1.5 数据价值巧发现（教学设计）信息科技人教版四年级上册（新教材）

1.5 数据价值巧发现（教学设计） 学科 信息科技 年级 4年级 备课时间 主备人 教案持有教师 备课组 成员 教学内容 课 题 5.数据价值巧发现 课 型 新授课 课时 第 1课时 课程标 准要求 通过出行、学习、灾害预警等真实案例，感受数据在日常生活与社会发展中的价值，知道数据是现代社会的重要生产要素； 理解数据能支撑学习、保障安全，感知数据价值，建立用数据解决问题的意识。 学科核心素养目标 信息意识：结合出行购票、语文学习、地震预警等情境，认识到数据能优化生活流程、支撑学习需求、保障生命安全，初步培养主动挖掘数据价值的敏感性，体会数据对个人与社会的重要意义。 计算思维：初步感知“数据收集→关联分析→价值实现”的思维过程，能结合案例梳理数据发挥价值的基本环节。 数字化学习与创新：尝试使用“国家智慧教育公共服务平台”中的中华语文知识库，体验数据资源对学习的支撑作用。 信息社会责任：认识到数据是国家核心竞争力，了解《中华人民共和国数据安全法》对数据保护的基本要求。 教学重点 1.结合出行、学习、灾害预警案例，说出数据的具体价值； 2.知道数据是与土地、劳动力同等重要的生产要素，初步理解数据对国家发展的意义。 教学难点 1.理解“数据关联”产生的价值，能分析数据如何通过关联解决实际问题； 2.结合生活场景，自主挖掘数据的潜在价值。 教学方法 小组合作法、任务驱动法 教 学 过 程 教学活动 教师活动 学生活动 教学意图 环节1 导入新课 1. 提问：大家知道西藏日喀则市定日县的地震救灾情况吗： 2. 展示震后10分钟、半小时、9小时、13小时对应的救援行动； 3. 再次提问：为什么救援飞机能这么快赶到？ 感受地震救灾时的中国速度，思考数据的作用。 通过真实的地震救援行动的中国速度激发学生的好奇心，让学生直观体会数据的实用价值，引入主题。 环节2感受数据的价值 1. 地震预警监测 地震预警数据如何获取？发挥的作用？手机上如何开启预警？ 2. 出行方式 展示两组图片， 第一组：2011年杭州站春运售票窗口人山人海与2019年春运杭州站售票厅 第二组：以前人工检票、打孔做标记与现在电子客票，刷身份证检票。 活动1：任选一个场景进行讨论，思考用到了哪些数据？ 总结：车次数据、身份信息、订单数据进行关联提高出行效率。 3. 数据助力学习，国家智慧教育公共服务平台。 活动2：在古籍语料库中查找诗句出处、在汉字书写资源库中查找笔顺、在现代汉字属性库中查找读音、结构。感受数据在语文学习中的作用。 1.感受地震预警数据的作用，学习如何开启预警。 2. 对比两组图片的差异，选择一个场景讨论其中用到了哪些数据？ 3.体验语言文字博物馆的学习资源，尝试利用其中的数据资源完成活动2，感受数据对语文学习的作用。 通过具象化案例，帮助学生理解数据在地震预警、出行、学习、等方面产生的价值，再结合实际操作体验语言文字博物馆让学生体验数据对学习的支撑作用。 环节3 看看数据有多重要 1. 介绍五大生产要素：数据与土地、劳动力、资本、技术。 2. 介绍东数西算，感受国家政策对大数据的重视； 3. 了解非法窃取我国海洋水文数据和海空军事影像的新闻报道，感受保护国家数据安全的重要性。 感受数据的重要性，感受保护国家数据安全的重要性。 从国家发展层面，感受数据的重要性。 环节4 知识总结 1. 数据助力出行 2. 数据助力学习 3. 数据助力防灾减灾 4. 数据是重要的资源 总结 及时总结。 环节5 智慧挑战 1.以下哪项最能体现数据 “便利出行” 的价值？（ ） A. 用手机记录每天的步数 B. 线上购票后，刷身份证直接进站 C. 用表格记录家庭买菜花费 2.以下哪些说法是对的（ )。 A.数据是一种宝贵的资源 B.古籍语料库和汉字书写资源库存储的数据是一样的 C.我看到的数据可以告知给其他任何人 D.我整理的错题本是数据助力学习的一项应用 讨论、分析问题，分享自己的想法。 结合情境化的问题加深对知识的理解。 环节6 兴趣园地 布置拓展任务——我的健康数据监测 发放任务单，要求测量并记录自己的体温、血压、脉搏，查询正常范围，判断是否在正常范围。 独立完成健康数据测量，填写任务单，分享监测结果。 从宏观的国家发展到微观的个人健康，全面感知数据价值，强化信息社会责任。 学习评价与反思 评价内容 达成情况 1.能说出数据在出行中的价值 2.独立使用“中华语文知识库”查古籍出处、汉字属性，准确记录结果 3.能解释地震预警数据的作用 4.能说出数据作为生产要素的意义 ☆☆☆☆☆ 1、 明确任务分工，开展组内协作 2、 积极参与小组讨论，分享观点 3、 能正确测量健康数据并做出判断 4、 交流合作，促成新认知 ☆☆☆☆☆ 1 学科网（北京）股份有限公司 $