5.3 友善待人 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

八年级上册第五课 YOU SHAN DAI REN 友善 友善待人 课堂导入 思考：看完视频有何感受？如果你刷到这个视频，你会在评论区回复什么？ 友善待人 何为“友善”？（内涵） 01 为何要“友善待人”？（重要性） 02 如何友善待人？（要求） 03 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 一、何为“友善”？ 【探究一】 请同学们阅读教材42页“生活观察”，结合情境，谈谈你对友善的理解。 小薇参加求职面试时，出现了一个小插曲。排在她后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序靠后。回程时间将近，这位求职者非常着急。见此情形，小薇主动提出互换位置。 情境1 小宇步行经过停车场出口时，一辆小汽车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步，小汽车驾驶员见状连忙减速，并隔着车窗挥手示意、让小宇先行。 情境2 笔记总结： 友善的内涵：友善，就是待人热情友好，与人为善。（P42） 社会主义核心价值观的内容是什么？ 富强、民主、文明、和谐 自由、平等、公正、法治 爱国、敬业、诚信、友善 友善是社会主义核心价值观的要求 一、何为“友善”？ 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 一、何为“友善”？ 【探究二】阅读下面案例材料 将相和：据《史记》记载，战国时期赵国大将廉颇鄙视上卿蔺相如，扬言羞辱对方。蔺相如为免冲突，百般忍让躲避。他解释称，强秦不敢攻赵，关键在于二人，若二虎相争会危及国家。廉颇听闻后惭愧万分，负荆请罪，二人由此和解，让国家得以稳定。 结合材料，思考：廉颇和蔺相如的故事传颂至今，它告诉了我们什么道理？你知道的体现“友善”的古诗词句有哪些，和同学进行分享。 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 一、何为“友善”？ 蔺相如以友善化解矛盾的做法，被后世传扬，体现古人将友善视作重要品德，能为集体及国家带来益处，体现出友善是中华民族的传统美德。 如“投我以桃，报之以李”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“与人善言，暖于布帛”。 体现“友善”的古诗词句： 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 一、何为“友善”？ 友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。（P42） 笔记总结 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 二、为何要友善待人？ “友善行为显微镜” 【案例分析】 阅读案例：青岛一公交车发生了有爱一幕：驾驶员为一名小学生垫付车费后，小学生写下“欠条”，后续还带着100块钱来“还钱”。 “万佐成熊庚香夫妇爱心厨房” 思考：这些行为中“友善”具体体现在哪里？ 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 二、为何要友善待人？ 【案例分析】 三个生活场景 同学因误会发生争吵时 看到老人独自搬运重物时 发现他人因文化习惯差异被孤立时 分组讨论：不同处理方式（冷漠、指责、友善沟通）会带来什么样的不同结果？如何用“尊重、包容”的态度回应，传递温情？ 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 二、为何要友善待人？ “友善”在化解矛盾、建立信任中有着重要作用。 在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重，包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。（P42） 笔记总结 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 三、如何友善待人？ 教材43页“探究与分享”，思考：你如何看待这些观点？结合生活实际，谈谈我们应该如何做到友善。 友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善。 做到友善待人，就要心怀善意，学会包容。 观点辨析会——“友善的边界与温度” 友善意味着事事都要忍让。 【环节一】观点碰撞——“友善VS原则”辩论 分组任务：针对“友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善”展开辩论。 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 三、如何友善待人？ 原则是“不伤害他人、不违背规则”的底线，友善是表达原则时的尊重与共情。 例如，拒绝他人不合理要求时，说“你的想法我懂，但我确实有困难，没法帮你”，既讲原则又留有余地。 友善与原则并非对立： 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 三、如何友善待人？ 【环节二】辩论情境体验——“包容≠无底线忍让” 针对“做到友善待人就要心怀善意，学会包容”“友善意味着事事都要忍让”两个观点，分组演绎情境： 情境A：同学因误会指责你偷了他的文具，你如何在包容中澄清事实？ 情境B：朋友多次借你的作业抄袭，你是否要一直忍让？如何用友善的方式拒绝并帮助他？ 讨论：案例中哪些行为是“有边界的包容”（如理解对方情绪但坚守底线）？哪些是“无意义的忍让”（如纵容错误、牺牲自我）？ 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 三、如何友善待人？ 包容是理解差异、接纳不完美（如包容同学的小缺点），但不包容伤害与错误； 忍让≠友善，无底线的忍让会助长不公，真正的友善是“温和而坚定”地守护自己与他人的正当权益。 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 三、如何友善待人？ 宽容他人。我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 笔记总结 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 三、如何友善待人？ 行动“实践卡”——我的“换位思考清单” 场景： 1）当朋友拒绝你的邀请时，你会怎么想/说？ 2）看到同学被老师批评后闷闷不乐，你会怎么做？ 3）父母给你报了不喜欢的兴趣班，你会怎么沟通？ 任务：学生结合生活场景，填写“换位思考行动卡”，明确具体做法。 分享讨论：自愿分享卡片内容，课堂交流。 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 三、如何友善待人？ 换位思考不是迎合他人，而是用“将心比心”的善意，减少误解与冲突。就像你不希望被别人强迫，就别强迫别人；你希望被理解，就先去理解别人。这正是“己所不欲，勿施于人”的温度所在。 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 三、如何友善待人？ 换位思考，“己所不欲，勿施于人。”我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 笔记总结 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 三、如何友善待人？ 结合教材44页两个“阅读感悟”中的案例，谈谈你的感受。 杜甫晚年时住在一所草堂里。草堂附近住着一位老妇人，她无儿无女，生活很艰难。每到秋天，她常常到草堂前的枣树下打枣，把枣掺在野菜粥里吃。看到老妇人打枣，杜甫心想，如果她不是实在贫穷无靠，怎么会跑到别人房前来打枣吃呢!因此，无论老妇人什么时候来打枣，杜甫从不干涉。 后来，杜甫搬走了，把草堂让给一位姓吴的亲戚居住。吴家人在草堂周围插上篱笆以防老妇人来打枣。杜甫知道后，提笔写了一首诗。 又呈吴郎 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此，只缘恐惧转须亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。 吴家人读后深感惭愧，于是主动拆掉了篱笆，以方便老妇人来打枣。 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 三、如何友善待人？ 结合教材44页两个“阅读感悟”中的案例，谈谈你的感受。 “顺其自然”是宁波市一位神秘的好心人在捐款时留下的“名字”。1999年以来，他每年都向宁波市慈善总会捐款，捐款数额从几万元到上百万元不等。 “顺其自然”捐款有明显的特点:每年都是在差不多的时间段，每次都用虚拟地址，每次都把汇款收据寄给宁波市慈善总会，署名总是“顺其自然”这几个字。二十多年来，“顺其自然”已累计捐款1000多万元。“顺其自然”的捐款已经全部用于助学济困。在“顺其自然”的影响下，宁波市逐渐形成一股匿名捐款的潮流，活跃着一群特殊的爱心人士。 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 三、如何友善待人？ “温暖行动计划书”——践行助人的具体承诺 计划内容： 目标对象：同学、家人、邻居、陌生人等； 帮助方式：选择道义、物质或精神层面的具体做法； 记录方式：用文字或图画记录行动过程和双方的感受。 任务：学生分组设计“一周助人行动计划”，结合身边可及的场景，明确具体行动。 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 三、如何友善待人？ 助人为乐不是一句口号，而是从身边小事开始的行动：帮同学捡起掉落的书本，给需要的人让个座，在别人迷茫时说句“我支持你”，每一次付出，都会让社会多一份温暖。就像玫瑰的香气，会留在每一个传递善意的人手中。 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 三、如何友善待人？ 助人为乐。“赠人玫瑰，手有余香。”我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 笔记总结 总结：在学习和生活中，我们要与人为善，守望相助，让友善的行为在社会蔚然成风。（P43） 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 课堂小结 友善待人 友善的内涵 友善待人的要求 宽容他人 换位思考 助人为乐 友善的重要性 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 课后作业 1.践行“温暖行动计划书”，一周后，以小组为单位分享“行动日记”，讨论“哪些帮助最有意义”、“如何让助人成为习惯”。 2.阅读并完成教材“启思导行”（P45）。 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 随堂练习 1.有个人晚上回家的时候，看到一个盲人手里提着灯笼。他问这个盲人：“你自己都看不见，还提个灯笼干什么？”盲人说：“正因为我看不见，所以才要提个灯笼。这样既不用担心别人会撞到我，也不用担心自己会给别人造成不便了。”这个故事启示我们要（ ） A. 热情帮助他人 B. 平等对待他人 C. 学会换位思考 D. 学会欣赏他人 C 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 随堂练习 2.据史料记载，清朝康熙年间，文华殿大学士张英的家人与邻居吴家发生宅基地纠纷，两家互不相让。张家人写信向张英求助，张英回诗一首：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”张家人看到书信豁然开朗，主动退让三尺，吴家人深受感动，也退让三尺，两家之间形成了一个六尺宽的巷子，“六尺巷”因此得名。“六尺巷”的故事给我们的启示是（ ） A.智者千虑，必有一失 B.谦和礼让，以和为贵 C.尺有所短，寸有所长 D.己所不欲，勿施于人 B 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 随堂练习 3.【2025江苏盐城期末】“质疑××，理解××，成为××”逐渐变成一个造句格式广泛流行。比如：父母管教严厉，自己小时候不理解，甚至心生叛逆；随着年龄增长，逐渐理解了父母；自己有了孩子，已是完全认同父母，就像当年父母管教自己一样管教孩子。于是便感叹“质疑父母，理解父母，成为父母”。“质疑、理解、成为”是心智成长、成熟的必经阶段，表现在社会生活的方方面面。这给我们的启示是( ) ①要学会换位思考，体会他人感受，理解他人 ②尊重差异，包容他人 ③人在社会课堂中不断成长，是不断社会化的过程 ④心智成熟之后才能理解他人，善待他人 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ B $