第二单元 劳动的歌——演唱 舂米歌（教学设计）-2025-2026学年三年级上册人音版（简谱）（2024）音乐

第二单元 劳动的歌—演唱—舂米歌（教学设计）—人音版（简谱）（2024）音乐三年级上册

一、教学目标

（一）审美感知

学生通过聆听《舂米歌》，能够敏锐感知歌曲中欢快、活泼的情绪，体会其独特的民族音乐风格，感受音乐节奏与舂米劳动节奏的紧密契合。

引导学生在反复聆听与演唱过程中，辨别出歌曲中装饰音（如波音、滑音等）的运用，体会其为歌曲增添的活泼俏皮之感，提升对音乐细节的感知能力。

（二）艺术表现

学生能够运用自然、轻快且富有弹性的声音，准确、流畅地演唱《舂米歌》，完整表现出歌曲的旋律和节奏特点，尤其是精准把握切分节奏和附点音符，使演唱节奏稳定、富有韵律。

学生能够在演唱中恰当运用表情和肢体动作，生动展现出景颇族人民在舂米劳动时的喜悦心情，实现声情并茂的演唱效果，增强舞台表现力。

能够准确认识四二拍的拍号（），理解其含义，并在《舂米歌》演唱中准确体现四二拍的强弱规律，将理论知识转化为实际的音乐表现。

（三）创意实践

鼓励学生积极参与小组讨论，为《舂米歌》编创与舂米劳动相关的简单动作或舞蹈，并在演唱时进行表演，进一步展现歌曲的劳动场景和欢快氛围，培养学生的创造力与团队协作能力。

引导学生发挥创意，尝试对《舂米歌》进行改编，如改变部分节奏、加入一些自己创作的歌词等，并分组展示改编后的作品，培养学生的创新思维和音乐实践能力。

能够为《舂米歌》编创固定节奏，并边唱歌曲边按固定节奏做舂米动作，且做到动作、节奏与演唱三者协调统一。

（四）文化理解

学生通过学习《舂米歌》，深入了解景颇族的文化习俗，特别是与舂米劳动相关的背景知识，体会歌曲所表达的劳动场景与欢快情绪，感受景颇族人民的勤劳与智慧。

培养学生对多元民族文化的尊重与热爱，激发学生对景颇族民歌及民族音乐的兴趣，拓宽音乐文化视野。

二、教学重难点

（一）教学重点

熟练掌握《舂米歌》的旋律和节奏，准确演唱歌曲中的装饰音，展现歌曲的民族风格。

深入理解歌曲所描绘的舂米劳动场景，通过歌声表达出欢快、热烈的情绪。

掌握四二拍的含义和强弱规律，认识拍号，并在演唱中准确体现。

理解 “耶噜耶噜” 等衬词的作用，完成固定节奏编创和动作配合。

（二）教学难点

精准把握歌曲中的切分节奏和附点音符，使演唱节奏稳定、富有韵律。

引导学生在演唱中融入情感，生动表现出景颇族人民在舂米劳动时的喜悦心情，实现声情并茂的演唱效果。

在演唱中准确体现四二拍的强弱规律，将理论知识转化为实际的音乐表现。

编创的固定节奏与歌曲风格契合，边唱边做动作时，动作、节奏与演唱三者协调统一。

三、教学准备

《舂米歌》的音乐音频、视频资料，包括景颇族人民舂米的真实场景记录、

优秀演唱版本等。

景颇族服饰、舂米工具（如小型木杵、石臼模型）等道具，用于课堂展示与互动体验。

多媒体教学设备、黑板、粉笔、彩色粉笔。

音符卡片（包含歌曲中出现的特殊节奏型、装饰音等）。

节奏打击乐器（如沙锤、三角铁，可选）、舂米动作示意图。

四、教学过程

（一）导入

播放一段景颇族人民穿着特色服饰，欢快地进行舂米劳动并唱歌跳舞的视频。

引导学生观察并回答视频中的人们在做什么，引出本节课要学习的景颇族民歌《舂米歌》。

简单介绍景颇族：景颇族是我国云南地区的少数民族，他们有着独特的文化和生活方式，音乐舞蹈在他们的生活中占据重要地位。今天我们就通过《舂米歌》来走进景颇族的文化世界。

（二）歌曲介绍

讲解《舂米歌》是景颇族的劳动歌曲，在过去，景颇族人民在舂米时会一边劳动一边唱歌，这样既能减轻劳动的疲劳，又能增添劳动的乐趣。歌曲的旋律和节奏与舂米的动作紧密相关，比如节奏的快慢就像是舂米动作的轻重缓急。

展示舂米工具（木杵、石臼模型），邀请几位同学上台模仿舂米动作，感受劳动节奏，同时教师哼唱《舂米歌》的旋律，让学生初步体会旋律与劳动节奏的契合。

（三）初听歌曲

播放《舂米歌》的音频，让学生安静聆听，闭上眼睛想象歌曲所描绘的画面。

提问学生歌曲给他们带来了怎样的感受，是欢快的、舒缓的还是其他的，鼓