10.1溶液的酸碱性学教评一致性教学设计--2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册

课题1 溶液的酸碱性 教学设计

课  题	课题1 溶液的酸碱性
日  期	年   月   日	节    次
来  源	人民教育出版社九年级化学（上册）第十单元 课题1
课  型	新授课	授课对象	九年级
设  计	芒市遮放民族中学    李秋明

一、课标分析

（一）课标摘录

《义务教育化学课程标准（2022年版）》针对本课的要求：

1.内容要求：了解检验溶液酸碱性的基本方法，知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响。(P19)

2.学业要求：能检验溶液的酸碱性。(P20)

3.学习活动建议：自制酸碱指示剂并观察其在不同溶液中的颜色变化；使用pH试纸等检验生活中常见溶液的酸碱性。(P22)
（二）课标解读

1.学生学什么

（1）核心知识：溶液酸碱性的基本概念，检验溶液酸碱性的常用方法（如自制酸碱指示剂、pH试纸的使用）。

（2）关联知识：酸碱性对实际生活的影响，包括对人体健康（如胃酸平衡）和农作物生长（如土壤酸碱度适宜范围）的具体作用。

（3）实践技能：自制酸碱指示剂的操作（如选取植物材料、提取汁液），使用指示剂或pH试纸观察溶液颜色变化并判断酸碱性的方法。

2.学到什么程度

（1）能准确描述检验溶液酸碱性的基本步骤，区分不同方法（如指示剂变色、pH试纸读数）的适用场景。

（2）能独立完成自制酸碱指示剂的实验，规范使用pH试纸检验常见溶液（如白醋、肥皂水、雨水）的酸碱性，并正确记录现象。

（3）能举例说明酸碱性对人体健康（如胃酸过多的影响）和农作物生长（如酸雨对植物的危害）的具体影响，建立化学与生活的联系。

3.怎么学

（1）实验探究：通过“自制酸碱指示剂并检验溶液”的分组实验，亲身体验植物汁液的变色规律，归纳酸碱性溶液的特征现象。

（2）实践应用：结合生活场景，开展“生活中常见溶液酸碱性检验”活动（如检验厨房中的食醋、洗涤剂，校园中的土壤浸出液等），通过实际操作巩固检验方法。

（3）情境关联：通过案例分析（如胃酸过多的治疗原理、农作物适宜的土壤pH范围）、图片或视频展示（如酸雨危害植物的实例），理解酸碱性的实际意义，培养联系生活的思维。

（4）合作交流：在实验过程中通过小组讨论记录现象、分析结果，在班级分享中完善对酸碱性检验方法的理解。

二、学情分析

1. 已有知识基础

学生在之前的学习中已接触过常见的酸（如盐酸、醋酸）和碱（如氢氧化钠、氢氧化钙），对“酸有酸味、碱有涩味”等生活常识有初步感知；通过生物学科或生活经验，对“胃酸”“土壤酸碱度”等概念有零散认知，但尚未形成“溶液酸碱性”的系统概念。此外，学生已具备基本的实验操作技能（如固体研磨、液体倾倒、滴管使用等），为后续实验探究奠定了基础。

2. 认知特点与思维水平

九年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观现象和生活实例的关注度较高，但对“酸碱性”这一抽象概念的理解需依托实验现象支撑。他们对实验探究充满兴趣，尤其乐于参与与生活相关的实践活动（如检验厨房中的溶液），但对实验现象的归纳、原理的深层分析能力仍需引导。

3. 潜在认知难点

八、实验器材和药品

器材：烧杯、试管、试管架、胶头滴管、玻璃棒、表面皿、pH试纸、白瓷板、药匙、镊子、废液缸（贴有“酸性废液”“碱性废液”标签）、洗瓶（装蒸馏水）。

药品：稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液（澄清石灰水）、蒸馏水、食盐水、蔗糖水、白醋、柠檬汁、肥皂水、草木灰水、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、标准缓冲溶液。

九、教学过程

（一）设计理念：

本课题以“从生活走向化学，从化学回归生活”为核心理念，注重化学知识与实际生活的联系。通过引导学生观察生活中常见的酸性和碱性物质，激发学习兴趣；借助实验探究活动，让学生在亲身体验中理解溶液酸碱性的本质及检测方法，培养科学探究能力；同时渗透“性质决定用途”的化学学科思想，帮助学生建立化学与生活的紧密联系，提升化学学科素养。

以设计理念为主线，本节课的教学过程采用“智慧课堂”教学模式，需要一个课时45分钟来完成。

（二）教学流程图：