挑战是基础设施建设，既包括先进的互联网连接技术等“软”基础设施，也包括港口、机场、公路和铁路等“硬”基础设施。基础设施的匮乏阻碍了大多数发展中国家商品和服务的流动。同时，在发展中国家，人力资本也是一个挑战。链博会可以在基础设施项目、技术转让和能力建设等方面增进协作，有助于中国与非洲联盟等区域性组织，特别是同共建“一带一路”国家之间建立稳固的合作关系。 中国新闻发布： ② ？ 奇佳：在我看来，在气候变化的影响下，下一次工业革命将是绿色革命。提高发电能力是赞比亚经济发展的当务之急，赞比亚需要通过链博会这一平台，与各国、地区进行更深入的交流与合作，特别是在绿色能源和高科技领域。赞比亚矿产资源丰富，包括钴、铜、锂、镍、锰和稀土等，这些资源在绿色能源产业发展中至关重要。除此之外，我也期待本国企业通过链博会在工业发展、矿产增值、农业现代化和运输系统改善等方面有深入的交流与合作，以促进产品的流通。 中国新闻发布：您对链博会未来的发展有何期待或建议？ 奇佳：我期待链博会可以推动建立一个具有公平公正规则的贸易机制，并与非洲联盟建立正式合作关系。目前，非洲国家难以在世界贸易组织框架下充分参与工作并获益，我希望链博会能够在这方面带来改观。中国的国内生产总值几乎是非洲的5倍，这一差距不应该仅仅被视为一个挑战，而更应被视为贸易增长的一个巨大机遇。非洲国家可以充分发挥资源优势，在绿色技术发展中扮演至关重要的角色。 （摘编自陶恒《非洲官员眼中的链博会》） 6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．在全球经济增长放缓的形势下，中国开创性地举办链博会，既提升了中国的影响力，也有利于全球经济的复苏。 B．当前依然存在贸易保护主义，全球工商企业应精诚合作，共同维护产业链供应链的稳定畅通，促进其良性发展。 C．基础设施建设和人力资本的匮乏是全球供应链面临的主要挑战，链博会能为应对挑战提供新的思路或解决方案。 D．非洲国家资源丰富，可以充分发挥自身优势、借助高规格的链博会平台与其他国家、地区达成深入交流与合作。 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．得益于第一届链博会的成功经验，第二届链博会优化了展区设置和相关服务，水平更高。 B．如果你想了解智能动车组运用了哪些新材料，第二届链博会先进制造链展区的中国中车展台可能给你答案。 C．只有利用好媒介的力量，加强推广宣传，链博会才有望形成与进博会、广交会同等的品牌影响力。 D．世界贸易组织缺少具有公平公正规则的贸易机制，使得非洲国家难以在其框架下充分参与工作并从中获益。 8．下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一第三段观点的一项是（   ） A．链博会设置了参展产品专利申请受理窗口和法律工作服务站，以提供全方位的法律及纠纷解决服务保障。 B．第二届链博会首次设立了主宾国和主宾省，分别由匈牙利和湖北省担任，双方签约了18个重点合作项目。 C．链博会上，60余家先进制造链参展企业共同呼吁企业树立绿色低碳发展理念，推动能源消费结构的优化。 D．第二届链博会依托吉祥物“链氪”，在CCTV13频道推出“链氪探链”系列节目，讲述一条条“链”上故事。 9．请根据材料二中受访者的回答，在横线处分别填上采访者提出的一个问题。 10．中国贸促会副会长张少刚评价链博会“充满十足‘链’味”。“链”味体现在哪些方面？请结合材料进行说明。 【答案】6．C 7．D 8．C 9．①本届链博会最吸引您的“链”是什么？（本届链博会哪些供应链吸引了您？）②您期待本国企业通过链博会在哪些领域获得更深入的交流与合作？ 10．①体现在服务展区的设置上，链博会设置了六大链条和供应链服务展区，并举办了相关配套活动。②体现在全产业链过程的展示上，链博会展示了产品从研发设计到制造生产的完整产业链过程。③体现在供应链相关主体的合作上，链博会能促进供应链上中下游企业的互动合作，以及相关国家、地区的互利共赢。 【解析】6．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 C.“基础设施建设和人力资本的匮乏是全球供应链面临的主要挑战”错误。根据原文“在我看来，对于发展中国家来说，我们所面临的最大挑战是基础设施建设”“同时，在发展中国家，人力资本也是一个挑战”可知，材料中仅是奇佳个人对“发展中国家”供应链面临的挑战的看法，且两者是否“主要挑战”无从判定。 故选C。 7．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“世界贸易组织缺少具有公平公正规则的贸易机制，使得非洲国家……”错误。根据原文“我期待链博会……非洲国家难以在世界贸易组织框架下充分参与工作并获益”可知，奇佳并未对世界贸易组织的贸易机制本身做出评价，也并未明确指出其缺少公平公正规则，才导致了非洲国家难以充分参与工作并从中获益。 故选D。 8．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一第三段主要讨论了如何提升链博会的赋能作用，具体包括：拓展链博会开放平台示范功能，推动供应链产业链管理体制改革，拓展链博会的品牌传播效果。 A.