6.2《五石之瓠》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《五石之瓠》，围绕“无用之用”核心思想，以听庄子相关歌曲、说成语、读寓言、写思维导图、讲庄惠互辩故事导入，通过文题解读、疏通知意、表格对比人物等学习支架，帮助学生从字词到篇章理解文本脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过庄子寓言、名言积累深化文化认同，用“五石相当于25桶桶装水”类比及表格梳理培养逻辑思维，结合“锚写作”“链接写作”任务提升语言运用。学生能多维度理解经典，教师可借助系统支架优化教学。

第二单元 百家争鸣·中华传统文化经典研习 选择性必修上册 第二单元 五石之瓠 预习准备课 听 说 读 写 讲 一首与庄子相关的歌曲 预习准备课 听 一首与庄子相关的歌曲 说 读 写 讲 一些与庄子相关的成语 一篇庄子写的寓言故事 一张思维导图梳理结构 一则庄惠互辩的小故事 五石之瓠 濠梁观鱼 鸱得腐鼠 运斤成风 濮水垂钓 庄周梦蝶 鼓盆而歌 鹏程万里 庖丁解牛 曳尾涂中 庄子寓言 ①吾生也有涯，而知也无涯。 ②彼窃钩者诛，窃国者为诸侯。 ③日出而作，日入而息，逍遥于天地之间。 ④相濡以沫，不如相忘于江湖。 ⑤人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。 ⑥君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 ⑦天地有大美而不言。 ⑧哀莫大于心死，愁莫大于无志。 庄子名言 本文节选自《庄子·逍遥游》 石shí ：计算容量的单位，十斗为一石。 瓠hù ：是葫芦的一种。 “五石之瓠”指可容五石的大葫芦。 在古代：1斗=10升=15斤=7.5千克 1石= 桶装水一般一桶约20升，所以5石相当于25桶桶装水！ 解读文题 疏通文意 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也；剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。” 思考：惠子讲了一个什么故事？ 疏通文意 庄子曰：夫子固拙于用大矣!宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖（píng pì kuàng）为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：“我世世为洴澼絖，不过数金；今一朝而鬻技百金，请与之。” 疏通文意 客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将冬与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽，而浮乎江湖？而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫! 思考：庄子讲了一个什么故事？ 拥有物品 用法 结果 评价 惠子 宋人 客 庄子 五石之瓠 盛水浆 以为瓢 掊之 不龟手之药 洴澼絖 不过数金 不龟手之药 以说吴王 裂地而封之 五石之瓠 虑以为大樽 浮乎江湖 技 道 疏通文意 疏通文意 眼光受限，不能充分认识事物的价值；只看到世俗的小利，看不到背后的大用。 看到了事物的“大用”， 发挥了事物的最大价值。 客：仅仅看到功利。 庄子：追求精神自由。 研读文本 五石之瓠 研读文本 讽庄子学说大而无用 讽惠子固陋 无用之用方为大用 惠子和庄子在文中的形象特点 庄子：放旷豁达、无欲无求、顺其自然， 不凝滞于物的形象； 惠子：受到经验的束缚，拘泥于成见， 见识不够通达的形象。 研读文本 1、同一事物，用法不同，价值不同。 2、要善于转换视角，发现和发挥事物的最大价值。 3、应该注重内在的生命价值和自我价值，巧用“无用之用”来实现自我价值。“无用之用”才是“大用”。 惠子→ 盛水、装东西 庄子 →虑以为大樽而浮乎江湖 总结寓意 课文总结 庄子是善于说故事的人，他的故事是神话，是寓言， 像今天的魔幻文学，充满想象力和好奇，充满活泼的画面。 幸好有庄子，一个民族的文化不会让人沉闷无趣到昏昏欲睡。 ——蒋勋《我们为什么一定要读庄子？》 链接写作 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” 以上故事对你有什么启发，写一篇议论文，谈谈你的感悟与思考。 要求:自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 单元任务：审题立意 惠子与庄子关于五石之瓠有无用的对话 暗含-------无用之用 客人重金买下不龟手药方换来将职封地 提示-------小用大用 两例类比，庄子指出惠子拙于大用 启示-------君子主宰，不役于物 链接写作 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” 以上故事对你有什么启发，写一篇议论文，谈谈你的感悟与思考。 要求:自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 单元任务：审题立意 划分层次，并从每层提炼一个观点 不善于发现，会埋没事物的价值。 善于发现事物最大价值，可变无用为大用。 我们要超越世俗经验的束缚，善于发现。 把每层提炼出的观点归纳成一个总观点 善于发现是可贵的 链接写作 单元任务：审题立意 根据以上构思，整理写作提纲 标 题： 可贵的发现眼光 以慧眼识“无用”之用 中心论点：善于发现是一种大智慧（善于发现是一种宝贵的资源） 分论点1-- 发现无用之用是一种智慧 分论点2-- 发现小用中的大用更是一种境界 分论点3-- 拙于发现因为眼界狭隘（实用主义、眼前利益、自私心理）， 善于发现需要突破常规思维定式，才能发现事物更大价值。 结 尾： 回扣材料的核心内容+回扣中心论点+回扣标题 链接写作 单元任务：审题立意 类题拓展 阅读下面的材料，根据要求写作。 莫言说:“文学和科学相比较的确是没有什么用处，但是文学的最大用处，也许就是它没有用处。”庄子说:“人皆知有用之用，而莫之无用之用也。”乔布斯说:“我愿意拿我全部的科技去换取和苏格拉底相处的一个下午。” 请以“有用与无用”为题写一篇作文，体裁不限，诗歌除外。 链接写作 单元任务：审题立意 类题拓展 阅读下面的材料，按要求作文。 开学不久，老师说：同学们，找点时间，读一读经典名作吧。 学生甲：唉，都什么年代了，还读这些。说实话，我是死活都读不下去的。 学生乙：我倒是想认真读一点，可是真的没有时间啊。 学生丙：关键是读这些有什么用啊，花时间特多，考试又不考。想想也是醉了。 学生丁：我已经读了好几部作品了，感觉收获还是挺大的。…… 链接写作 单元任务：审题立意 类题拓展 随着电视剧《我的阿勒泰》的热播，原作者李娟的同名散文集也引发了读者的关注。作者在书中描述了这样一个场景，当刚回到阿勒泰的李文秀还在被一事无成困扰着时，她问妈妈：“什么是有用的人呢？”妈妈张凤侠说：“啥叫有用，李文秀，你看看这个草原上的树啊草啊，有人吃，有人用，便叫有用；要是没有人用，它就这么待在草原上也很好嘛，是不是？” 这段讨论成为了社交媒体上讨论的热点，对此你有何联想和思考？请写一篇文章发表自己的看法。 课后思考 在春秋乱世，战争杀戮让人看不到生存的希望与价值，庄子用“乘物以游心”来诠释生存的方式。 在大有可为的盛世，在时代洪流高歌猛进的当下，庄子的哲学，又能起到什么作用呢？ $