2026届湖北省武汉市高三上学期9月调考语文试卷 讲评课件

该高中语文高考复习课件涵盖现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用及写作模块，依据高考评价体系梳理信息筛选、语句补写、观点提炼、文言文翻译等核心考点，通过真题分析明确“观点梳理”“论证分析”等高频题型占比，构建针对性答题体系。 课件亮点在于“真题精讲+素养落地”，如以西夏陵现代文为例，解析语句补写“语境推导法”和诗句复位“内容匹配法”，培养语言运用与思维能力。写作结合“种子”话题示范“材料关联+分论点构建”，助力文化自信与审美创造素养提升，教师可直接用于专题突破，学生高效掌握得分技巧。

JIANXINYUWEN 试/题/讲/评/课/件 武汉市2026届高三九月调考 语文试题讲评 【制作】见心语文教研团队 CONTENTS 目录 古诗文阅读 02 语言文字运用 03 写作 04 现代文阅读 01 01 现代文阅读 PART ONE 阅读I+阅读Ⅱ PART ONE 试题分析 【设题】 5道试题借鉴今年高考试题，采取2+3的模式设置，三道主观题分别考查了语句补写、诗句复位以及材料观点的梳理。 【选材】 两则材料都围绕“西夏陵”展开。西夏陵位于银川平原，共有9座帝王陵及271座陪葬墓构成。1988年西夏陵被国务院定为全国重点文物保护单位，2025年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。 文 本 解 析 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 当地时间7月11日，法国巴黎传来喜讯，联合国教科文组织第47届世界遗产大会通过决议，将西夏陵列入《世界遗产名录》。至此，中国世界遗产总数达到60项。( 甲 )9座帝陵、271处陪葬墓、5.03公顷北端建筑遗址、32处防洪工程遗址，与层峦叠嶂的贺兰山势共同形成了雄伟壮丽的陵区景观。 （1A）西夏陵实证了西夏王朝在丝绸之路上的中继枢纽地位。碑亭遗迹中发现的西夏文与汉文碑石残块，显示出两种文化在西夏都具有重要地位；6号陵出土的绿釉鸱吻，深受中原建筑文化影响，同时也融入了党项人独有的审美意趣；西夏陵区出土的瘗金钢牛的铸造技术、文化内涵等均体现了当时的文化交流；西夏陵区出土的钱币、丝纲等随葬品，揭示出西夏在贯通欧亚大陆的丝绸之路中跨区城交流活动的枢组特征。 ( 乙 )西夏陵的选址像是一场人与大自然的默契对话。西倚贺兰山，东眺黄河，西夏陵呈背山面水之势，地势高敞，面向开阔。为顺应山势，帝陵的空间轴线与山峦呼应，借山势衬托出陵墓建筑的恢宏之势。这一布局降低了山洪的威胁，既延续了中原王朝“风水堪舆”的古老传统，又巧妙融入了党项人对自然神力的膜拜。 1A.西夏陵的出土文物非常丰富，从文字、建筑、冶金和经济等方面实证了西夏王朝在丝绸之路上的中继枢纽地位。（√） 2A.西夏陵的空间轴线与贺兰山山势呼应，借山势衬托出陵墓建筑的恢宏气势，从中可见王权至高无上的威严。（√） 文 本 解 析 西夏陵是西夏全面继承、吸纳唐宋帝陵陵寝制度、传统木构建筑形制做法。并在儒学理念思想的基础上，融入党项人的佛教信仰和文化传统所形成的陵寝制度的见证。比如西夏陵首次将碑亭的使用制度化，在月城南侧沿中轴线两侧建碑亭，成为其布局中的固定做法。(1B) 防洪工程遗址是西夏陵遗产构成要素之一。西夏陵的32处防洪工程遗迹，见证着古人的生态智慧。防洪墙建造在地势较高、水流较为湍急的区域，阻挡和分流贺兰山山洪的冲击力；排洪沟直接在地面开挖，发挥着疏导雨水和山洪的作用。历经沧桑的防洪墙与排洪沟组成的防御体系，至今仍守护着陵区安全。 近半个世纪以来，考古工作者通过大量的调查研究，基本了解了西夏陵的结构布局、廓清了其范围、探明了建筑特点等。这为西夏陵遗产的真实性和完整性提供了不可或缺的支撑，也为申遣提供了强有力的学术支撑和研究保障。 从2000年起，敦煌研究院开始参与西夏陵的土遗址保护。经过多年持续努力，西夏陵遗产监测体系逐步完善，科技手段得到广泛应用。如今，西夏陵博物馆收藏各类西夏文物近万件，成为世界范围内收藏西夏文物种类最为丰富、展出西夏文物数量最多的遗址类博物馆。2024年，西夏陵博物馆接待中外游客70万人次。络绎不绝的参观者在此驻足，透过玻璃展柜与历史对话，在光影交错间触摸西夏文化。未来，西夏陵将会成为“展现中华文明突出特性的生动窗口”。 (摘编自张影《“西夏陵”实证中华文明多元一体》,有删改) 1B.西夏陵将碑亭的使用制度化，这体现出其陵寝制度对中原汉文化、党项民族的佛教信仰及文化传统的融合。（√） 第5题要点： ①继续推进考古研究，提炼文化内涵。 ②继续加强保护，确保其真实性与完整性。 ③运用科技手段。 ④扩大展出，加强宣传。 文 本 解 析 材料二： 骤雨轰轰烈烈下了两个多钟头，终于停了下来。敦煌研究院文物保护技术服务中心主任杨善龙这几天正好在西夏陵出差，雨后他走进陵区，用肉眼为西夏陵“体检”。 “土遗址最怕的就是极端天气，尤其是强降雨。”站在3号陵陵塔下，杨善龙对《中国新闻周刊》记者说。陵塔外部有几道显眼的冲沟，从顶部贯通直下，由雨水冲刷而成。冲沟每扩大、加深一寸，陵塔本体便折损、消瘦一寸。 杨善龙说，实验室中已经试验了很多种土遗址保护方法，比如模拟苔藓、微生物等在土壤表面形成的“自然结皮”,以加固夯土表面；利用化学试剂增强土壤黏合力，提高表面抗风化能力；或者在顶部和冲沟里填补泥土沙石，作为“牺牲层”,避免遗址本体受到侵蚀。这些方法有些已在西夏陵得到应用。“土遗址保护是世界性难题，每一座陵塔、每一座夯土的情况都不相同，没有毕其功于一役的办法，只能因地制宜。”他说。（1C） 6号陵紧贴贺兰山山脚，最远处的西北角台已经建到山脚缓坡上，将西夏陵与贺兰山牢牢“钉”在一起。距离山体越近，受雨水、洪水的冲击越剧烈。杨善龙说，这座角台原本已从中部裂开，保护团队横穿了一根木质锚杆，将断裂的两半固定在一起，再填补沙土、碎石，灌入增强黏合力的化学浆液。这种锚固加灌浆的方法，已经在土遗址保护中成熟运用，有“救命”之效。杨善龙与敦煌的同事长期参与西夏陵的保护工程。西夏陵的遗存大多是土遗址，敦煌研究院是国内乃至全球土遗址保护技术最领先 1C.西夏陵陵塔上的冲沟主要由雨水侵蚀造成，可以通过加固夯土表面来避免遗址本体受到侵蚀，使之恢复原状。（×） 2B.材料二中6号陵的西北角台之所以比其他区域损坏更严重，就在于年深月久西夏陵的防洪工程逐渐失效。（×） 文 本 解 析 的机构之一。最近20余年，敦煌研究院与西夏陵管理方合作，先后对全部9座帝陵和数十座陪葬基实施保护加固，基本解决了结构稳定问题。 一根线缆扎入3号陵塔的一个孔洞，另一端连接着地面的白色机器，探测陵塔的温湿度、含水率、含盐卑等数据。这样的线缆在陵塔四面各有一根。西夏陵区管理处文物保护科科长任秀芬在手机上点开一个App,数据实时可查，并自动对比历史数据，达到预警值时便自动报警。 陵塔外部还立着一台摄像机，对准塔身的一道冲沟。冲沟两侧各贴着一张小小的二维码，摄像机通过监测二维码距离的变化，判断冲沟扩大与否。任秀芬笑着说，每次接到预警，赶忙来查看，发现都是因为风吹雨淋，导致二维码偏移，塔身的形变微乎其微。 在西夏陵区管理处的遗产监测中心，巨大的显示屏占满整面墙。通过遍布遗产区的大量监测设备，所有数据在此实时汇聚、分析、研判，监控着西夏陵每一座遗迹的生命脉搏。 西夏陵的保护从2000年提速，保护区开始建起刺丝围栏，专人管理巡查，逐步全面清理违章建筑，迁出农场，结束了“牛羊遍地跑、车辆到处跑、行人随便走”的局面。 2C.冲沟两侧二维码间的距离容易因风吹雨淋发生变化，导致错误预警，所以据此来监测冲沟的做法不值得推行。（×） 1D项，“国家的大力投入，当地人的理解与支持”可以从保护区的一系列工作看出来。 文 本 解 析 2011年，西夏陵启动中报世界文化遗产，至今14年，西夏陵的保护跃上新台阶，对标世界文化遗产的保护和监测要求。“遗产区的所有人工遗产，得到了重点保护，缓冲区内的自然环境也保护了起来。这就是完整的遗产保护。”西夏陵申遗咨询团队负责人陈同滨说。 (摘编自倪伟《风雨西夏陵》) 2D.从西夏陵对遗产区和缓冲区的保护来看，缓冲区的保护主要是针对区域内地理条件和自然气候进行治理。（×） 试 题 试题分析 1.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.西夏陵的出土文物非常丰富，从文字、建筑、冶金和经济等方面实证了西夏王朝在丝绸之路上的中继枢纽地位。 B.西夏陵将碑亭的使用制度化，这体现出其陵寝制度对中原汉文化、党项民族的佛教信仰及文化传统的融合。 C.西夏陵陵塔上的冲沟主要由雨水侵蚀造成，可以通过加固夯土表面来避免遗址本体受到侵蚀，使之恢复原状。 D.西夏陵“申遗”成功的推力是多样的，除了国家的大力投入、文物保护专家的合作与研究，还有当地人的理解与支持。 【参考答案】C 【试题解析】“可以通过加固夯土表面来避免遗址本体受到侵蚀，使之恢复原状”有误。根据材料二第二段，“……的冲沟，……由雨水冲刷而成。”，C项的前半句话表述正确。 但根据材料二第三段可知，目前的保护方法都是在实验室中试验的，并没有全部得到应用，由此难以判断“加固夯土”这种做法是否能避免遗址本体受到侵蚀并使之恢复原状；实际上，结合杨善龙的话“没有毕其功于一役的办法，只能因地制宜”可知，“加固夯土”的做法并不能适用于所有情况。因此，C项表述过于绝对。 试 题 试题分析 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.西夏陵的空间轴线与贺兰山山势呼应，借山势衬托出陵墓建筑的恢宏气势，从中可见王权至高无上的威严。 B.材料二中6号陵的西北角台之所以比其他区域损坏更严重，就在于年深月久西夏陵的防洪工程逐渐失效。 C.冲沟两侧二维码间的距离容易因风吹雨淋发生变化，导致错误预警，所以据此来监测冲沟的做法不值得推行。 D.从西夏陵对遗产区和缓冲区的保护来看，缓冲区的保护主要是针对区域内地理条件和自然气候进行治理。 【参考答案】A 【试题解析】B项“就在于年深月久西夏陵的防洪工程逐渐失效”有误。根据原文，“距离山体越近，受雨水、洪水的冲击越剧烈。”可知，其受损主要是因为雨水冲击。C项“据此来监测冲沟的做法不值得推行”有误。尽管风吹雨淋可能会导致二维码距离变化引起预警，但不能因此否认这种监测的价值。D项“缓冲区的保护主要是针对区域内地理条件和自然气候进行治理”有误。从材料二结尾可知，“缓冲区内的自然环境也保护了起来”，但并不能因此推出缓冲区的保护主要是针对区域内的地理条件和自然气候。选项于文无据。 试 题 试题分析 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(3分) 土遗址是遗址文物中最难保存的一类文物，对土遗址进行切实有效的抢救保护是目前文物保护工作的一大难点。古代土遗址的保护应解决两个关键性的问题，其一是防止风沙的风蚀破坏。在我国西北戈壁的沙漠中，风沙对土建筑的风蚀是最主要的破坏因素。其二， ① 。通过改善土体的微观结构，以其耐风蚀、雨蚀的优越性能很好地解决这两大难题。从西夏陵的保护实例来看， ② 是切实可行的加固措施。当然，加强管理也是保护土遗址的关健。只有制定完善的保护法规， ③ ,才能达到保护文物的目的。 【参考答案】①防止雨水冲刷/防止雨蚀破坏 ②木锚杆锚固和裂隙灌浆/锚固加灌浆/锚固/利用化学试剂增强土壤黏合力/灌入增强黏合力的化学浆液 ③设立相关的保护管理机构/加强文物保护队伍的建设 【试题解析】本题需要根据材料中的相关信息来补写。 第①空：根据题干，后面有“耐风蚀、雨蚀的优越性能”，结合材料二“土遗址最怕的就是极端天气，尤其是强降雨”，可以判断应该填入的是“雨水冲刷”或“雨水侵蚀”，同时考虑到题目中“其一是防止”的句式，第①空也应用这一句式照应。 第②空：结合材料二西夏陵的保护实例，切实可行的加固措施应该在第四段“锚固加灌浆的方法”。 第③空：除了制定法规，两则材料都谈到了专门的保护管理机构。 试 题 试题分析 4.下面几句诗摘自明代安塞王朱秩炅描写西夏陵的《古家谣》,最适合放在材料一甲、乙中的哪一处？请指出并阐述理由。(4分) 贺兰山下古冢稠，高下有如浮水沤。道逢古老向我告，云是昔年王与侯。 【参考答案】甲处。①诗句侧重介绍西夏陵区的整体风貌，说明王陵的属性及数量之多，对应甲处下文陵区建筑数量与地理形势的整体介绍。②乙处后文侧重介绍西夏陵的地理形势和陵寝制度，放在此处不妥。 【评分参考】每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【试题解析】本题考查诗句复位，解题时需要考虑诗句与上下文之间的衔接连贯。从诗句可以看出，作者描写的是古冢稠密、高低不齐的面貌，反映的是陵墓本身的数量及状态，而这与文中甲处后面介绍陵墓的数量和地理形势相一致，因此，放在甲处最合适。答题时还需要考虑到“为什么乙处不合适”这个问题，由此才能形成严密的答案逻辑。 试 题 试题分析 5.西夏陵申遗成功并非终点，而是新的起点。如何让西夏陵成为“展现中华文明突出特性的生动窗口”？请结合材料简要谈谈你的思考。(6分) 【参考答案】①以考古研究为抓手，持续挖掘提炼西夏陵的价值内涵。②以保护为根基，守护遗址的真实性与完整性。③以科技为手段，促进遗址保护与多元呈现。④以共享为目标，加强宣传，让文化出海。 【评分参考】每答出一点给2分，任意三点得6分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【试题解析】本题考查对材料要点的提炼和总结。难点在于题目要求回答的是如何让西夏陵成为“展现中华文明突出特性的生动窗口”，而文本重点讲述的是申遗成功之前的系列做法。这就需要考生灵活地将文本中好的经验和做法进行一定的转换，从而使答案更加契合题干的要求。文本依据主要集中在材料一最后两段。 PART ONE 试题分析 【刘亮程】 新疆沙湾人，中国作家，现任中国作家协会散文委员会副主任、新疆作家协会主席。被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”，2023年凭《本巴》获第十一届茅盾文学奖。 《一个人的村庄》以简洁质朴的语言，从一个“闲人”的角度，诗意描摹了一个村庄里的草木、动物、风、夜晚、月光和梦。这些对万物的注视、抚摸和对话，使得全书充满了元气与灵气，给每一个在时间流浪中的人一个可以认领的故乡。 文 本 解 析 阅读下面的文字，完成6～9小题。 文本一： 我挡住了什么[注] 刘亮程 又刮起了风，天空什么都没有。这片大地早已经被风搜刮干净，只剩下土。那些残墙上的土，一点一点地被风招下来。刮走。让我看着心疼。（6A）我知道我无法阻止——许多年前我把房后面的一棵榆树移到屋前面，把纷涌向西的一群羊迎头拦住，赶向东边河湾的草滩时，我以为我能改变许多东西，能阻挡住那些事物的流散与消逝。 我确实曾经阻挡住了什么。至少，我止住了我的心，让它永留在这个村庄里。我止住了我日渐淡忘的记忆——我自己不能留住的，我扔在风里。这个世界无法留存的，我存放在心中。我不管别的。我的心中只存放一个村庄，完完整整，那些牲畜、人、草木、阳光、雨水和脚印，连夕阳下弥漫的尘土都一粒不少。 我走过院子，站在以前院门的豁口处时，吹到身上的风突然猛烈了，风扯我的衣服，往后扭我的头，发着狂要把我推开——许多年前的那些深夜里，风就是这样在推刮那两扇院门。它们支撑不住了，便猛地敞开，风呼啸着灌进院子，踢翻地上的筐，扯走绳子上的衣服，一把一把撕垛上的干草往天上扔……院门拼命扇动，啪啪直响，像个 6A.文本一开头先说“我知道我无法阻止”,又说“我以为我能”,看似冲突的表述表现出“我”对故乡事物消逝的无奈。（√） 开头写到“风”，风把一切都刮走，与之对应的是“我”的心疼，我想要阻止。 文 本 解 析 吓傻的人乱挥着双手大声喊叫：“风进院子啦!风进院子啦!”我们在梦中迷迷糊糊听到喊声。“院子里有响动。”三弟拿脚蹬醒我。我推醒大哥。大哥压低嗓子喊父亲。 母亲醒来了，正摸火柴点灯。 多少年后我知道那扇风中的院门承受了什么。现在，几乎所有的院子不复存在，院门消失。村庄大敞在旷野。只有不多的一些旧土墙仍在阻挡和挽留着什么。 我想再看一眼这个村子。我真的该离开了。村里已经没有我的事情。他们一车一车往家里收东西，拉过去一车苞谷棒子，拉过去一车草，再拉过去一车芭谷杆。我站在路边上，闲甩着手。 他们见了我总要拉一把牛缰蝇，停下来跟我说几句闲话。有时牛不愿意停，一甩头，走过去几丈远才慢腾腾停下。 “到房子里去嘛。”他们对我喊。 “不了。我没事。快忙你的吧。”我说。 “也没啥忙的。就一点点粮食。”他们说着，车又开始走动了。 我让他们的收获迟缓了一会儿。我轻脚慢踏地走过村庄走向那片田地时，还是惊动了他们。他们停住摘棉花的手、斑苞谷的手、割草平埂子的手，目光迟疑地望着 6B.文本一“站在以前院门的豁口处时”“许多年前”“多少年后”“现在”等时间词，将当下和回忆穿插起来。情感更加深沉。（√） 6C.文本一加点句“拉过去一车”反复出现，描述“我”眼前所见村民收拾农作物的场景，强调此时“我”内心对乡邻的赞美。（×） 文 本 解 析 我——秋天在这一刻慢了下来，像一辆车缓缓停住，其它地方的秋天如期运行，为同样一点点粮食，那里的人们忙个不停。只有在黄沙梁，这车装得满满的玉米棒子会晚几步走进院子。那几朵雪白的棉花在人手边多开放了一会儿。剩在地里的半车棒子会多等一阵子，或许会留在地里过夜。 我一个人站在路边，就让一个村庄的秋收稍稍推迟。 那时候，许许多多的树木站在村里村外，许许多多的墙和门，许许多多的人和牡畜，它们延迟了什么,让早该发生的那些事情，迟迟没有发生。 每一场风后，看那些偎在墙根院角没有刮跑的土、草叶、布条、虫子和鸡，我就知道村庄留住的比这更多。 而我，只留住了一个村子。 文本二： 写作真是一件奇妙无比的事情。当我动笔写那个村庄时，我知道一切都已经过去。那段岁月中没有人了，属于那个村庄的尘埃早已落定。我在其中生活时，它属于一村庄人，属于沙漠和戈壁，属于漫长的西北风，属于一年四季的青黄转换，属于人和草木的生老病死……但是，当我开始写它时，它只属于一个人，这就是写作的开端，有如创世。文学是人类的往事。所有人在奔赴一个叫未来的地方，作家独自扭 结尾再写到“风”，但这里着重描写的是没有被风刮走的事物，并且突出“村庄留住的比这更多”。 文 本 解 析 过身，转过头，往回走。一个人回到已经过往的村庄岁月中，一切都没有了。太阳早已走失多年，连月亮也像一枚不再发光的纸片，星星散落在遣忘中，所有的声音都寂灭了。作家用文学重新开端这个村庄，让消失的一切重新发生。作家带着自己的阳光去照亮那个村庄的黑暗，带着自己的星光月光去照亮那个村庄的夜晚。带着自己早年熟知的草木去让大地重新郁郁葱葱。写作者成了造物主，整个世界归他管了，不管这个世界曾经发生过什么或者没发生过什么,作家都获得了让它发生什么和不发生什么的权利。有时候我也觉得作家这种职业是如此伟大又如此危险，他有太多的权力让一切在文学中发生。 许多年来有不少读者去我家乡沙湾县寻找书中所写的那个黄沙梁村。他们问到村里，找到我们家住过的那一院破房子。《一个人的村庄》确实有一个真实的故事发生地。（7B） 只是我写过的“风中的院门”已被风刮倒，屋墙被风吹斜，开裂着大口子。书中的“我们家”早已迁走，那个由我塑造的自己——游手好闲的“刘二”也在别处长大长老。只有我写过的一场一场风，依旧在吹黄麦子，吹老那个地方的人，吹起漫天沙尘。我们家从那段村庄岁月中永远地搬走了。村庄荒芜在时间里。但我知道它不会真正地荒芜，夜夜有人在梦中回来。直到我动笔写这个村庄，我知道我要用文字 6D.从文本二来看，文本一“我站在路边上，闲甩着手”中闲散的“我”并非现实中的作者，而是有所寄寓的虚构形象。（√） 7A.作者认为写作者在自己的文学世界里有着主宰的权利，对于这种能让“一切在文学中发生”的权力，写作者应持审慎态度。（√） 文 本 解 析 做一场梦了。这场梦将由我的文字完全掌控。 文学是做梦的艺术。 我动笔书写时，才知道我对家乡事物是多么的熟悉。“我熟悉你褐黄深厚的土壤，略带碱味的水和干燥温馨的空气，熟悉你天空的每一朵云、夜夜挂在头顶的那几颗星星。我熟悉你沟梁起伏的田野上的每一样生物、傍晚袅袅炊烟中人说话的声音、牛哞声、开门和关门的声音……”这是我自童年起一遍遍地抚摸过的人世间，我熟透到骨子里的村庄，闭住眼睛都能看见它的一切。文学所写的，正是闭住眼睛看见的生活。这个由文字创生的村庄世界，不在别处，正在写作者内心。 (节选自刘亮程《文学：从家乡到故乡——在厦门大学的讲座》) 【注】选自刘亮程散文集《一个人的村庄》。 7C.“文学是做梦的艺术”一句，指出文学具有虚构性和创造性，能让写作者在超越时空的想象中，用文字去表现所思所想。（√） 7D.结尾段引用“我熟悉你……”两句，历数家乡风物，意在阐明写作者要全方位了解自己的家乡这一观点。（×） 试 题 试题分析 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本一开头先说“我知道我无法阻止”,又说“我以为我能”,看似冲突的表述表现出“我”对故乡事物消逝的无奈。 B.文本一“站在以前院门的豁口处时”“许多年前”“多少年后”“现在”等时间词，将当下和回忆穿插起来。情感更加深沉。 C.文本一加点句“拉过去一车”反复出现，描述“我”眼前所见村民收拾农作物的场景，强调此时“我”内心对乡邻的赞美。 D.从文本二来看，文本一“我站在路边上，闲甩着手”中闲散的“我”并非现实中的作者，而是有所寄寓的虚构形象。 【参考答案】C 【试题解析】“强调此时内心对乡邻的赞美”有误。这里描写村民忙碌的情景，是为了和我的“闲”形成对比，表明我想要让村庄慢下来。 试 题 试题分析 7.关于文本二中“文学”与“做梦”相关内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.作者认为写作者在自己的文学世界里有着主宰的权利，对于这种能让“一切在文学中发生”的权力，写作者应持审慎态度。 B.《一个人的村庄》确实有真实的故事发生地，但读者找到的黄沙梁村，并不完全是作者书中所写的村庄。 C.“文学是做梦的艺术”一句，指出文学具有虚构性和创造性，能让写作者在超越时空的想象中，用文字去表现所思所想。 D.结尾段引用“我熟悉你……”两句，历数家乡风物，意在阐明写作者要全方位了解自己的家乡这一观点。 【参考答案】D 【试题解析】“意在阐明写作者要全方位了解自己的家乡这一观点”有误。根据前后文，作者说“我动笔书写时，才知道我对家乡事物是多么的熟悉”“这是我自童年起一遍遍地抚摸过的人世间，我熟透到骨子里的村庄”，由此可知作者不是要全方位的了解家乡，而是已经对家乡非常熟悉。 试 题 试题分析 8.