这项措施与推动供应链产业链管理体制改革，打造市场化、法治化、国际化的营商环境密切相关，符合第三段的观点。 B.这项措施体现了链博会作为开放平台的示范功能，促进中外企业互动，符合第三段的观点。 C.这项措施主要涉及绿色低碳发展理念，虽然与供应链相关，但与第三段提到的开放平台、管理体制改革、品牌传播等核心观点关联性较弱，因此最不适合作为论据。 D.这项措施属于品牌传播的范畴，与拓展链博会的品牌传播效果密切相关，符合第三段的观点。 故选C。 9．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 ①根据原文“奇佳：本届链博会上，从农业到高科技……这些供应链深深吸引了我”可知，根据奇佳的回答，可以看出他提到了一些具体的供应链领域，因此采访者的问题可能是关于链博会上哪些供应链吸引了他。因此可填“本届链博会最吸引您的“链”是什么？/本届链博会哪些供应链吸引了您？” ②根据原文“赞比亚需要通过链博会这一平台……”“除此之外，我也期待本国企业……”等可知，根据奇佳的回答，可以看出他提到了一些具体的供应链领域，因此采访者的问题可能是关于链博会上哪些供应链吸引了他。因此可填“您期待本国企业通过链博会在哪些领域获得更深入的交流与合作？” 10．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①根据材料一，第二届链博会设置了六大产业链（如先进制造链、清洁能源链等）及供应链服务展区，并围绕这些链条开展论坛、招商推介等活动，体现了“链”的系统性和服务支撑功能。   ②材料一提到先进制造链展区完整呈现从研发设计到智能制造的全过程，突出“全链条”展示特点，凸显“链式”结构与新质生产力特征。   ③材料一指出链博会促进上中下游衔接、中外企业互动；材料二中非洲官员奇佳也强调链博会有助于国家间在供应链领域的合作，体现“链”的联动与共赢本质。 解｜题｜技｜巧（信息归纳概括题） 1. 审题定向：抓住题干核心词（如第10题“链味”），明确概括对象与范围，锁定材料中相关内容区域。 2. 筛选提炼：通读锁定区域，提取与核心词相关的显性信息（如第10题的展区设置、活动安排）和隐性逻辑（如第10题的合作价值），剔除无关内容。 3. 整合分类：按内容属性（如第10题的展区、展示、合作等）对提炼信息分组，梳理成条理清晰的核心要点，确保覆盖全面且不重复。 基础通关练（测试时间：15分钟） 1.下列对文本《长征胜利万岁》相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(　) A.文章写红军到达吴起镇、吴起镇伏击战等内容,为后文写中央召开全军干部会议,引出毛主席关于长征的著名论断做了有力的铺垫。 B.“十二个月零二天”“三百六十七天”“三十五天”“六十五天”“约二百六十七天”“十一个省”“二万五千里”,列举这些数字主要是为了表现毛主席作为革命领袖超凡的记忆力。 C.作者在文中以抒情性的笔触赞美了毛主席、周副主席、张闻天总书记等党的领导人为了中国人民的解放事业运筹帷幄、不畏艰辛的崇高品质。 D.作为回忆录的节选,本文关于长征的相关内容,生动再现了那段历史的峥嵘岁月,是研究红军、研究中国革命不可缺少的资料。 2.下列对文本《长征胜利万岁》中艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　) A.文章将场面描写与细节描写相结合,既有对战争场面的描写,如对吴起镇伏击战的描写；也有对人物的对话、心理等方面的细节描写,如“也许是由于刚才骑马狂奔出了阵汗……只觉得周身的热血直往上涌”,通过语言描写表现了“我”备受鼓舞的激动心情。 B.文章多处穿插景物描写,在给叙述增添生动色彩的同时,也烘托了人物的心情。如“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们”“我们在蓝盈盈的天空下”,这是作者所在红军队伍刚到达吴起镇时的景物描写,烘托了红军战士经过一年多长途跋涉、艰苦斗争之后,终于到达目的地时的兴奋与激动。 C.作者引用的材料,让文章内容更加充实,突出了文章主旨。文中详细引用毛主席在会议上的讲话,既有对长征精神的总结,也有对未来革命形势的展望。 D.叙述语言口语化,感情丰富,给人以亲切感。如“嗬,果真马大胡子的骑兵来了”“此刻谁都心里痒痒的”等。 3.下列对文本《大战中的插曲》相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(　) A.“战时的生活,并不都是炮火轰鸣、刀光剑影的场面,也常常遇到一些曲折有趣的事情”,文章开篇一句,简洁自然地引出下文拯救日本小姑娘的故事。 B.日本普通民众背井离乡,来到侵华战场,并非中日两国人民有何仇怨,主要是由于日本军阀的专制统治,对内横征暴敛,对外制造战争。 C.文章开篇点题,接着叙述救助、送还日本小姑娘的过程,然后写该事件在中国、日本引起的反响,最后点明该事件成为中日友好佳话,脉络清晰,线索分明。 D.与《长征胜利万岁》一文重在展示中国工农红军长征的伟大壮举不同,本文重在反映中国人民在残酷战争中对“宽待俘虏”政策的坚守。 4.下列对文本《大战中的插曲》中艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　) A.