精品解析：广西柳州市第十五中学2025-2026学年七年级上学期开学考试语文试题

2025-2026学年广西柳州十五中七年级（上）开学语文试卷 1. 5月23日，柳州市荣膺全国文明城市。以下是《柳州晚报》的新闻节选，请你阅读并完成问题。 回望23年创城路，虽满是爬坡之艰、闯关之难，但柳州人以永不言弃、越挫越勇的奋斗精神，勇于破坚冰、攻堡垒，以创建信仰坚定、崇德向善、文化厚重、和谐宜居、人民满意的文明城市为目标，在“乱花迷眼”中站稳立场，在“浮云遮目”中______，将“人民城市”的理念róng rù城市血脉，把文明创建“必答题”写成惠泽民生的“幸福卷”。 23年的坚持，柳州收获一方绿水青山，获得“工业城市中山水最美，山水城市中工业最强”。我市持续打好蓝天、碧水、净土保卫战，连续5年斩获全国“水质冠军”。如今的柳州，天更蓝、地更绿、水更清，市民共享自然与生活之美。 历史的长河______，文明的光辉 mián yán不绝。城市文明建设，没有停靠站、终点站，只有 义无反顾不断前行。文明之光薪火相传、生生不息，照耀着龙城的______。 （1）读文段，根据拼音在下面的横线中写词语。 ①róng rù ______ ②mián yán ______ （2）请从下列词语中选择合适的序号填入文段中相应的横线处。 ①奔流不息 ②气象万千 ③拨云见日 （3）联系上下文，解释画波浪线词语的意思。 义无反顾： ______ （4）下面从语段中选出来的句子，有语病的一项是（ ） A. 我市持续打好蓝天、碧水、净土保卫战，连续5年斩获全国“水质冠军”。 B. 如今的柳州，天更蓝、地更绿、水更清，市民共享自然与生活之美。 C. 23年的坚持，柳州收获一方绿水青山，获得“工业城市中山水最美，山水城市中工业最强”。 D. 城市文明建设，没有停靠站、终点站，只有义无反顾不断前行。 2. 根据提供的信息，按要求填写内容。 语文是诗，诗里有“盈盈一水间，①______”的相望；语文是画，画中是“②______，燕山月似钩”的寒凉；语文是酒，酒中有“劝君更尽一杯酒，③______”的不舍；语文是情，情里是“④______，明月何时照我还”的思绪；语文是歌，歌中是“⑤______，烈火焚烧若等闲”的从容。 3. 阅读下面的文字，完成问题。 【材料一】 （选自《2025年中国睡眠健康研究白皮书》） 【材料二】 ①新版《柳州市初中学业水平考试体育与健康科考试实施意见》（简称《实施意见》），从2024年秋季入学的七年级学生（即2027年中考考生）开始实施。新规旨在减轻家长和学生的负担和焦虑，培养学生掌握1-2项终身受益运动技能，促进学生身心健康全面发展，切实落实“健康第一”的教育理念。 ②考试项目从原有的“三类四项”扩展为“四类十九项”，在原有跑、跳、投三类素质项目基础上，增设第四类“技能类”，包含篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、游泳共7个新选项。四大类总计19个项目，学生可在四类中自由选三类，每类选一项，形成165种组合，满足个性化需求。 ③体育考试总分由60分提高至100分，新增10分过程性评价：日常参与，考核体育课、大课间、课外活动出勤与表现。体质健康测试：以《国家学生体质健康标准》年度测试成绩为依据，即“日常积累+终结考核”，引导学生养成锻炼习惯，弱化“一考定成绩”的应试导向。 （节选自“柳州教育”平台，有删改） 材料三】 ①从心理层面剖析，适量的运动可以减轻人的压力感，有效减少人的极端情绪化状态。多项研究证明，规律运动者焦虑相关的脑区活动会减少，可明显降低焦虑敏感度。更多的研究证明，运动还可以有效改善人的抑郁症。运动还能促进多巴胺分泌，多巴胺也是人类愉悦感的重要来源。 ②在智育上，长期运动可促进儿童神经元生长和突触连接，儿童每天运动1小时可以明显增加海马体体积，改善与记忆相关的学习能力。运动还能促进学生前额叶皮层的充分发育，而这部分脑区涉及大脑的思维、决策、注意力、集中力、工作记忆和问题解决等重要功能，是孩子提升多种学习能力的重要脑区。 （选自“人民教育”平台，有删改） （1）下面说法与材料内容不相符的一项是（ ） A. 周锻炼时长小于50分钟，高睡眠质量占比为73%。 B. 运动与高质量睡眠没有关系。 C. 儿童每天运动1小时可以明显增加海马体体积。 D. 运动可以改善抑郁症。 （2）以下关于新版《柳州市初中学业水平考试体育与健康科考试实施意见》，表述有误的一项是（ ） A. 《实施意见》从柳州市2024年中考考生开始实施。 B. 考生可以选择篮球作为考试项目。 C. 考试项目从原有的“三类四项”扩展为“四类十九项”。 D. 体育考试总分提高至100分。 （3）有人认为，孩子的主要精力应该放在学习上，体育锻炼不重要。请结合以上三则材料谈谈你的看法。 4. 阅读下面的文字，完成问题。 上坡 ①他的父亲在一个煤球厂做工，每天拉一辆板车挨家挨户地送煤球。马上就要高考了，父亲却累病了，他不得不回到家里。 ②这天一早，母亲来到他屋里，几次欲言又止，但还是说了：“你父亲感冒了，你就替他出一天工吧，有两户人家等着用煤球。”他没有说话，心里感到一阵刺痛，起身去了厂里。 ③他拉起板车，装上了1000块煤球，问了用户的地址和姓名，就上了路。地点在邻村，也就五里多路，用不了半天就可以回来了。出村时，他始终低着头，担心会遇到村里的熟人。他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着自己，背上如针刺一般。 ④出了村，他长出了一口气。这时才感觉拉板车有点费力，路上坑坑洼洼，他须十分小心才行，因为刚出厂的煤球不结实，如果颠一下，很容易破碎。父亲就是成年累月地干着这样的活儿，才挣出了自己的学费，他突然感到深深的愧疚。 ⑤进了邻村，前面出现了一个不大不小的坡，他犯起难来，自己能上去吗？万一上不去或者再倒回来，煤球岂不全部要摔坏吗？他在坡前停了下来，张望着，很想求助路人推一下，但又不认识他们，如果人家拒绝，该是多么难堪啊！ ⑥时间一分一秒地过去，他有些焦急起来，这样等下去不是办法，只能求人帮忙了。这时，从对面坡上走来一位老人。他心头一阵欣喜，有年纪的人都很善良的，就求他吧。可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头。 ⑦来人是他的初中老师！他清楚地记得，老师对他很好，在读初三时，他曾一度失去信心，连学都不想上了，正是老师经常找他谈心，鼓励他说，你是一个很有潜力的学生…… ⑧他明显地感觉到老师已经来到了身边，他尽管低着头，肯定也被老师认出了。但是，老师什么也没有问，只是说：“上吧，我帮你推。”他只好站起身，冲老师笑了一下，心底充满了感激。他深深地吸了一口气，把板车的拉带挂在肩上，运足了力气。有老师帮忙，他心里有底了。 ⑨上坡到一半的时候，他明显感到了吃力，每迈一步都很费劲，但他咬着牙，憋足了劲儿，一步步艰难地爬行。他想，幸亏有老师给推着，靠自己是无论如何也上不去的。 ⑩快到坡顶的时候，坡也更陡了，他都有些迈不动步了，甚至板车要停下来。就听老师喊：“加油！用力！”拉带深深陷进他的肩膀，豆粒大的汗珠子不停地落下，他又俯低了身子，咬了咬牙，终于把坡上去了。 ⑪上坡后，他先是喘了一阵子气，才稳下心神。然后，他感激地道谢：“谢谢老师！”老师很平静地对他说：“我根本没有帮你，是你自己拉上来的，我只是在车后跟着而已。”他吃惊地望着老师，老师冲他摊开双手。果然，老师的两只手上居然连一点煤灰也没有。 ⑫“你能行，要相信自己！”老师对他说完这句话就走了。望着老师远去的背影，他反复咀嚼着老师的那句话，不由得泪眼模糊起来。 （摘自《润・文摘》2017年第7期） （1）文章围绕拉煤展开叙述，根据文意，在横线处依次补充相应的内容。 母亲让他拉煤→______→老师主动“帮忙”→______ （2）品析下列语句的表达效果。 ①可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头。 ②他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着他，背上如针刺一般。 （3）结合选文，分析标题“上坡”的含义。 （4）结合选文内容简要分析老师的形象。 5. 阅读下面诗歌，完成问题。 竹石 清·郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （1）下列对这首诗的理解，有误的一项是（ ） A. 第一句诗中的“咬”字运用拟人手法，生动形象地写出了竹子扎根青山的坚定。 B. 第二句“立根原在破岩中”写出了竹子生长环境的恶劣，突出了竹子的顽强。 C. 后两句诗不仅写竹子，更表达了诗人的高尚品质。 D. 《竹石》是一首边塞诗，诗人托物言志，以此来表达自己心中的志向。 （2）这首诗借竹子表现了作者什么样的精神品质和志向？ 6. 阅读回答问题。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲（huǐ huì）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与（yú yǔ）？曰：非然也。 （1）给加点字选择正确的读音。 （2）对下列句子中加点字的解释，有误的一项是（ ） A通国之善弈者也 弈：下棋 B思援弓缴而射之 援：引，拉 C非然也 然：是，对 D弗若之矣 弗若：不如 A. A B. B C. C D. D （3）下列对本文理解分析，有误的一项是（ ） A. 朗读“使弈秋/诲二人弈”应该这样停顿 B. “一心以为有鸿鹄将至”与“为是其智弗若与”中的两个“为”读音相同。 C. “通国之善弈者也”与“思援弓缴而射之”中的两个“之”意思不同。 D. 文中表达的观点是：为是其智弗若与？曰：非然也。 （4）按要求完成句子。 A.完成句子填空。 在学弈的过程中，前一个人① ______ （填成语），后一个人② ______ （填成语），结果③ ______ （用原文回答）。 B.将句子翻译成现代汉语。 惟弈秋之听。_______________ （5）这个故事给了你怎样启示？结合生活实际谈一谈。 7. 班级正在开展“名著伴我行”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。活动开展前，老师对100名学生名著阅读情况进行了调查，结果如下（单位：人）。 《三国演义》 《西游记》 《鲁滨逊漂流记》 《汤姆•索亚历险记》 阅读途径 读原著 20 25 68 42 看影视作品 85 99 21 12 阅读方法 了解故事梗概 30 看目录，对感兴趣的内容大致阅读 56 摘抄精彩句段，边读边批注 14 （1）【活动一：分析】通过以上调查，你认为同学们在名著阅读方面存在什么问题？ （2）【活动二：倡议】假设你是语文课代表，请你针对以上调查结果给同学们提出切实有效的建议。 （3）【活动三：展示】试着完成表格，分享你的阅读成果。 助读资料 阅读任务 此图中的人物是① ______ ，出自名著②《 ______ 》。 这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。 读完选段，我能感受到它是一个③ ______ 的人。 8. 作文。 一张褪色的奖状、一本夹着树叶的书、一双磨破的运动鞋……这些看似普通的物品，却藏着一段段珍贵的回忆。请围绕某一件物品，写一写成长路上令你印象深刻的事，用文字记录这段难忘的时光。 要求：①把题目抄写到开头第一行上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年广西柳州十五中七年级（上）开学语文试卷 1. 5月23日，柳州市荣膺全国文明城市。以下是《柳州晚报》的新闻节选，请你阅读并完成问题。 回望23年创城路，虽满是爬坡之艰、闯关之难，但柳州人以永不言弃、越挫越勇的奋斗精神，勇于破坚冰、攻堡垒，以创建信仰坚定、崇德向善、文化厚重、和谐宜居、人民满意的文明城市为目标，在“乱花迷眼”中站稳立场，在“浮云遮目”中______，将“人民城市”的理念róng rù城市血脉，把文明创建“必答题”写成惠泽民生的“幸福卷”。 23年的坚持，柳州收获一方绿水青山，获得“工业城市中山水最美，山水城市中工业最强”。我市持续打好蓝天、碧水、净土保卫战，连续5年斩获全国“水质冠军”。如今的柳州，天更蓝、地更绿、水更清，市民共享自然与生活之美。 历史的长河______，文明的光辉 mián yán不绝。城市文明建设，没有停靠站、终点站，只有 义无反顾不断前行。文明之光薪火相传、生生不息，照耀着龙城的______。 （1）读文段，根据拼音在下面的横线中写词语。 ①róng rù ______ ②mián yán ______ （2）请从下列词语中选择合适的序号填入文段中相应的横线处。 ①奔流不息 ②气象万千 ③拨云见日 （3）联系上下文，解释画波浪线词语的意思。 义无反顾： ______ （4）下面从语段中选出来的句子，有语病的一项是（ ） A. 我市持续打好蓝天、碧水、净土保卫战，连续5年斩获全国“水质冠军”。 B. 如今的柳州，天更蓝、地更绿、水更清，市民共享自然与生活之美。 C. 23年的坚持，柳州收获一方绿水青山，获得“工业城市中山水最美，山水城市中工业最强”。 D. 城市文明建设，没有停靠站、终点站，只有义无反顾不断前行。 【答案】（1） ①. 融入 ②. 绵延 （2）③①② （3）形容柳州在城市文明建设中，坚定地朝着目标前进，毫不犹豫，勇往直前地不断推进文明建设工作。 （4）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 ①融入（róng rù）：融合、混入或混合。 ②绵延（mián yán）：连续不断，持久延续。 【小问2详解】 本题考查词语理解与运用。 ①奔流不息：水流奔腾而不停止，也引申形容运动事物永不停息的状态。 ②气象万千：形容景色和事物多种多样，壮丽而多变化。 ③拨云见日：拨开乌云见到太阳；比喻冲破黑暗见到光明。也比喻疑团消除，心里顿时明白。 第一空：根据“在‘乱花迷眼’中站稳立场”可知，这里形容柳州人民在创城过程中能在困难中冲破阻碍，看清方向。故第一空填“拨云见日”；故填③。 第二空：根据“文明的光辉绵延不绝”可知，这里形容历史长河不停流淌；故第二空填“奔流不息”；故填①。 第三空：根据“文明之光薪火相传、生生不息”可知，这里形容文明之光照耀下龙城景象的丰富多彩，故第三空填“气象万千”；故填②。 【小问3详解】 本题考查词义理解 根据“城市文明建设，没有停靠站、终点站”可知，“义无反顾”指从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。文中形容柳州在城市文明建设中，坚定地朝着目标前进，毫不犹豫，勇往直前地不断推进文明建设工作。 【小问4详解】 本题考查病句辨析。 C.成分残缺，“获得……”缺少宾语；可在“工业城市中山水最美，山水城市中工业最强”后加上“的美誉”； 故选C。 2. 根据提供的信息，按要求填写内容。 语文是诗，诗里有“盈盈一水间，①______”的相望；语文是画，画中是“②______，燕山月似钩”的寒凉；语文是酒，酒中有“劝君更尽一杯酒，③______”的不舍；语文是情，情里是“④______，明月何时照我还”的思绪；语文是歌，歌中是“⑤______，烈火焚烧若等闲”的从容。 【答案】 ①. 脉脉不得语 ②. 大漠沙如雪 ③. 西出阳关无故人 ④. 春风又绿江南岸 ⑤. 千锤万凿出深山 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“脉脉、阳、凿”等字词容易写错。 3. 阅读下面的文字，完成问题。 【材料一】 （选自《2025年中国睡眠健康研究白皮书》） 【材料二】 ①新版《柳州市初中学业水平考试体育与健康科考试实施意见》（简称《实施意见》），从2024年秋季入学的七年级学生（即2027年中考考生）开始实施。新规旨在减轻家长和学生的负担和焦虑，培养学生掌握1-2项终身受益运动技能，促进学生身心健康全面发展，切实落实“健康第一”的教育理念。 ②考试项目从原有的“三类四项”扩展为“四类十九项”，在原有跑、跳、投三类素质项目基础上，增设第四类“技能类”，包含篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、游泳共7个新选项。