形式多样的数据（教案）2025-2026学年四年级川教版信息科技上册

第二节《形式多样的数据》教案2025-2026学年四年级川教版信息科技上册

第二节形式多样的数据

一、教学目标

1.理解数据是对客观事物的描述；能辨别生活中不同形式的数据；初步理解连续数据与不连续数据的区别；知道计算机能处理哪些数据。

2.通过图片分析、检索验证、分类讨论等方法，学会发现和辨别数据；通过查看文件属性，初步接触“元数据”的概念。

3.感受数据在生活中的巨大价值，关注我国科技成就，培养民族自豪感和科学探究精神。

二、教学重难点

教学重点：理解数据的定义和多样性；辨别计算机可处理的数据。

教学难点：理解“连续数据”与“不连续数据”的区别；理解“数据”与“数字设备”的区别（如“手机”不是数据，手机里的“照片”才是数据）。

三、教学准备

多媒体课件、包含不同属性信息的图片文件若干、学生用计算机、学习任务单。

四、 教学过程

（一）、复习导入

1.提问回顾：上节课我们学习了哪两种古老的记事方法？它们记录的是什么？（结绳记事、刻痕记事，记录的是数据）

2. 情境引入：播放课本P12对话（博士爷爷和欢欢）。博士爷爷说：“只要记录和保存下来的，都可以称之为数据。”绳记事、刻痕记事，记录的是

数据）那么，数据有哪些形式呢？今天我们一起来学习《形式多样的数据》。

（二）、新知探究

活动一：火眼金睛识数据（高铁图片分析）

1.出示任务：展示课本P12两幅高铁图片，提问：“怎样才能知道这两列高铁是哪国的？”

2. 指导方法：引导学生制定探究策略：①使用搜图功能；②若无法确定，则聚焦图片中的文字数据（如车身上的型号、标志等）。

3. 组织分享：请学生分享检索结果和高铁背后的故事（如列车名称、所属国家、最高时速等）。

（是一个完整的“遇到问题-分析问题-利用信息工具解决问题”的流程。培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，并在过程中感受中国科技的辉煌成就，落实情感目标。）

活动二：概念建构与辨析

1. 讲解概念：根据课本P14，总结数据的定义：“数据是描述客观事物的符号记录”。

2. 举例说明：展示路牌（1203、武康路）、温度、价格等图片，说明数据形式的多样性（数字、文字、符号等）。

3. 讲解难点：借助课本P15图示，用生活中的例子（如身高是连续变化的，班级人数是不连续的）讲解“连续数据”。

（三）、实践体验

1.布置分类任务：下发任务单（对应课本P16表格），要求学生判断“本子上的诗歌”、“手机里的录音”、“手机”等对象是不是数据。