本文开篇采用倒叙的方式,回忆战争中拯救日本小姑娘这一事件。主体部分以顺序为主,叙述安置日本小姑娘的过程,以及20世纪80年代与长大后的日本姑娘再次相见的故事。 B.本文中间部分运用了插叙手法,叙述美穗子的名字及被俘的日本兵中西的经历。 C.在事件的叙述中,典型的细节描写往往最能体现人物的精神风貌,也最能打动人心。例如“用水把梨冲洗了”等描写展示了聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关心。 D.在《大战中的插曲》一文中,作者以绚丽多彩的笔触,向读者讲述了抗日战争时期一个感人至深的小故事。 5.下列对文本《中国人民站起来了》中相关内容的概括和分析,不正确的一项是 (　) A.虽然人民政治协商会议顺利召开,但我们的革命工作没有完结,仍需要保持高度警惕性,因为帝国主义者和国内反动派决不甘心于他们的失败,仍然会有在中国复辟的企图。 B.只要和苏联这一新民主国家团结起来,就一定能保障人民革命胜利的成果,在反对内外敌人复辟阴谋的斗争中不处于孤立地位。 C.既然我们能够在极端艰难的岁月里战胜强大的国内外反动派,就一定能够在革命胜利以后建设一个繁荣昌盛的崭新国家。 D.“让那些内外反动派在我们面前发抖罢,让他们去说我们这也不行那也不行罢,中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的”,表现了革命家对敌人的蔑视,其必胜的信心和坚定的信念令人鼓舞。 6.下列对文本《中国人民站起来了》艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (　) A.在这篇开幕词中,作者回顾过去,论证了革命胜利的必然性;立足当下,对国家发展做出规划;展望未来,描绘出民族振兴的壮丽蓝图。 B.这篇开幕词在结构上脉络分明,行文流畅。首先宣布会议开幕,然后分别从会议命名原因、性质和职能、意义等角度做了具体阐述,结尾部分发出呼告。 C.本文重在以革命道理说服人,语言上辞藻华丽,生动形象,能够让与会者清晰顺畅地领悟“中国人民站起来了”这一历史宣告的丰富意蕴。 D.这篇开幕词观点鲜明,态度坚决,充满着无比的自豪、无比的自信,处处洋溢着中国人民胜利的喜悦和豪迈的革命情怀。 7.品读鉴赏下列节选自《中国人民站起来了》的文句,思考:作者表达了哪些方面的内容?具有什么特点? 在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽! 庆贺人民解放战争和人民革命的胜利! 庆贺中华人民共和国的成立! 庆贺中国人民政治协商会议的成功! 【答案】1.B　2.A　3.D　4.D　5.B　6.C　 7.纪念与庆祝,传达出作者对历史的珍重和对现实的自豪。使用排比句，具有极强的感染力。 【解析】 1. B项,“列举这些数字主要是为了表现毛主席作为革命领袖超凡的记忆力”错误,理解肤浅,与文意相悖,毛主席以准确的数字表明这确实是一次远征,一次名副其实的、前所未有的长征,增强了真实性和可信度。 2. A项,“语言描写”错,“只觉得……”突出主观感受,是心理描写。 3. D项,“本文重在反映中国人民在残酷战争中对‘宽待俘虏’政策的坚守”错误。本文重在反映中国人民在残酷战争中对革命人道主义的坚守。 4. D项,“绚丽多彩”错误,本文的风格是“朴实无华”。 5. B项,“只要和苏联这一新民主国家团结起来,就一定能保障人民革命胜利的成果”错误,原文是“我们必须和一切爱好和平自由的国家和人民团结在一起,首先是和苏联及各新民主国家团结在一起,使我们的保障人民革命胜利成果和反对内外敌人复辟阴谋的斗争不致处于孤立地位”。 6. C项,“语言上辞藻华丽,生动形象”错误。这篇开幕词语言上不饰辞藻,朴实无华,通俗易懂。 7.此文是一篇演讲词,毛泽东以雄伟的气概慷慨陈词,故此文观点明确,态度坚决,不容置疑,体现了全新的意境和充满诗意的情怀,这一切都表达了一个革命家对取得政权后建设新中国的宏伟气魄和坚定信念,并给人以强烈的感染力。具体分析,节选的文句属于演讲词的结尾部分,作者运用了表示强调的词语和句式,如“在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!”句以肯定的语调纪念“在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们”,传达出作者对历史的珍重;三句“庆贺……”,构成排比句式,表达了一个革命家对取得政权后建设新中国的宏伟气魄和坚定信念,并给人以强烈的感染力。 重难突破练（测试时间：15分钟） （2022广东茂名·高二期中）阅读下面的文字，完成小题。 材料一: 我们的会议之所以称为政治协商会议,是因为三年以前我们曾和蒋介石国民党一道开过一次政治协商会议。那次会议的结果是被蒋介石国民党及其帮凶们破坏了,但是已在人民中留下了不可磨灭的印象。那次会议证明,和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们一道,是不能解决任何有利于人民的任务的。即使勉强地做了决议也是无益的,一待时机成熟他们就要撕毁一切决议,并以残酷的战争反对人民。那次会议的唯一收获是给了人民以深刻的教育,使人民懂得:和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们决无妥协的余地,或者是推翻这些敌人,或者是被这些敌人所屠杀和压迫,二者必居其一,其他的道路是没有的。中国人民在中国共产党的领导之下,在三年多的时间内,很快地觉悟起来,并且把自己组织起来,形成了全国规模的反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义及其集中的代表者国民党反动政府的统一战线,援助人民解放战争,基本上打倒了国民党反动政府,推翻了帝国主义在中国的统治,恢复了政治协商会议。 (节选自毛泽东《中国人民站起来了》) 材料二: 中国人民政治协商会议第一届全体会议召开,为形成中国特色社会主义民主政治制度奠基。1949年9月21日,中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平中南海怀仁堂隆重开幕。来自中国共产党、各民主党派、各人民团体等45个单位及特邀人士的代表(包括候补代表)共662人参加了会议。毛泽东在大会上所致开幕词中,坚定地说出了那一句标志着中华人民共和国成立的名言:“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了!” 相对于1946年1月在国共重庆谈判基础上召开的政治协商会议——在那次会议上所达成的改组政府和召开国民大会等和平建国、民主建国意向,很快就被蒋介石国民党军队大举进攻我解放区、发动全面内战的炮火无情摧毁,在中国共产党领导下胜利召开的中国人民政治协商会议(史称“新政协会议”),意在建立起中国共产党领导的人民民主统一战线,在此基础上建立起新民主主义革命的“民主联合政府”,进而建立起有助于最终形成新中国国体和政体的一种全新的民主政治制度。 事关国家性质的这个开会共识,早在筹备召开新政协会议的过程当中,就由中国共产党召集的会议筹备会多次组织各党派负责人和各界代表人士学习讨论、民主协商、达成一致。正如在新政协会议上通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》所记载和昭示的:各党派和各界人士“一致同意以新民主主义即人民民主主义为中华人民共和国建国的政治基础”。“中国人民民主专政,是以工农联盟为基础、以工人阶级为领导的人民民主统一战线的政权”。 毛泽东在为1949年元旦而撰写的《将革命进行到底》一文中就明确提出:在全国范围内推翻国民党的反动统治后,要建立一个“无产阶级领导的、以工农联盟为主体的、人民民主专政的共和国”。再上溯至1940年1月发表的《新民主主义论》,1945年4月发表的《论联合政府》,再到1949年6月为纪念中国共产党诞生28周年而发表的《论人民民主专政》,毛泽东在延安时期就开启了建国大业的理论思考,并逐步为迎接新中国建立奠定了坚实的理论基础。这些长篇著述,明确阐述了新民主主义革命与社会主义革命的关系,明确提出唤起民众,结成国内的爱国统一战线,建立工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的国家这一历史性结论,从建国意义上延续着为历史所证明的统一战线、武装斗争、党的建设“三大法宝”思想。 中国人民政治协商会议第一届全体会议的召开,既顺应了时势,也是在充分的思想准备和组织准备下的制度性安排,是一个历史必然。 (节选自逄立左《为建立中国特色社会主义民主政治制度奠基:中国人民政治协商会议第一届 全体会议的历史地位述略》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是 (　) A.旧政协会议是在国共重庆谈判基础上召开的,形成了改组政府和召开国民大会等有利于人民的决议。 B.旧政协会议给人民留下难以磨灭的印象,是因为会议的结果证明了蒋介石国民党及其帮凶的反人民属性。 C.新政协会议虽然沿用了“政治协商会议”的名称,但和旧政协会议在建国理念和目标上截然不同。 D.新政协会议召开的任务是建立人民民主统一战线和“民主联合政府”,并最终形成新中国国体和政体。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是 (　) A.毛泽东同志在开幕词中阐述了“统一战线”的重要性,这不仅体现了对历史事实的尊重,也紧扣了“政治协商”这一主题。 B.“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了!”是毛泽东同志的开幕词中最激动人心的语句,它标志着中华人民共和国的成立。 C.关于新中国的国家性质,是在新政协会议的筹备过程中,由各党派负责人和各界代表人士共同提出、讨论、协商并达成共识的。 D.毛泽东同志在《将革命进行到底》《新民主主义论》《论联合政府》等著述中的理论,为新政协会议的召开做好了思想准备。 3.下列关于政治协商会议的说法,不正确的一项是 (　) A.“政治协商”一词过去曾得到过包括共产党与国民党在内的各党派的赞同。 B.1946年的政治协商会议让国民党统治时期的中国出现了一次难得的民主化进程。 C.第一届中国人民政治协商会议的召开标志着新中国一项基本政治制度的初步建立。 D.协商民主制度源自近代以后中国政治发展的现实进程,是我国独有的政治民主形式。 4.请简要梳理材料二的行文思路。 5.两则材料都提及了1946年的旧政协会议,其表达意图分别是什么? 【答案】1.A　2.C 3.D　 4.材料二采用的是总分总结构。首先提出中国人民政治协商会议第一届全体会议为中国特色社会主义民主政治制度奠基的观点；然后从新政协会议的目标和共识,以及毛泽东同志之前的理论思考和理论贡献两个方面进行论证；最后总结其制度性安排的特点。 5.①材料一是回溯历史,交代此次新政协会议召开的历史渊源；②材料二是将两次政协会议进行比较,论述中国人民政治协商会议第一届全体会议的历史地位。 【解析】 1. B项,“是因为会议的结果证明了蒋介石国民党及其帮凶的反人民属性”错,材料一为“那次会议证明,和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们一道,是不能解决任何有利于人民的任务的”,这才是旧政协会议给人民留下难以磨灭的印象的原因。C项,“在建国理念和目标上截然不同”错,材料二说“在那次会议上所达成的改组政府和召开国民大会等和平建国、民主建国意向……”“意在建立起中国共产党领导的人民民主统一战线……”,说明新旧两次政协会议的建国理念和目标是一致的。D项,“最终形成新中国国体和政体”错,材料二说的是“……进而建立起有助于最终形成新中国国体和政体的一种全新的民主政治制度”。 2. C项,“是在新政协会议的筹备过程中,由各党派负责人和各界代表人士共同提出、讨论、协商并达成共识的”错,关于新中国的国家性质,毛泽东同志早已提出,各党派负责人和各界代表人士共同学习讨论、民主协商、达成一致。 3.D项,“是我国独有的政治民主形式”错误,选项所述内容在文本中没有依据。材料一说明旧政协会议的不可能性和新政协的历史必然性,材料二综述了中国人民政治协商会议第一届全体会议的历史发展和地位,并无涉及说明政协的民主形式是我国独有的。 4.材料二共有六段,为总分总结构。第一段是总说,“中国人民政治协商会议第一届全体会议召开,为形成中国特色社会主义民主政治制度奠基”提出观点。第二至五段是分说,其中,第二、三、四段为一层,“意在建立起……进而建立起有助于最终形成新中国国体和政体的一种全新的民主政治制度”“事关国家性质的这个开会共识……”,主要从政协会议的目标和共识的角度进行论证;第五段“毛泽东在为1949年元旦而撰写的《将革命进行到底》一文”“再上溯至1940年1月发表的《新民主主义论》,1945年4月发表的《论联合政府》,再到1949年6月为纪念中国共产党诞生28周年而发表的《论人民民主专政》”,主要从毛泽东同志之前的理论思考和理论贡献两方面进行论证。先概括第一届政协会议的目标、共识,再进一步回溯毛泽东同志的理论思考、贡献,两层之间采用的是递进式结构。第六段为总结,“中国人民政治协商会议第一届全体会议的召开,既……,也……,是一个历史必然”,最后总结其制度性安排的特点。 5. 材料一选自毛泽东《中国人民站起来了》一文,由“我们的会议之所以称为政治协商会议,是因为三年以前我们曾和蒋介石国民党一道开过一次政治协商会议”“那次会议的结果……”“那次会议证明……”“那次会议的唯一收获是……”可知,材料一主要是回溯历史,交代此次政协会议召开的历史渊源;材料二选自《为建立中国特色社会主义民主政治制度奠基:中国人民政治协商会议第一届全体会议的历史地位述略》一文,由“相对于1946年1月在国共重庆谈判基础上召开的政治协商会议……在中国共产党领导下胜利召开的中国人民政治协商会议(史称‘新政协会议’),意在……”可知,材料二将两次政协会议进行比较,主要论证中国人民第一届政协会议的历史地位。 综合拓展练（测试时间：15分钟） （2025全国一卷）阅读下面的文字，完成小题。 种植入门问答 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？ 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之理。 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 问四：…… 答：…… 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。 问六：必须深耕之理由安在？ 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？ 答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息，此即不可深种之理由。 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？ 答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。 问九：如何是地位？ 答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。 问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？ 