四大类总计19个项目，学生可在四类中自由选三类，每类选一项，形成165种组合，满足个性化需求。 ③体育考试总分由60分提高至100分，新增10分过程性评价：日常参与，考核体育课、大课间、课外活动出勤与表现。体质健康测试：以《国家学生体质健康标准》年度测试成绩为依据，即“日常积累+终结考核”，引导学生养成锻炼习惯，弱化“一考定成绩”的应试导向。 （节选自“柳州教育”平台，有删改） 【材料三】 ①从心理层面剖析，适量的运动可以减轻人的压力感，有效减少人的极端情绪化状态。多项研究证明，规律运动者焦虑相关的脑区活动会减少，可明显降低焦虑敏感度。更多的研究证明，运动还可以有效改善人的抑郁症。运动还能促进多巴胺分泌，多巴胺也是人类愉悦感的重要来源。 ②在智育上，长期运动可促进儿童神经元生长和突触连接，儿童每天运动1小时可以明显增加海马体体积，改善与记忆相关的学习能力。运动还能促进学生前额叶皮层的充分发育，而这部分脑区涉及大脑的思维、决策、注意力、集中力、工作记忆和问题解决等重要功能，是孩子提升多种学习能力的重要脑区。 （选自“人民教育”平台，有删改） （1）下面说法与材料内容不相符的一项是（ ） A. 周锻炼时长小于50分钟，高睡眠质量占比为73%。 B. 运动与高质量睡眠没有关系。 C. 儿童每天运动1小时可以明显增加海马体体积。 D. 运动可以改善抑郁症。 （2）以下关于新版《柳州市初中学业水平考试体育与健康科考试实施意见》，表述有误的一项是（ ） A. 《实施意见》从柳州市2024年中考考生开始实施。 B. 考生可以选择篮球作为考试项目。 C. 考试项目从原有的“三类四项”扩展为“四类十九项”。 D. 体育考试总分提高至100分 （3）有人认为，孩子的主要精力应该放在学习上，体育锻炼不重要。请结合以上三则材料谈谈你的看法。 【答案】（1）B （2）A （3）这种观点错误。规律运动有助于提高睡眠质量，让孩子更有精力学习；柳州提升体育中考地位，意在培养学生运动技能，促进身心健康；运动能减轻压力、改善抑郁，还能促进大脑发育，提升学习能力。体育锻炼与学习相辅相成，对孩子成长和学习至关重要。 【解析】 【导语】这组材料围绕运动展开，材料一通过图表直观呈现规律运动与高睡眠质量的关联及运动时长对睡眠质量的影响；材料二介绍柳州中考体育新规，从项目、分值等方面体现对学生运动的重视与引导；材料三从心理和智育层面，深入阐释运动对情绪、大脑发育及学习能力的积极作用。整体多维度展现运动的价值与相关举措，逻辑清晰，全面且有说服力。 【小问1详解】 本题考查对内容的理解与分析。 B.材料一图表清晰显示运动与高睡眠质量占比密切相关，规律运动者高睡眠质量占比更高，且周锻炼时长越长，高睡眠质量占比越高。 故选B。 【小问2详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A.材料二首段明确说明《实施意见》从2024年秋季入学的七年级学生（即2027年中考考生）开始实施，并非“2024年中考考生”。 故选A。 【小问3详解】 本题考查对内容的理解与谈看法。 首先表态，这种观点错误。 根据材料一“运动与高睡眠质量占比”的图表可知，规律运动有助于提高睡眠质量，睡眠好了孩子才能更有精力投入学习。 根据材料二首段“新版《柳州市初中学业水平考试体育与健康科考试实施意见》……旨在减轻家长和学生的负担和焦虑，培养学生掌握1-2项终身受益运动技能，促进学生身心健康全面发展”可知，柳州提升体育中考地位，就是意在通过政策引导，培养学生运动技能，进而促进学生身心健康，这对孩子成长和学习都有积极作用。 根据材料三首段“适量的运动可以减轻人的压力感，有效减少人的极端情绪化状态……运动还可以有效改善人的抑郁症”，第②段“长期运动可促进儿童神经元生长和突触连接，儿童每天运动1小时可以明显增加海马体体积，改善与记忆相关的学习能力。运动还能促进学生前额叶皮层的充分发育……是孩子提升多种学习能力的重要脑区”可知，运动不仅能减轻压力、改善抑郁，还能促进大脑发育，提升学习能力，体育锻炼与学习是相辅相成的，对孩子至关重要。 4. 阅读下面的文字，完成问题。 上坡 ①他的父亲在一个煤球厂做工，每天拉一辆板车挨家挨户地送煤球。马上就要高考了，父亲却累病了，他不得不回到家里。 ②这天一早，母亲来到他屋里，几次欲言又止，但还是说了：“你父亲感冒了，你就替他出一天工吧，有两户人家等着用煤球。”他没有说话，心里感到一阵刺痛，起身去了厂里。 ③他拉起板车，装上了1000块煤球，问了用户的地址和姓名，就上了路。地点在邻村，也就五里多路，用不了半天就可以回来了。出村时，他始终低着头，担心会遇到村里的熟人。他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着自己，背上如针刺一般。 ④出了村，他长出了一口气。这时才感觉拉板车有点费力，路上坑坑洼洼，他须十分小心才行，因为刚出厂的煤球不结实，如果颠一下，很容易破碎。父亲就是成年累月地干着这样的活儿，才挣出了自己的学费，他突然感到深深的愧疚。 ⑤进了邻村，前面出现了一个不大不小的坡，他犯起难来，自己能上去吗？万一上不去或者再倒回来，煤球岂不全部要摔坏吗？他在坡前停了下来，张望着，很想求助路人推一下，但又不认识他们，如果人家拒绝，该是多么难堪啊！ ⑥时间一分一秒地过去，他有些焦急起来，这样等下去不是办法，只能求人帮忙了。这时，从对面坡上走来一位老人。他心头一阵欣喜，有年纪的人都很善良的，就求他吧。可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头。 ⑦来人是他的初中老师！他清楚地记得，老师对他很好，在读初三时，他曾一度失去信心，连学都不想上了，正是老师经常找他谈心，鼓励他说，你是一个很有潜力的学生…… ⑧他明显地感觉到老师已经来到了身边，他尽管低着头，肯定也被老师认出了。但是，老师什么也没有问，只是说：“上吧，我帮你推。”他只好站起身，冲老师笑了一下，心底充满了感激。他深深地吸了一口气，把板车的拉带挂在肩上，运足了力气。有老师帮忙，他心里有底了。 ⑨上坡到一半的时候，他明显感到了吃力，每迈一步都很费劲，但他咬着牙，憋足了劲儿，一步步艰难地爬行。他想，幸亏有老师给推着，靠自己是无论如何也上不去的。 ⑩快到坡顶的时候，坡也更陡了，他都有些迈不动步了，甚至板车要停下来。就听老师喊：“加油！用力！”拉带深深陷进他的肩膀，豆粒大的汗珠子不停地落下，他又俯低了身子，咬了咬牙，终于把坡上去了。 ⑪上坡后，他先是喘了一阵子气，才稳下心神。然后，他感激地道谢：“谢谢老师！”老师很平静地对他说：“我根本没有帮你，是你自己拉上来的，我只是在车后跟着而已。”他吃惊地望着老师，老师冲他摊开双手。果然，老师的两只手上居然连一点煤灰也没有。 ⑫“你能行，要相信自己！”老师对他说完这句话就走了。望着老师远去的背影，他反复咀嚼着老师的那句话，不由得泪眼模糊起来。 （摘自《润・文摘》2017年第7期） （1）文章围绕拉煤展开叙述，根据文意，在横线处依次补充相应的内容。 母亲让他拉煤→______→老师主动“帮忙”→______ （2）品析下列语句的表达效果。 ①可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头。 ②他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着他，背上如针刺一般。 （3）结合选文，分析标题“上坡”的含义。 （4）结合选文内容简要分析老师的形象。 【答案】（1） ①. 他拉煤遇坡犯难； ②. 他靠自己拉煤上坡 （2）①通过动作描写，“猛地转过身”“蹲下”“埋下头”等动作，生动形象地写出他因怕被老师认出而紧张、尴尬的心理。 ②运用比喻的修辞手法，将“背上异样的目光”比作“针刺”，生动形象地写出他内心的敏感和自卑。 （3）“上坡”既指现实中的拉煤上坡的路，又象征着他在成长过程中遇到的困难和挑战，以及战胜困难、实现自我成长的过程。 （4）老师是一个关爱学生、善于鼓励、充满智慧的人。从老师曾在他失去信心时找他谈心鼓励他，可知老师关爱学生；从老师在他拉煤上坡遇到困难时，用“帮忙”的方式鼓励他相信自己，可知老师善于鼓励且充满智慧 【解析】 【导语】《上坡》以少年替父拉煤的小事为轴，于细微处藏深意。现实之“坡”是拉煤路障，隐喻成长困境，双线交织自然。老师“假助真励”的设计尤妙，既护少年自尊，又以行动印证“你能行”，人物形象鲜活温暖。文字质朴却有力量，少年的尴尬、愧疚与成长，皆在“埋首”“咬牙爬坡”等细节中落地，短短篇幅道出困境与自我突破的真谛，余味绵长。 【小问1详解】 本题考查内容理解概括。 第一空，结合第⑤段“进了邻村，前面出现了一个不大不小的坡，他犯起难来，自己能上去吗？万一上不去或者再倒回来，煤球岂不全部要摔坏吗？他在坡前停了下来，张望着，很想求助路人推一下，但又不认识他们，如果人家拒绝，该是多么难堪啊！”可知，他拉着煤球到达邻村后，遇到了一个坡，既担心自己无法将板车拉上坡，又害怕求助路人被拒绝，内心十分为难，陷入了纠结的状态。由此可知，此处应补充“他拉煤遇坡犯难”。 第二空，结合第⑪段“上坡后，他先是喘了一阵子气，才稳下心神。然后，他感激地道谢：‘谢谢老师！’老师很平静地对他说：‘我根本没有帮你，是你自己拉上来的，我只是在车后跟着而已。’他吃惊地望着老师，老师冲他摊开双手。果然，老师的两只手上居然连一点煤灰也没有”可知，他以为老师在车后帮忙推车才顺利上坡，上坡后老师却告知并未真正帮忙，只是在身后跟随，且老师手上无煤灰也印证了这一点，说明他是凭借自己的力量将板车拉上坡的。由此可知，此处应补充“他靠自己拉煤上坡”。 【小问2详解】 本题考查句子理解赏析。 ①结合第⑥段“这时，从对面坡上走来一位老人。他心头一阵欣喜，有年纪的人都很善良的，就求他吧。可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头”和第⑦段“来人是他的初中老师！他清楚地记得，老师对他很好……正是老师经常找他谈心，鼓励他说，你是一个很有潜力的学生……”可知，他原本想求助走来的老人，可发现来人是曾鼓励自己的初中老师后，立刻做出“猛地转过身”“蹲下”“埋下头”的动作。这些动作是他内心的直接体现——作为即将高考的学生，却在拉煤球，他害怕被老师看到这一场景，既紧张又尴尬，不想让老师知晓自己当下的处境。由此可知该句通过动作描写，生动形象地写出他因怕被老师认出而紧张、尴尬的心理。 ②结合第③段“他拉起板车，装上了1000块煤球……出村时，他始终低着头，担心会遇到村里的熟人。他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着自己，背上如针刺一般”可知，他本是即将高考的学生，却因父亲生病不得不代替父亲拉煤球，出村时始终低着头，内心敏感又自卑，总担心村里熟人对自己有异样看法。句中把“有人用异样的目光看自己”的感受比作“针刺”，“针刺”会带来明显的痛感，这种比喻精准地将他内心因他人目光产生的不适、难堪与自卑具象化，让读者能清晰感受到他当时的心理状态。由此可知，该句运用比喻的修辞手法，将“背上异样的目光”比作“针刺”，生动形象地写出他内心的敏感和自卑。 【小问3详解】 本题考查标题理解。 结合第⑤段“进了邻村，前面出现了一个不大不小的坡，他犯起难来，自己能上去吗？万一上不去或者再倒回来，煤球岂不全部要摔坏吗？”、第⑨段“上坡到一半的时候，他明显感到了吃力，每迈一步都很费劲，但他咬着牙，憋足了劲儿，一步步艰难地爬行”可知，文中明确描写了他拉煤球前往邻村时，遇到了一段需要攀爬的坡路，他最初对这段坡路充满顾虑，攀爬过程中也极为吃力。这段“上坡”是真实存在的、需要他用体力克服的道路障碍。由此可知，“上坡”首先指现实中的拉煤上坡的路。 结合第①段“马上就要高考了，父亲却累病了，他不得不回到家里”、第②段“你父亲感冒了，你就替他出一天工吧”可知，他本处于高考前夕的关键阶段，却因父亲生病不得不暂时放下学业，承担起拉煤球的体力活，这对从未干过此类重活的他而言，是成长中遭遇的一次困难与挑战；再结合第⑪段“老师很平静地对他说：‘我根本没有帮你，是你自己拉上来的，我只是在车后跟着而已’”、第⑫段“‘你能行，要相信自己！’老师对他说完这句话就走了”可知，他最终在误以为老师帮忙的心理支撑下，凭借自身力量爬上了坡，也在这个过程中突破了对自我的怀疑，学会了直面困难、相信自己。这段“上坡”的经历，象征着他在成长中面对的困境，以及通过自我努力战胜困境、实现内心成长的过程。由此可知，“上坡”还象征着他在成长过程中遇到的困难和挑战，以及战胜困难、实现自我成长的过程。 小问4详解】 本题考查人物形象。 结合第⑦段“来人是他的初中老师！他清楚地记得，老师对他很好，在读初三时，他曾一度失去信心，连学都不想上了，正是老师经常找他谈心，鼓励他说，你是一个很有潜力的学生……”可知，在他初三失去学习信心、甚至不想上学的关键时期，老师没有忽视他，而是通过“经常找他谈心”的方式给予关心，并以“你是一个很有潜力的学生”的话语给予肯定，帮助他重新振作。由此可知，老师是一个关爱学生的人。 结合第⑧段“他明显地感觉到老师已经来到了身边，他尽管低着头，肯定也被老师认出了。但是，老师什么也没有问，只是说：‘上吧，我帮你推。’”和第⑪段“老师很平静地对他说：‘我根本没有帮你，是你自己拉上来的，我只是在车后跟着而已。’他吃惊地望着老师，老师冲他摊开双手。果然，老师的两只手上居然连一点煤灰也没有”可知，老师认出了正在拉煤上坡、陷入困境的他，没有直接点破他的尴尬，也没有直白说教，而是用“我帮你推”的话语给予他心理支撑，让他有勇气尝试爬坡；待他成功上坡后，才通过“摊开无煤灰的手”和解释，让他明白是自己凭借力量完成的，进而传递“相信自己”的信念。这种既保护学生自尊心，又能有效激励学生发现自身能力的方式，体现了老师的善于鼓励和充满智慧。由此可知，老师是一个善于鼓励、充满智慧的人。 5. 阅读下面诗歌，完成问题。 竹石 清·郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （1）下列对这首诗的理解，有误的一项是（ ） A. 第一句诗中的“咬”字运用拟人手法，生动形象地写出了竹子扎根青山的坚定。 B. 第二句“立根原在破岩中”写出了竹子生长环境的恶劣，突出了竹子的顽强。 C. 后两句诗不仅写竹子，更表达了诗人的高尚品质。 D. 《竹石》是一首边塞诗，诗人托物言志，以此来表达自己心中的志向。 （2）这首诗借竹子表现了作者什么样的精神品质和志向？ 【答案】（1）D （2）这首诗借竹子表现了作者坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的精神品质，以及坚守自己的信念和志向，不随波逐流的志向。诗人以竹子扎根破岩、经受千磨万击仍坚韧挺拔，任凭狂风肆虐也不屈服的形象，象征自己在困境中坚守气节、绝不向恶势力妥协的人生追求 【解析】 【导语】郑燮《竹石》以竹喻人，通过“咬定”“立根破岩”等意象，刻画出竹子的坚韧不屈，实则托物言志。后两句“千磨万击还坚劲”升华主题，将自然物性与人格精神交融，彰显作者在逆境中坚守节操、不随波逐流的刚毅品格。 【小问1详解】 本题考查诗歌内容的理解。 D.根据“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”可知，本诗围绕竹子扎根破岩、抗风耐击的形象展开，是一首借竹言志的题画诗；而边塞诗通常以边疆军旅生活、戍边情怀、边塞风光等为核心内容，此诗未涉及任何边塞相关元素。本项“《竹石》是一首边塞诗”有误； 故选D。 【小问2详解】 本题考查分析诗歌情感。 根据“咬定青山不放松，立根原在破岩中”可知，竹子扎根于“破岩”这一恶劣环境，却以“咬定”的姿态坚定扎根，不轻易动摇，这象征着作者面对艰难处境时，坚守信念、不向困境低头的坚定顽强与不畏艰险的精神品质。根据“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”可知，竹子历经“千磨万击”的磨难，面对“东西南北风”的肆意摧残，依旧保持“坚劲”的姿态，不屈不挠，这既体现出作者刚正不阿、坚守气节的品格，也暗含其坚守自身志向，不随波逐流、绝不向恶势力妥协的人生追求。 6. 阅读回答问题。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲（huǐ huì）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与（yú yǔ）？曰：非然也。 （1）给加点字选择正确的读音。 （2）对下列句子中加点字的解释，有误的一项是（ ） A通国之善弈者也 弈：下棋 B思援弓缴而射之 援：引，拉 C非然也 然：是，对 D弗若之矣 弗若：不如 A. A B. B C. C D. D （3）下列对本文的理解分析，有误的一项是（ ） A. 朗读“使弈秋/诲二人弈”应该这样停顿。 B. “一心以为有鸿鹄将至”与“为是其智弗若与”中的两个“为”读音相同。 C. “通国之善弈者也”与“思援弓缴而射之”中的两个“之”意思不同。 D. 文中表达的观点是：为是其智弗若与？曰：非然也。 （4）按要求完成句子。 A.完成句子填空。 在学弈的过程中，前一个人① ______ （填成语），后一个人② ______ （填成语），结果③ ______ （用原文回答）。 B.将句子翻译成现代汉语。 惟弈秋之为听。_______________ （5）这个故事给了你怎样的启示？结合生活实际谈一谈。 【答案】（1）huì yú （2）C （3）B （4） ①. 专心致志 ②. 三心二意 ③. 虽与之俱学，弗若之矣 ④. 只听弈秋的教导 （5）做事的时候必须专心致志，决不能三心二意，否则是无法成功的；例如在打羽毛球时，要专注看球，不能左顾右盼，三心二意，不然打球就会受到影响。 【解析】 【导语】这篇《学弈》通过对比两位学棋者的不同表现，生动阐释了专注力对学习效果的决定性作用。文章结构严谨，先叙事再设问，最后以“非然也”的否定句式点明主旨，体现了先秦说理散文的典型特征。语言简洁有力，“惟弈秋之为听”与“思援弓缴而射之”的对比描写尤为精妙。设问句式的运用既引发思考，又强化了说理效果。作为经典寓言，其“专心致志”的核心观点至今仍具现实教育意义。 【小问1详解】 本题考查字音。 “使弈秋诲二人弈”意思是“让弈秋教两个人下棋”。诲：教导，应读“huì”； “为是其智弗若与”意思是“（难道）是因为他的智力不如前一个人吗”。与：同“欤”，语气词，应读“yú”。 【小问2详解】 本题考查文言词语含义 C.“非然也”句意：不是这样的；然：这样； 故选C。 【小问3详解】 本题考查理解和分析文章内容。 B.“一心以为有鸿鹄将至”句意：（可是他）心里总以为有天鹅要飞过来；以为：认为；“为”应读“wéi”。“为是其智弗若与”句意：（难道）是因为他的智力不如前一个人吗？为：因为；“为”应读“wèi”。两个“为”读音不同，选项表述错误； 故选B。 【小问4详解】 A本题考查内容理解。 第一空：根据“其一人专心致志，惟弈秋之为听”可知，其中一人学弈时心思全在射箭上，认真听从弈秋的教诲，可见其学习专心致志； 根据“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”可知，另一人学弈时，心猿意马，学习时想着天上飞来大雁，做不到心无旁骛，可见其学习三心二意； 根据“虽与之俱学，弗若之矣”可知，虽然二人共同学习，后者学得却不如前一个。由此可知两个人对待学习的态度不同，就决定了两人学习的不同结果。 B本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 惟：只，只是；之：宾语前置的标志，不译；听：听从。 【小问5详解】 本题考查文章主题。 根据“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣”可知，弈秋教两个人学下围棋，一个人认真听讲，另一个人一心二用，导致学习结果不一样。本文说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。 例如：在做题时，我们需要全神贯注，不能让外界的干扰分散我们的注意力，只有这样，我们才能取得好的成绩。 【点睛】参考译文： 弈秋是全国最会下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，（可是他）心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一个人一起学习，（却学得）不如前一个。（难道）是因为他的智力不如前一个人吗？我说：不是这样的。 7. 班级正在开展“名著伴我行”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。活动开展前，老师对100名学生名著阅读情况进行了调查，结果如下（单位：人）。 《三国演义》 《西游记》 《鲁滨逊漂流记》 《汤姆•索亚历险记》 阅读途径 读原著 20 25 68 42 看影视作品 85 99 21 12 阅读方法 了解故事梗概 30 看目录，对感兴趣的内容大致阅读 56 摘抄精彩句段，边读边批注 14 （1）【活动一：分析】通过以上调查，你认为同学们在名著阅读方面存在什么问题？ （2）【活动二：倡议】假设你是语文课代表，请你针对以上调查结果给同学们提出切实有效的建议。 （3）【活动三：展示】试着完成表格，分享你的阅读成果。 助读资料 阅读任务 此图中的人物是① ______ ，出自名著②《 ______ 》。 这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。 读完选段，我能感受到它是一个③ ______ 的人。 【答案】（1）对中国古典名著，如《三国演义》《西游记》，更多依赖影视作品，读原著的人少；阅读方法上，深入阅读、摘抄批注的人少，多是了解梗概或选择性粗略阅读。 （2）示例：建议同学们尽量阅读原著，感受经典文学的魅力；尝试摘抄精彩句段并批注，加深对名著的理解。 （3） ①. 孙悟空 ②. 《西游记》 ③. 神通广大、机智灵活 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 首先我们聚焦“阅读途径”数据对比：中国古典名著《三国演义》读原著仅20人，看影视作品85人；《西游记》读原著25人，看影视作品99人。对中国古典名著，更多依赖影视作品，读原著的人少； 分析“阅读方法”数据：了解故事梗概的有30人、对感兴趣内容大致阅读56人，两者合计86人，占比86%。而摘抄批注仅14人，占比14%。由此可提炼：同学们存在阅读方法浅层化的问题，深入阅读（摘抄批注）的人少，粗略了解或选择性阅读的学生占多数。 【小问2详解】 本题考查提建议。 倡议需精准对应调查中发现的问题，提出“针对性+可操作”的建议。如针对“依赖影视作品、少读原著”的问题，建议核心为“回归原著”，倡议同学们走进原著，从原著中感受情节，理解人物，以提高文学素养；针对“阅读方法浅层化”的问题，建议核心为“优化阅读方法”，学习用“摘抄精彩句段并批注”这一深层阅读方式，以便更好理解作品。还可以建议组织阅读分享会，让同学们分享自己的阅读体验和感悟，互相学习和启发等。 【小问3详解】 本题考查名著分析。 根据助读资料中人物尖嘴缩腮、雷公嘴的外形，虎皮裙、锦布、麂皮靴的服饰等我们可以判断出，图中人物是孙悟空，出自名著《西游记》。 “收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变”体现孙悟空会法术，能做出众多变化，即神通广大、本领高强；根据“钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼”可知其行动灵活、机敏，应对不同战斗场景有不同的方法，十分机智。 8. 作文。 一张褪色的奖状、一本夹着树叶的书、一双磨破的运动鞋……这些看似普通的物品，却藏着一段段珍贵的回忆。请围绕某一件物品，写一写成长路上令你印象深刻的事，用文字记录这段难忘的时光。 要求：①把题目抄写到开头第一行上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于500字。 【答案】例文： 旧笔袋里的时光 摩挲着展柜里褪色的牛仔布笔袋，拉链头早已锈迹斑斑，布料上还留着半块洗不净的蓝墨水渍。标签上“初三（7）班最后一排靠窗座位”的字迹，瞬间将我拉回那段跌跌撞撞却又闪闪发光的岁月。 这个笔袋是初二那年妈妈亲手缝的。针脚歪歪扭扭，可我一眼就爱上了它独特的模样。每天清晨，我都会郑重地把钢笔、圆规、荧光笔依次放进它的口袋，像给士兵整理行装。那时的我总爱坐在教室最后一排，阳光透过玻璃斜斜地洒在笔袋上，把“加油”两个歪歪扭扭的刺绣小字照得发亮。 最难忘的是一模考试失利那天。我盯着满是红叉的试卷，眼泪啪嗒啪嗒地掉在笔袋上。同桌默默递来一张纸条：“去操场走走吧。”我攥着笔袋跑到操场，在暮色里翻开它，突然发现夹层里塞着张字条——是妈妈的字迹：“别害怕，慢慢走。”晚风掀起衣角，我抹掉眼泪，掏出笔在草稿纸上重新演算，笔袋安静地守在一旁，像个无声的战友。 体育中考前的那段日子，笔袋成了我的百宝箱。里面装着擦汗的纸巾、缓解肌肉酸痛的膏药，还有班长偷偷塞进去的巧克力。记得八百米测试那天，我在最后一圈突然体力不支，恍惚间摸到口袋里硬邦邦的笔袋，仿佛握住了勇气。当冲过终点线时，汗水混着泪水浸透了牛仔布，却也让那些褶皱里藏满了胜利的喜悦。 如今，笔袋里的文具早已更新换代，但每次打开它，总能看见不同时期的自己：有因粗心懊恼的小女孩，有咬牙坚持的备考少年，还有在赛场上拼尽全力的追梦人。它不仅装着三年的文具，更装着跌跌撞撞的成长，装着那些温暖又明亮的时光。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料通过“褪色的奖状、夹着树叶的书、磨破的运动鞋”等普通物品，指出其背后藏着“珍贵的回忆”，核心要求是围绕某一件物品，书写成长路上令自己印象深刻的事，记录“难忘的时光”。立意需紧扣“物品”与“回忆”“成长”的关联，通过物品承载的故事，体现成长中的感悟、收获、情感，让物品成为串联回忆与成长的“线索”。 第二，文体及内容。本篇明确要求写成记叙文。创作前应先确定核心物品，可选用材料提及的褪色奖状、夹着树叶的书、磨破的运动鞋，也可选择其他符合“普通却藏有珍贵回忆”特点的物品，如旧台灯、手工编织的围巾等。写作时要让“物品”贯穿全文，开篇可通过描写物品的细节引出回忆，如奖状边缘的折痕、运动鞋鞋底的磨损纹路、书里树叶的干枯色泽；中间叙事需将物品自然融入情节，如凭借奖状背后付出的努力突破学习瓶颈，穿着磨破的运动鞋坚持完成长跑比赛，翻书时掉落的树叶唤起与好友的相处点滴；结尾回归物品，点明其承载的情感与成长感悟，如坚持的意义、突破的喜悦、时光的珍贵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $