4.1 家的意味 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《4.1 家的意味》

一、教学目标

1.政治认同

理解家庭作为社会基本细胞的重要性，认同“家庭和睦则社会安定，家庭文明则社会文明”的理念，增强对家庭责任和社会责任的认同感。

2.道德修养

感受家庭的温暖与亲情的可贵，理解家风对个人品德修养的潜移默化作用，培养孝敬父母、尊重长辈、诚实守信等家庭美德。

3.法治观念

了解家庭关系的建立方式（婚姻、血缘、收养），初步建立基于法律和伦理的家庭责任意识。

4.健全人格

通过回忆和分享家庭温暖瞬间，增强归属感和安全感，促进情感健康发展，形成积极乐观的家庭观念。

5.责任意识

明确自己在家庭中的角色和责任，初步树立为家庭幸福、社会和谐贡献力量的意识。

二、教学重难点

重点：理解家的多重意义（生命居所、心灵港湾、第一所学校、社会细胞）。

难点：将“家风”抽象概念具体化，引导学生理解并认同家风对个人成长的深远影响。

三、教学准备

多媒体课件（PPT）

短视频《回家的路》片段（PPT第9页）

家庭照片或温馨家庭短片（可选）

小组讨论卡片、“我家家风”分享卡

四、教学过程

(一) 导入新课：聆听家的声音（5分钟）

教师活动：

（播放温馨背景音乐）出示PPT第1页，逐句朗读：“路上小心点”、“多穿件衣服”、“饭好了，快洗手吃饭”……

提问：“这些话，你是否耳熟能详？它们常从谁的口中说出？又指向哪一个让你牵挂的地方？”

邀请2-3名学生分享感受。

过渡语：“这些朴素的话语背后，藏着一个温暖的词语——家。今天，让我们一起走进第四课第一框——《家的意味》。”

设计意图：从学生生活经验出发，引发情感共鸣，自然导入课题。

（二）新课讲授：明家之构成·悟家之意义（30分钟）

1. 家的构成——家是如何建立的？（8分钟）

教师活动：

"同学们，家是我们最熟悉的地方。现在让我们一起来思考：一个家庭通常是通过哪些方式组成的呢？"

师生互动：

教师展示表现家庭关系的图片（结婚照、亲子互动、收养家庭等）

提问引导："请观察这些图片，你能发现家庭形成的不同方式吗？"

邀请3-4名学生分享看法

学生预期反应：

"两个人结婚就组成了家庭"

"爸爸妈妈生了我就有了家"

"有些家庭会领养孩子"

"还有再婚组成的家庭"

教师讲解：

"大家观察得很仔细。确实，家庭的组成方式主要有三种："

婚姻关系——两个相爱的人通过结婚组成家庭

血缘关系——父母与子女之间天然的血缘联系

收养关系——通过法律程序建立的亲子关系

"这些都是家庭形成的合法方式，每一种都值得尊重。"

过渡设计：

"了解了家的'组成方式'，我们更要深入思考：为什么家会让我们如此牵挂？它对我们意味着什么？"

2. 家的意义——家为何重要？（17分钟）

（1）家是心灵的港湾（5分钟）

教师活动：

播放温馨家庭主题短视频《回家的路》，展示家庭温暖的场景。

师生互动：

"视频中哪个画面最触动你？为什么？"

"当你感到疲惫或委屈时，最先想到的是什么？"

学生分享：

"看到妈妈在门口等待的画面很感动"

"受伤的时候最想回家"

"家里总是有热乎乎的饭菜"

教师深化：

"是的，家是我们心灵的港湾。在这里，我们可以卸下所有伪装，获得真正的放松和安全感。就像古诗《游子吟》中描述的'慈母手中线，游子身上衣'，无论走到哪里，家的牵挂永远都在。"

（2）家是第一所学校（4分钟）

教师活动：

讲述《曾子杀猪》的故事，展示相关图片。

师生互动：

"曾子为什么要坚持杀猪？这个故事告诉我们什么道理？"

"在你的家庭中，父母教会了你哪些重要的品质？"

小组讨论：

2分钟小组讨论，分享家庭教育故事。

教师总结：

"父母是我们的第一任老师，家是我们的人生第一所学校。在这里，我们学会了说话、走路，更学会了诚实、守信、责任等重要品质。"