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。 问十一：高低又怎样解释？ 答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。 问十二：请问浇灌的干湿如何？ 答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？ 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。 问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？ 答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？ 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。 （摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。 B. 问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回答者进行了解释，指出提问者原有认知的不合理之处。 C. 问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。 D. 问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. “如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。 B. 原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾，起到了回应提问、强调观点的作用。 C. 问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。 D. “作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”此句可全面且形象地回答问十三。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、 ① 的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使 ② 。栽植深度不可过深或过浅，过深则 ③ ，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 4. 根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 5. 与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？ 【答案】1. B 2. D 3. ①地势比平地稍高②泥土与根系相和洽③不利于植株的呼吸 4. 示例一： 问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气是至关重要的。 示例二： 问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适？ 理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰，没有给出具体标准。 5. 第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。 第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 【解析】 1.本题考查学生对原文相关内容的理解和分析的能力。 A.“这些情况往往容易导致植物的根部腐烂”错误。原文信息是“在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀”（问三）、“施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂”（问十三），“过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂”（问十四），“炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂”（问十二），可见选项杂糅了阴雨天、“浇水量、施肥量过多”导致烂根的相关信息；而“炎夏烈日，每日浇灌”是正确的做法，只是文中对浇灌时间有要求，选项原因表述与原文不符，遗漏了具体条件。 C.“这些内容可作为问六‘必须深耕之理由安在’这一问题的补充”错误。问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容与问六“必须深耕之理由安在”这一问题无关。问六的深耕属于种植操作，而问八的“三端”指“第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡”，其中“地位”指的是“方向”“高低”，而“三端”属后期养护；问十五“种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定”也与问六无直接补充关系。 