刘亮程的散文中“风”是很重要的意象，请简要概括文本一中“风”的作用。(4分) 【参考答案】①风贯穿全文，开篇以风引出主体部分的回忆，结尾以风强调自己留住了一个村庄。②风营造出一种苍凉、萧瑟的氛围，烘托出村庄的破败和荒芜。③风象征着时间的流逝和事物无法阻挡的变化，暗含作者内心的无奈、伤感和留恋之情。 【评分参考】每答出一点给2分，任意两点得4分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【试题解析】本题考查物象的作用。可以从内容、结构、主题等方面进行挖掘。在内容上，风和村子的衰败相关联，写出了村庄的破败荒芜；结构上，风贯穿全文，勾连起了文章的各个部分；主体上，风蕴含着象征意义，暗含着作者的伤感无奈之情。 试 题 试题分析 9.文本二提出：“所有人在奔赴一个叫未来的地方，作家独自扭过身，转过头，往回走。”请谈谈文本一是怎样体现作者这一观点的。(6分) 【参考答案】①选择书写故乡题材，在文字中回忆村庄，回忆过去。②书写村庄的变迁，用“我”的坚守、阻挡等行为，来传达对以往乡村生活的眷恋。③通过书写“我”的所见所感，探讨在当下传统村庄生活之于个体生命的价值意义。 【评分参考】每答出一点给3分，任意两点得6分。素恶答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【试题解析】本题考查对文本观点的理解。在文本二的这句话中，“作家”和“所有人”构成了对比，“扭过身，转过头，往回走”的行为核心意思就是回到过去、眷恋过去。在文本一中，作者回忆村庄的生活，并以自己的坚守和阻挡等行为，传达出作者在村庄衰落背景下对生命意义的探索。 02 古诗文阅读 PART TWO 阅读Ⅲ+阅读IV+名篇名句默写 PART ONE 试题分析 【曹参】 本题三则材料都围绕“曹参”这一人物展开，材料一选自《史记》，属于人物传记，材料二、三则都属于议论性文体。 曹参是西汉开国功臣、名将、政治家，汉朝初年相国，史称“曹相国”。刘邦定都长安后，论功行赏，曹参功居第二，赐爵平阳侯。出任齐国丞相，辅佐齐王刘肥。汉惠帝即位，继任萧何为相国，秉承“萧规曹随，休养生息”，为文景之治奠定基础。 文 本 解 析 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 惠帝二年，萧何卒。参闻之，告舍人趣治行，“吾将入相”。居无何，使者果召参。参始微时，与萧何善；及为将相，有郤。至何且死，所推贤唯参。参代何为汉相国，举事无所变更，一遵萧何约束。择郡国吏木诎于文辞，重厚长者，即召除为丞相史。吏之言文刻深，欲务声名者，辄斥去之。 (节选自司马迁《史记·曹相国世家》) 12A.萧何去世后，曹参接任相国，他完全遵循萧何的制度，选用质朴稳重者为官，斥退言辞雕饰、严酷苛刻、追求声名的官吏。（√） cù副词 ，急速，赶快 过了不久 地位卑微 形作动，交好 嫌隙 将要 全部，所有 一概、一律 授予、任命 ①严酷、苛刻。②指文字古奥峭拔。 追求、谋求 文 本 解 析 材料二： 故善治天下者，先以不治治之。曹参之相惠帝，日以饮酒为乐，而海内以治，何邪？若参，可谓知治乱之方矣。秦之亡，不在乎无制，而患乎多制；不患乎法疏，而患乎过密。使参而相汉，复苛推而详禁之，是续亡秦之焰而炽之也。故参宁受无功之名，而不忍图有功以祸当世，则利泽阴施于斯民。民安于汉而不离，汉业藉以久远者，参之功也。史以参比萧何，参亦自谓不及，然何非参比也。何智谋虽过于参而不学，故干戈甫定，而役民大治宫室，其意务媚于主，而无抚民之心。参苟居何之任，必不为此。以何代参，则何亦不能如参之明于国体而无所变更也。汉苟无何，则参之才足以立法；苟无参，而他有才者继之，则汉之法乱矣。参益尝闻君子之道矣，故其所为近道如此。 (节选自方孝孺《逊志斋集·杂著》) 12B.材料二认为，秦朝的灭亡，问题在于制度太多、法律过严。曹参继任相国后如果沿用苛刻的法律，就会延续秦朝错误。（√） 12C.材料二认为，萧何智谋胜过曹参，但无安抚百姓之心，天下还未平定，就役使百姓大修宫殿，将心思都花在讨好君主上。（×） 动词，担任宰相、辅佐 名词作状语、每天 担忧 假使 推行苛刻的政令、制定繁复的禁令 使动用法，使……旺盛 暗中 凭借 战争刚刚平定 修建 献媚、讨好 如果 听说 文 本 解 析 材料三： 至武帝之世，则张汤、桑弘羊等用事。治狱之吏，言利之臣，人持所见尽变/易汉家法度/更行一切之术/其于狱市不胜烦扰。于是民不堪命，乃作不靖，至攻城邑，杀守令，吏莫能禁，天子为遣绣衣使者【注】兴兵诛之，数年不定。然则是清净之足以致治，而烦扰之足以生乱也，亦已明矣。而后之从政者，犹莫之悟，事无大小，辄使吏与其间。天下无事，民安其业，吏方以补弊起废自任，及至举措之不当，豪强吏民乘势作奸，此民之始病也。呜呼!欲益反损，俗吏之殃民，类多如此。若曹参者，其真知治体者哉! (节选自崔述《在亭丛稿·曹参论》) 【注】绣衣使者：汉武帝时朝廷设置的专管巡视、处理各地政事的官员，因身穿绣衣而得名。 12D.在天下太平、百姓安居乐业时，俗吏却以补偏救弊自居，等到举措失当，横行不法的吏民趁机作恶，百姓由此遭殃。（√） 掌权，当政 管理监狱 作：兴起；靖：安定 ①既然如此；②然而 宾语前置 参与、干预 受到损害 治国的纲领、要旨 试 题 试题分析 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 人持所A见B尽变易C汉家法度D更行E一切F之术G其于狱H市不胜烦扰。 【参考答案】BDG 【试题解析】“所见”是由“所”与动词组成的名词短语，作“持”的宾语，至此语意完整，应该断开。“汉家法度”作“变易”的宾语，至此语意完整，应该断开。“一切”是“之术”的定语，“一切之术”又作“更行”的宾语，至此语意完整，其后也应断开。 试 题 试题分析 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.趣，赶快、急促，与《兰亭集序》“虽趣舍万殊”中的“趣”意思不相同。 B.邪，疑问语气词“呢”,与《种树郭囊驼传》“又何以蕃吾生而安吾性耶”中的“耶”意思相同。 C.莫之悟，“莫悟之”,宾语前置，与《齐桓晋文之事》“未之闻也”句式相同。 D.益，文中指益处、好处，与《五代史伶官传序》“谦得益”中的“益”意思相同。 【参考答案】D 【试题解析】材料三中加点的“益”是动词，指增益、补益，与《五代史伶官传序》“谦得益”中的“益”意思不相同。 试 题 试题分析 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.萧何去世后，曹参接任相国，他完全遵循萧何的制度，选用质朴稳重者为官，斥退言辞雕饰、严酷苛刻、追求声名的官吏。 B.材料二认为，秦朝的灭亡，问题在于制度太多、法律过严。曹参继任相国后如果沿用苛刻的法律，就会延续秦朝错误。 C.材料二认为，萧何智谋胜过曹参，但无安抚百姓之心，天下还未平定，就役使百姓大修宫殿，将心思都花在讨好君主上。 D.在天下太平、百姓安居乐业时，俗吏却以补偏救弊自居，等到举措失当，横行不法的吏民趁机作恶，百姓由此遭殃。 【参考答案】C 【试题解析】“天下还未平定”有误，原文是“干戈甫定”，应为“天下刚刚平定”。 试 题 试题分析 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)参始微时，与萧何善；及为将相，有郤。 (2)民安于汉而不离，汉业藉以久远者，参之功也。 【参考答案】 （1）曹参当初身份卑微时，与萧何友好；等到做了将军、丞相后，两人有了隔阂。 【试题解析】“微”“郤”各1分，句子大意2分。微，身份卑微，地位低下。卻,同“隙”,隔阂，嫌怨。 (2)百姓安心归附汉朝而不背离，汉朝的基业能够借此长久延续，是曹参的功劳啊。 【试题解析】“藉”1分，“……者，……也”判断句1分，句子大意2分。藉，同“借”。“离”如译为“离心离德”,也可得分。 试 题 试题分析 14.材料二与材料三所论述的治国观点一致，但史实依据有所不同。请根据材料简要分析。(5分) 【参考答案】观点：治国当无为而治。材料二依据：曹参担任相国，完全遵循萧何的制度，每天以饮酒为乐，海内安定。材料三依据：汉武帝时张汤、桑弘羊当权，改变汉家法度，烦扰生乱。 【评分参考】答出观点给2分，答出材料二依据给2分，答出材料三依据给1分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【试题解析】本题考查对材料二和材料三的论点论据的概括。需要注意的是题干中是两问，回答时需要分别作答。 PART ONE 试题分析 【唱和诗】 本题选择了两首唱和诗。 唱和诗是旧体诗的一种创作形式，指一人作诗（称“唱”），另一人依其体裁、题材、原韵或思想内容作诗酬答（称“和”）。古人以诗歌相互应答，核心在于内容配合，形式上分为和意、用韵、依韵、次韵等类型。 和意：在主旨思想上相呼应，不管韵脚。 用韵：指与原作韵字相同，但先后次序有变化； 依韵 ：按照他人诗歌的韵部作诗。韵脚用字只要求与原诗同韵而不必同字； 次韵：也叫做步韵，指与原作韵字相同，次序也不变。 文 本 解 析 阅读下面两首宋诗，完成15～16题。 次俞秀老韵 王安石 解我葱珩①脱孟劳②,暮年甘与子同袍。 新诗比旧增奇峭，若许追攀莫太高。 和陆郎中放翁韵 姜特立③ 遥知三径长荒苔，解组④东归亦快哉。 津岸纷纷群吏去，船头衮衮好山来。 平时佳客应相过，胜日清尊想屡开。 若许诗篇数还往，直须共挽古风回。 【注】①葱珩：青绿色玉佩，这里是官服配饰。②孟劳：宝刀名。③姜特立：南宋诗人，其诗“意境特为超旷，往往自然流露”。他对当时诗坛上的雕琢之风不满。④解组：解下官印，辞官卸任。 若许：①许多，那么多；②如此，这样。（“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”） 三径：指归隐者的家园。 衮衮：连续不断的样子 胜日：美好的日子。 直须：应当 试 题 试题分析 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.两首诗歌同为唱和诗，从中可见朋友之间的诗歌往来以及双方的诗歌追求。 B.王诗中解葱珩、脱孟劳，与姜诗中“解组”一样，都暗含卸下官职的轻松。 C.姜诗“群吏去”“好山来”对举，描写脱离官场纷扰、美景扑人眼帘的场景。 D.姜诗五、六句想象归隐生活，勾勒出一幅友朋相聚、诗酒唱和的闲适图景。 【参考答案】A 【试题解析】“双方的诗歌追求”有误。姜诗最后一句“直须共挽古风回”点明了二人共同的诗歌追求，即要追求古朴平实的风格。王诗并没有点出自己的诗歌追求，“奇峭”是对朋友诗歌风格的赞美，“追攀莫太高”是夸赞朋友水平高超，自谦追攀不上，并不是作者也追求这种风格。 试 题 试题分析 16.两首诗都以“若许”句结尾，所表达的情感有何不同？请结合诗歌简要分析。(6分) 【参考答案】①王诗表面上说希望朋友诗歌水平不要进步太快，以免自己赶不上，实则以此赞美朋友。同时也包含对友人诗风不要过于奇峭的委婉提醒。②姜诗希望友人常以诗歌往来唱和，共同扭转诗坛上的雕琢之风，使诗歌回归古朴自然的风格。 【评分参考】答出一点给3分，答出两点给6分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【试题解析】本题考查对诗句情感的理解。王诗的结尾句既是自谦，也是赞美，更是委婉劝告；姜诗则是表达希望，蕴含着扭转诗风的期待。 文 本 解 析 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)“敢为人先，追求卓越”的武汉精神，与屈原《离骚》中“ , !”两句表达的一马当先、勇开前路的精神追求一脉相承。 (2)小明在夜晚乘船游湖时，看着清澈的水面倒映着星月，他不禁想到了张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的诗句“ , ”。 (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ , 。” 【参考答案】 (1)乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路     (2)素月分辉 明河共影 (3)示例： ①万里悲秋常作客，百年多病独登台 ②会当凌绝顶，一览众山小 ③不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 ④遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 【试题解析】第（3）句，要抓住图中的核心信息，一是高山（山顶），二是人物行为（登高）。 03 语言文字运用 PART THREE 文 本 阅读下面文字，完成18～22小题。 中国古典文论中谈到的语言形式美，主要是两件事：第一是对偶，第二是声律。对偶古称“丽辞”,中国古典文论中对于文章的对偶，特别是诗的对偶是有许多讲究的。 甲 ，以为只是字数相等，上下联对应的词语词性相同就是了。实际上远不止此。 《文心雕龙》提出了著名的对偶原则：“故丽辞之体，凡有四对。言对为易，事对为难；反对为优，正对为劣。言对者，对比空辞者也；事对者，并举人验者也；反对者，理殊趣合者也；正对者，事异义同者也。”拿今天的话来说，言对就是不用典故，事对就是用典故，反对就是反义词或意义不相同的词相对，正对就是同义词或意义相近的词相对。 刘勰轻视言对，提倡事对，这是跟骈体文的体裁有关的。从艺术观点说，这个提法有待商榷。许多大诗人的著名的对句如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”,“明月松间照，清泉石上流”,也都是言对，不是事对。 “反对为优，正对为劣”,这倒是一条很宝责的艺术经验。在这个问题上，刘勰的理论是高明的： 乙 ，是用不同的道理来达到同一的意趣，表面上是相反，实际上是相成，这样的对偶是内容丰富的对偶；他又认为正对是“事异义同”,因为两个句子从字面上看来虽然不同，实际上只表示了同一的意思，这样的对偶是( )的对偶。 ①因此，关于对偶，②不单我们要看见古人求同的方面，③还要看见古人求异的方面。④后者比前者更加重要。⑤古人在对偶中特别强调相反，强调对立，强调不同。⑥这个现象同样适用于声律方面。⑦《文心雕龙》声律篇中有很重要的两句话：“异音相从谓之和，同声相应谓之韵。”⑧说的就是这个道理。 试 题 试题分析 18.在文中横线处补写出恰当的语句，使文段表意完整清晰，每处不超过15个字。(4分) 【参考答案】 甲：人们容易把对偶看得很简单(浅显)/有的人对此不了解(2分) 乙：他认为反对是“理殊趣合”(2分) 【试题解析】 甲空：根据段尾“实际上远不止此”可知，前面是其他人的一些错误认知，由此可以填出“人们把对偶看得很简单”。 乙空：要注意空前的冒号，冒号后的内容应当是解释说明为什么“刘勰的理论是高明的”，乙空后面的分析强调的是“不同的道理达到同一的意趣”，这对应的是他观点中“反对者，理殊趣合者也”，由此可以得出答案。 试 题 试题分析 19.填人文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.平淡无奇 B.言不尽意 C.索然寡味 D.乏善可陈 【参考答案】B 【试题解析】 A项平淡无奇，指事物或诗文平平常常，没有特点。 B项言不尽意，是指情意曲折深远，语言难以表达思想的全部内容；也常用于书信末尾，表示说的话没能把意思都表达出来，意有未尽。 C项索然寡味，枯燥乏味，使人毫无兴趣和意味。 D项乏善可陈，指没有什么优点或长处可以称道的。 根据前文，刘勰否定“正对”的原因，并不是因为正对不能把意思表达出来，而是因为表示的是同一个意思，因此B项不符合此处语境，使用不恰当。 试 题 试题分析 20.文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 【参考答案】 (1)②句修改为：“我们不单要(不要单)看见古人求同的方面”(2分) (2)⑥句修改为：“这个原理(道理/经验)同样适用于声律方面”或“这个现象同样出现在声律领域”(2分) 【试题解析】 （1）第②句，语序不当，“不单……还要……”两个分句的主语一致，主语应该放在“不单”之前。 （2）第⑥句，搭配不当，“现象”不能是“适用于……方面”。 试 题 试题分析 21.下列诗句中不符合刘勰“反对”一说的是(3分) A.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 B.钟仪幽而楚奏，庄舄显而越吟 C.生当作人杰，死亦为鬼雄 D.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 【参考答案】A 【试题解析】A项中“噪”与“鸣”、“静”与“幽”正对。B项中“幽”和“显”相反。C项中“生”与“死”相反。D项中“横眉”与“俯首”相反。 试 题 试题分析 22.请结合材料内容，完成以下思维导图，每空不超过15个字(③处填写2个字)。(4分) 【参考答案】①以大众对对偶的认知误区导入 ②引用《文心雕龙》诠释对偶的四种类型 ③评析/评价/分析) ④评析刘勰的对偶原则 【评分参考】每答对1空给1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【试题解析】本题较为新颖，引入了“思维导图”的形式，考生需要认识到实际上就是对文本逻辑思路的梳理和概括。思维导图能使文章的思路一目了然，建议考生在阅读信息类文本时可以自主使用这种工具。 04 写作 PART FOUR 试 题 官方解读 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 春种一粒粟，秋收万颗子。 ——李 绅 要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。 ——袁隆平 相信种子，相信岁月。 ——梭 罗 以上材料对青年人成长颇具启示意义。静结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 这组材料通过三句名言，构建了一条关于青年成长的逻辑链。 首句揭示付出与收获的因果关系，强调了春天播种这一起点的重要性。 次句指出，从培育前提到过程，主体自身要身心健康，有理想，有追求。 第三句则指明实现目标所需的关键心态，即对内在潜力的坚定信念与对时间的无比耐心。 三则材料从起点上的播种孕育，到过程中的锤炼打磨，到态度上的坚定与耐心，共同阐释了成长的规律。 试 题 官方解读 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 春种一粒粟，秋收万颗子。 ——李 绅 要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。 ——袁隆平 相信种子，相信岁月。 ——梭 罗 以上材料对青年人成长颇具启示意义。静结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 如果写作议论文，围绕“青年人成长”的话题，立足时代，指出“种子”的比喻义，如理想、信念等，并构建三则材料之间的逻辑关系，从培育“种子”与发展打磨的历程以及培育“好种子”的重要性、前提、方法、心态等方面展开论述，可以有所侧重，符合题意。 如果写作记叙文，从材料的内涵生发开去，讲述自己或他人如何播下梦想、锤炼身心、静待花开的经历或故事，符合题意。 范文示例 以种子之心，赴岁月之约 （标题扣住核心意象“种子”，并用“赴约”一词比喻青年的成长，生动形象） 李绅笔下 “春种秋收” 的轮回，藏着奋斗的密码；袁隆平对 “好种子” 的注解，指明了成长的内核；梭罗 “相信种子，相信岁月” 的哲思，点亮了等待的灯塔。青年人的成长，恰如种子的一生：需先成为饱满的内核，再以耕耘深扎土壤，终以信念静待花开。​（开头段引述材料，阐明观点,言简意赅） （分论点一）做一粒好种子，当以健康为基，筑牢成长的内核。袁隆平曾说：“人就像种子，要做一粒好种子。” 他自己便是最好的践行者：九十岁仍坚持每日到田埂 “打卡”，用脚步丈量土地的温度（身体）；“愿天下人都有饱饭吃” 的信念，支撑他熬过无数失败的深夜（精神）；对杂交水稻的痴迷与对农民的共情，让他的生命始终与土地相连（情感）。反观当下，一些青年或沉溺虚拟世界损耗身体，或被功利裹挟迷失精神，或在社交荒漠中淡漠情感，恰如干瘪的种子，难以抵御风雨。青年人当以 “健康” 为标尺，在体魄的强健中积蓄力量，在精神的丰盈中明确方向，在情感的真挚中锚定价值，方能成为一粒 “有生命力” 的种子。（正反对比，增强论证力度） 范文示例 （分论点二）做一粒好种子，需以耕耘为径，拓宽成长的根系。“春种一粒粟”的智慧，从来都指向“一分耕耘一分收获”的真理。樊锦诗初到敦煌时，面对黄沙漫天、洞窟残破的景象，没有选择退缩。她像种子扎根土壤般，白天钻进洞窟临摹壁画，夜晚在油灯下研读文献，用脚步丈量莫高窟的每一寸土地。正是这日复一日的 “耕耘”，让她摸清了洞窟的 “脾气”，为后来的文物保护与数字化工程打下根基。成长从不是“坐享其成”的童话，而是如种子般向下扎根的过程——每一次挑灯夜读的专注，每一次实践中的试错，每一次对细节的打磨，都是在为根系汲取养分。唯有拒绝“躺平”，主动“深耕”，才能让成长的根基足够牢固。（举例论证，紧扣“耕耘”） （分论点三）做一粒好种子，要以信念为光，静待岁月的馈赠。梭罗在瓦尔登湖畔独居两年，见证种子从入土到发芽的过程，悟得 “相信种子，相信岁月”的哲思。这种信念，是苏轼在黄州“竹杖芒鞋”的豁达，他在困顿中写下“也无风雨也无晴”，让生命在时光中沉淀出通透；是屠呦呦在实验室里的执着，历经190次失败仍坚信青蒿素的存在，最终让抗疟良药惠及全球。成长从来不是一蹴而就的，就像种子不会在一夜之间破土。青年人难免遭遇“播种而未收获”的失落，此时当学种子的智慧：在黑暗的土壤中默默积蓄，在等待中相信“岁月从不辜负每一粒用力生长的种子”。 范文示例 从袁隆平的试验田到敦煌的大漠，从苏轼的黄州到屠呦呦的实验室，无数“种子”的故事都在告诉我们，成长的真谛，在于成为最好的自己，在于脚踏实地的付出，在于穿越时光的坚守。愿我们都能以种子之心，在青春的土地上深耕细作，相信岁月终会回馈——那些埋入泥土的努力，终将在某一天，绽放出属于自己的万颗子。 （结尾总结全文，发出呼吁，掷地有声。全文紧扣“种子”的成长道理展开，并落脚到青年成长的启示，紧贴材料内涵与要求，逻辑上严丝合缝，行文严密流畅。） 一见倾心的语文课 欢 迎 倾听 Jian Xin Yu Wen 指正 感 谢 $