第3单元第9课《趣味立体书》 教学设计2025-2026学年人美版北京（2024）初中美术八年级上册

该初中美术教学设计围绕《趣味立体书》单元，系统构建了“结构认知—主题构思—创意实践—展示评价”的知识脉络，通过实物观察、分步示范与主题匹配练习，将V型折等基础结构原理与学生生活经验紧密结合，形成从平面到立体的空间思维链条，清晰呈现了技能学习与创意表达的内在逻辑关系。 其亮点在于深度融合审美感知与创意实践素养，如在“主题案例分析”中引导学生发现结构与叙事的美感关联，在“设计表填写”环节强化艺术表现能力，同时设置分层任务满足不同学情需求，例如基础组完成规范结构制作，进阶组尝试装饰与主题融合。课堂展示与互评机制完善，既促进学生反思改进，又帮助教师精准诊断学情，为后续单元复习提供可复制、可推广的教学范式。

教学设计 教学课题 第3单元第9课《趣味立体书》 教学背景分析 作为 “创意设计与手工实践” 单元的进阶课，《趣味立体书》聚焦 “立体书的基础结构原理与‘创意主题 + 立体效果’的融合设计”，是 “从平面设计（如书籍封面、海报）” 到 “立体空间设计” 的关键跨越。教材以 “立体书结构认知 — 主题创意构思 — 动手制作实践” 为脉络，通过 “经典立体书赏析（分析《爱丽丝梦游仙境》《神奇校车》等立体书的结构与主题关联）— 结构原理讲解（拆解 V 型折、夹层折的制作步骤）— 创意实践（设计并制作一页主题立体书，如‘校园生活’‘童话场景’）” 三个环节，引导学生理解 “立体书是‘空间结构’与‘主题叙事’的结合体”—— 如 “用 V 型折制作弹出的‘校园教学楼’，搭配手绘细节表现校园场景；用夹层折制作可拉动的‘童话角色’，增强互动趣味性”；在教材体系中，本课不仅是 “手工技能课”，更是 “空间思维与创意整合课”，帮助学生建立 “‘结构可行性’与‘主题表现力’兼顾” 的设计逻辑，为后续 “综合创意手工（如纸艺装置）” 铺垫 “空间规划与动手实践” 的能力基础。 教学目标 1. 了解趣味立体书的起源（早期立体书与儿童教育、科普的关联）、核心结构类型（V 型折、夹层折、旋转折）及 “结构服务主题” 的设计原则；掌握至少一种立体书基础结构（如 V 型折）的制作步骤 —— 能准确绘制结构图纸、规范折叠纸张、精准粘贴固定，确保立体效果清晰；能围绕指定主题（如 “我的爱好”“经典童话片段”），将立体结构与手绘、剪贴等装饰手法结合，完成一页趣味立体书制作，作品需满足 “立体效果明显、主题表达清晰、制作工整” 的要求。 1. 通过 “立体书赏析（分析结构与主题的关联）— 结构拆解（学习基础结构原理与制作步骤）— 主题构思（确定主题并匹配合适结构）— 动手制作（绘制、折叠、粘贴、装饰）— 展示评价（分享设计思路与制作难点）” 的流程，学会 “从‘借鉴结构’到‘创意应用’的实践方法”；在小组合作 “结构难点讨论”“主题创意碰撞” 的活动中，提升空间思维、动手解决问题能力与合作交流能力。 重难点 1. 教学重点：①理解立体书 “结构服务主题” 的设计原则，能根据指定主题选择合适的基础结构（如表现 “弹出的花朵” 用 V 型折，表现 “可转动的车轮” 用旋转折）；②掌握至少一种基础结构（如 V 型折）的规范制作步骤，确保立体效果明显、结构稳固。 1. 教学难点：①突破 “平面图纸与立体形态的转换” 难点，避免因 “折叠角度偏差、粘贴位置错误” 导致立体效果不明显或结构松散；②突破 “结构与主题的深度融合” 难点，避免出现 “立体结构与主题无关（如表现‘海底世界’却用旋转折制作‘风车’）” 或 “装饰过度掩盖立体效果” 的问题。 教学活动设计 教学过程 时长 老师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：激发立体书学习兴趣 10 分钟 1. 立体书互动展示： - 带来《神奇校车》《爱丽丝梦游仙境》等经典立体书实物，现场翻页展示 “弹出的恐龙”“立体城堡” 等效果，提问：“这些立体书翻页时为什么会‘站起来’？你想不想亲手做一本有立体效果的书？”；2. 结构初认知： - 拆解简易 V 型折立体书半成品（提前制作），展示 “平面纸张→折叠→立体形态” 的过程，用贴纸标注 “折线”“粘贴区”，引导学生触摸感受结构；3. 明确目标：“今天我们学习立体书基础结构（V 型折）的制作，还要结合主题设计一页立体书，让它既好玩又有故事感”。 1. 触摸、翻阅立体书实物，发出 “好神奇” 的感叹，积极回应 “想尝试制作”；2. 观察半成品拆解过程，理解 “折叠和粘贴能让平面变立体”，初步认识 “折线、粘贴区” 的作用；3. 明确学习目标，带着 “如何做出立体效果、怎么结合主题” 的期待投入学习。 实物互动打破立体书的 “神秘感”，激发学习兴趣；半成品拆解降低结构认知难度，为后续制作铺垫基础。 二、技能教学：突破立体结构制作难点 22 分钟 1. V 型折结构专项教学（分步演示）： - ①绘制图纸： 示范在 A4 纸上用直尺画 “V 型折线”（顶点距离纸边 2cm，两腰与底边夹角 45°），发放 “V 型折模板”（印有标准折线），让学生对照模板描线； - ②折叠成型： 演示 “沿折线向纸背折叠，使 V 型顶点凸起”，强调 “折叠时用指甲压出折痕，确保角度准确”，巡视指导，纠正 “折线歪斜、折叠方向错误” 问题； - ③粘贴固定： 示范 “将 V 型折的两侧粘贴在另一张纸的内侧，翻页时凸起形成立体效果”，标注 “粘贴区需距离边缘 1cm，避免遮挡翻页”，让学生用双面胶尝试粘贴；2. 主题与结构匹配引导： - 展示 “主题案例”：如 “海底世界” 用 V 型折制作弹出的小鱼，“生日派对” 用 V 型折制作弹出的蛋糕，提问：“这些案例中，V 型折结构如何表现主题？你的主题可以用 V 型折做什么？”；3. 基础练习： - 让学生用模板完成 1 个无装饰的 V 型折立体结构，确保 “翻页时立体效果明显、结构稳固”，教师逐人检查，帮助调整折叠角度或粘贴位置。 1. 对照模板准确绘制折线，跟随示范完成折叠与粘贴，逐步掌握 V 型折制作步骤，基础练习时能主动调整错误，确保立体效果；2. 观看案例后，能联想自己的主题（如 “校园生活” 想到用 V 型折做弹出的教学楼），初步建立 “主题 — 结构” 关联；3. 完成基础结构练习，克服 “折叠难、粘贴不准” 的畏难心理，增强制作信心。 分步演示 + 模板辅助，将复杂的立体结构拆解为简单步骤，降低学习难度；主题案例引导帮助学生避免 “结构与创意脱节”，为后续设计铺垫。 三、创意实践：主题立体书制作 18 分钟 1. 设计构思： - 发放 “主题设计表”（含 “我的主题”“立体结构（V 型折）表现内容”“装饰手法（手绘 / 剪贴）” 栏目），引导学生小组讨论 “如何用 V 型折表现主题细节”（如 “小鱼” 可手绘鱼鳞，“教学楼” 可剪贴窗户），教师巡视指导，帮助完善构思；2. 动手制作（分两步）： - ①结构强化：在基础 V 型折上添加细节（如给弹出的 “小鱼” 加尾巴），确保 “结构稳固不松动”； - ②装饰美化：用彩笔、彩纸剪贴等方式装饰背景与立体部分，强调 “装饰不遮挡立体结构，且与主题风格统一”（如 “海底世界” 用蓝色背景，“生日” 用粉色、黄色装饰）；3. 过程指导： - 巡视时重点帮助解决 “结构松动（重新粘贴）”“装饰过度（删减多余元素）” 问题，用 “你的小鱼如果加些波纹背景会更像海底” 等建议启发创意。 1. 填写设计表，小组讨论后明确制作思路，避免盲目创作；2. 按 “结构强化→装饰美化” 顺序制作，主动添加主题细节（如 “教学楼” 剪贴门窗），装饰时能注意不遮挡立体结构；3. 遇到问题时主动求助，逐步完成主题立体书一页的制作，作品兼具立体效果与主题辨识度。 设计表引导学生规范构思流程，避免制作混乱；分步骤实践兼顾结构稳固性与创意表达，过程指导帮助学生及时解决问题，确保作品质量。 四、展示评价与拓展 8 分钟 1. 成果展示： - 组织 “立体书小展”，让学生依次展示自己的作品，翻页演示立体效果，并分享 “主题、结构设计思路、制作难点”；2. 互评与点评： - 引导学生互评 “立体效果是否明显、主题是否清晰、制作是否工整”，教师补充点评，肯定创意与进步，提出改进建议（如 “如果给蛋糕加个小蜡烛，主题会更突出”）；3. 拓展升华： - 播放 “复杂立体书（如旋转折、夹层折）” 视频，介绍 “立体书还能有更多有趣结构”，布置课后任务：“尝试用今天学的 V 型折，结合另一种简单装饰，制作第二页立体书，下次课组成小画册”；4. 课堂总结： - 回顾 “V 型折制作步骤” 与 “结构服务主题” 原则，强调 “创意 + 耐心 = 好看又好玩的立体书”。 1. 积极展示作品，分享设计思路，在展示中获得成就感；2. 认真参与互评，能准确指出同伴作品的优点与不足，接受教师建议，明确改进方向；3. 观看复杂立体书视频后，对进阶结构产生兴趣，愿意课后继续尝试制作；4. 总结时能复述核心要点，加深对 “立体书设计” 的理解。 成果展示与互评增强学生的表达能力与审美判断能力；拓展视频激发后续学习兴趣；课后任务推动技能巩固与创意延伸，完成 “学习 — 实践 — 拓展” 闭环。 学科网（北京）股份有限公司 $