D.“问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项”错误。文中问八到问十五未提到“移植”这个前提条件，且问八至问十一有关于花树的位置，即方向和高低问题，这是种植选址问题，而非栽后养护相关内容。 故选B。 2.本题考查学生对原文相关内容的分析和评价的能力。 D.“此句可全面且形象地回答问十三”错误。问十三具体内容有“请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当”，可见问十三内容涉及多方面，而选项比喻的是饮食过度，仅说明忌浓肥，未涵盖“施用肥料之时期”和“淡肥多次”等内容，故无法全面回答。 故选D。 3.本题考查学生更具原文相关内容进行情境补写的能力。 ①结合语境“牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、……的地方”分析，空处应该对应“忌积水”，然后根据问十一“花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患”可知，牡丹适宜地势较高的位置来防积水，故可填：地势比平地稍高。 ②结合语境“然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使……”可知，空处内容要填种植效果或目的，再根据问五“继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽”确定目的或效果是让泥土和根系既贴合紧密，又松软舒服，故可填：泥土与根系相和洽。 ③结合语境“栽植深度不可过深或过浅，过深则……”可知，空处强调“过深”的后果，再根据问七“使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息”分析出过深的后果是窒息而亡，故可填：不利于植株的呼吸。 4.本题考查学生分析原文相关内容的并进行合理推断的能力。 示例一：从整个问答的逻辑结构来看，问二提出了“依法种植”的概念并在答语中指出“第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种”，然后问三和问五分别针对“须择天晴之候”和“深耕浅种”进行具体深入地探讨，所以处在中间的问四则应对问三的具体回答来提问。由上文问三“依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？”以及答语“是以种树必得趁晴天”可知其解决了为何要选择晴天种植的问题，然而仅仅知道晴天种植优于雨天种植是不够的，种植者还需要在种植之前准确预判天气状况，才能合理安排种植时间，所以问四应该进一步设问：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 示例二：问三的回答重点强调了晴天种植时浇水的重要性以及浇水的作用，即让“花树之根能与泥土融成一片”。然而，对于浇水量具体多少才算合适这一关键问题，问三并没有给出明确的答案。在实际种植过程中，浇水量过多或过少都会对花树的生长产生不利影响。浇水量过多可能导致积水，使根须腐烂；浇水量过少则可能无法使泥土与根充分融合凝结。因此，为了使“依法种植”的内容更加完整、具体，问四提出“为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适”这个问题是很有必要的。 理由：一是要结合全文问答的逻辑结构出发，理清上下文之间的问答关系，明确问四是对问三的具体深入探讨。二是要结合种植实践需求，合理提出问题。首先，在种植花树的实际操作中，天气状况是一个关键因素，如果种植者无法准确预判天气，就可能在不适合的天气条件下进行种植，从而影响花树的成活和生长。其次，种植者在实际操作中需要具体的指导，而浇水量是一个重要的操作参数，只有明确了合适的浇水量，种植者才能按照标准进行浇水，确保花树能够健康生长。 5.本题考查学生知识迁移以及比较分析的能力。 第一问： ①由“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣”可知柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它； ②本文“尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救”强调依法种植之后，还应依常规进行养护。 第二问： ①由“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠”可知，柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活； ②由“尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。……种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶”可知，本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $