第四单元音乐与舞蹈(一)——青年友谊圆舞曲教学设计 2025-2026学年粤教花城版（2024）初中音乐七年级上册

2025-09-16

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教学设计

教学课题	第四单元音乐与舞蹈(一)——青年友谊圆舞曲
教学背景分析	作为 “经典圆舞曲赏析与集体律动” 单元的核心课，聚焦 “圆舞曲体裁特征与集体友谊情感的融合表达”，是 “从音乐单一鉴赏” 到 “‘听 — 唱 — 动’综合实践” 的关键过渡。教材以《青年友谊圆舞曲》为载体，通过 “体裁链接（了解圆舞曲 3/4 拍节奏与旋转舞蹈特点）、音乐要素分析（流畅旋律、‘强弱弱’节奏、欢快情绪）、集体律动实践（学习基础圆舞曲步伐、小组配合舞蹈）” 三个环节，引导学生理解 “圆舞曲如何通过‘音乐节奏 — 舞蹈律动’传递‘团结、友谊’的情感”—— 如 “3/4 拍‘强弱弱’节奏支撑旋转舞步，流畅旋律体现青年活力，歌词‘我们手拉手，友谊传四方’直接传递友谊主题”；在教材体系中，本课不仅是 “圆舞曲赏析课”，更是 “集体音乐实践与情感教育课”，帮助学生体会 “音乐与舞蹈结合的艺术魅力”，为后续 “其他经典圆舞曲（如《蓝色多瑙河》）” 或 “集体音乐活动” 铺垫 “‘体裁特征 — 律动实践 — 情感表达’关联学习” 的思维基础。
教学目标	了解《青年友谊圆舞曲》的创作背景（诞生于新中国成立后，为青年群体交流创作，传递友谊与团结主题）与圆舞曲体裁特征（3/4 拍 “强弱弱” 节奏、旋转性舞蹈、流畅旋律）；掌握 “圆舞曲基础律动技巧”（如 “踏步 — 旋转” 步伐、小组牵手配合动作），能跟随音乐准确表现 “强弱弱” 节奏，律动时动作协调、配合默契；能识别歌曲中 “体现圆舞曲风格与友谊情感的要素”（如 3/4 拍节奏、“手拉手” 歌词、欢快旋律），并完整跟唱歌曲，音准、节奏准确率达 80% 以上。通过 “聆听感知（听音乐辨节奏、说情绪）— 节奏练习（用肢体表现‘强弱弱’）— 律动学习（分解基础舞步、小组配合）— 综合实践（边唱边跳）” 的流程，学会 “圆舞曲‘听 — 唱 — 动’综合学习方法”；在小组律动合作中，通过 “互相提醒节奏、调整配合动作”，提升集体协作与音乐实践能力。
重难点	教学重点：①掌握圆舞曲 3/4 拍 “强弱弱” 节奏的表现方法，能通过肢体律动（如拍手、踏步）准确体现节奏特点；②学习《青年友谊圆舞曲》基础集体律动步伐（如 “单脚点地 — 旋转”“小组牵手踏步”），能跟随音乐协调完成动作，实现小组配合。教学难点：①突破 “节奏与律动配合” 的问题，避免出现 “律动动作与‘强弱弱’节奏脱节（如强拍动作过轻、弱拍动作过重）”；②突破 “小组协作默契” 的问题，避免出现 “牵手旋转时动作不协调、步伐混

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乱”，尤其在 “多人小组配合” 时难以同步节奏。

教学活动设计

教学过程	时长	老师活动	学生活动	设计意图
一、情境导入：唤醒圆舞曲节奏与友谊认知	10 分钟	1. 节奏与场景联动： - 播放 “青年群体跳圆舞曲” 的影视片段（如人们手拉手旋转、踏步，氛围欢快），搭配《青年友谊圆舞曲》纯音乐伴奏，提问：“视频中舞蹈的节奏有什么特点？人们的互动传递了怎样的情感？”；2. 歌曲初听与风格感知： - 播放《青年友谊圆舞曲》完整音频（含歌词），引导学生闭眼聆听，分享 “音乐的节奏强弱有什么规律？歌词‘我们手拉手’让你想到什么场景？”；3. 明确目标：“今天我们学习《	1. 观看片段后分享 “舞蹈节奏有轻有重，人们手拉手很开心，传递友谊”，初步建立 “圆舞曲 — 集体互动” 关联；2. 初听后发现 “音乐节奏是‘强 — 弱 — 弱’重复，歌词让人想到和同学一起玩耍的场景”；3. 明确学习目标，带着 “如何跳出圆舞曲舞步、和同学配合” 的期待投入学习。	影视片段 + 音频营造沉浸式情境，唤醒对圆舞曲节奏与友谊主题的初步认知，激发学习兴趣。

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		青年友谊圆舞曲》的节奏律动、基础舞步和集体配合，争取能边唱边跳，感受圆舞曲的优雅与友谊的温暖”。
二、基础技能教学：突破节奏与律动难点	24 分钟	1. 3/4 拍 “强弱弱” 节奏训练（多感官联动）： - ①节奏讲解：出示 3/4 拍节奏谱例（× ○ ○	× ○ ○	，×= 强拍，○= 弱拍），用 “拍手 + 拍腿” 示范（强拍拍手用力，弱拍拍腿轻柔），配合口令 “强 — 弱 — 弱”； - ②分层练习：先单人练习，教师巡视纠正 “弱拍用力过重” 问题；再小组 “节奏传递”（一人开头，下一人模仿传递节奏），确保节奏统一； - ③音乐结合：播放歌曲节奏片段，学生用 “拍手 + 拍腿” 跟随，感受节奏与旋律的融合；

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