《将进酒 》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《将进酒》，以“品贵游身影 悟谪仙情思”为主线，通过“酒与李白”诗句导入激发兴趣，依托“一场酒宴、二度思贤”等任务链，结合贵游文学知识，引导学生从宴饮场景到诗人形象逐步深入学习。 其亮点在于以“五人设”整合分析李白多面形象（思维能力），融入贵游文学增强文化底蕴（文化自信），设计诵读比赛、改编歌词等活动（审美创造）。如用曹植典故分析失意者形象，帮助学生多维理解，教师可借任务链提升效率，学生通过文学短评等提升表达与审美能力。

品 ---《将进酒》 贵 游 身 影 悟 谪 仙 情 思 统编版高中语文选择性必修上古诗词诵读 品古诗之韵 悟文化自信 马致远 【导：激发兴趣】 酒 与 李 白 再读感知，学习要求: ·再读感知，学习要求: 1.齐读《将进酒》: 注意读准字音、尽量读出感情。 2.诵读《将进酒》: 明确情感内涵，并将情感诵读出来. 3.品读诗句，概括诗人形象，进而品味情感。 学习目标 披文入情，品读赏鉴 理顺《将进酒》中的“一、二、三、四、五” 感悟作者情感，分析人物形象 【学习任务一】：诵读比赛 一场酒宴 二度思贤 三次劝酒 四层深意 五种人设 请填空:这是一场 的宴会，从 看出这样的特点。 “金樽”钟鼓馔“烹羊宰牛”“三百杯”“五花 马”“千金裘” ·豪华、盛大、奢侈、挥霍、酣畅淋漓 【学习任务二】：一场酒宴 人生得意须尽欢， 莫使金樽 空对月 天生我材必有用 千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐 会须一饮三百杯。 形象1： 豪情万丈、欢乐的饮者 贵游文学 ·贵游文学，也称游宴文学，“游”意为游玩宴乐。一般是贵族阶层游玩宴会上所作文章。作为一种文学形式出现于汉代，至汉末建安时期真正形成并得到发展。 中厨办丰腾，烹羊宰肥牛。 -一曹植《舞引》 归来复平乐，美酒斗十千。 一一植《名都篇》 觞酌流行，丝竹并奏 酒酣耳热，仰而赋诗 曹丕《又与吴质书》 一场酒宴 【补充：】： 本诗两次用到曹植的典故。饮酒之人如此之多，作者为何单单以曹植入诗? 同病相怜，天涯沦落人 形象2： 乐极生悲,思慕圣贤的失意者 【学习任务三】：二度思贤 人生得意须尽欢， 莫使金樽空对月。 岑夫子，丹丘生， 将进酒，杯莫停。 与君歌一曲， 请君为我倾耳听。 五花马，千金裘， 呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁 品一品： 李白敬的是一杯什么“味道”的酒？ 【学习任务四】：三次劝酒 第一杯:含有快意人生的志趣、及时行乐的酒。 第二杯:唱歌助兴，宴会高潮，充满故事的酒。 第三杯:一掷千金的狂放与生命中不可避免的愁苦形成鲜明对比，与千古文人产生共鸣的酒。 形象3： 狂放不羁的侠客 人生得意须尽欢 天生我材必有用 但愿长醉不复醒 惟有饮者留其名 大家思考一下这几句诗的言外之意，我们一起探探作者的“真情” 。 【学习任务五】：四层深意 失意之时却言得意，可见其乐观豁达 “透支”未来的得意，可见其孤傲自信 只愿长醉，却不得不醒，对现实回避无奈 不慕圣贤，甘当饮者，现实中苦闷孤独 形象4： 悲愤愁情 壮志难酬的志士 人设： 人物设定，指明星或公众人物在内容平台提前设定并演绎出一个相对完整的人物，如高颜值形象、“学霸”、“女神”等等，简称“人设” 【学习任务六】：五种人设 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名 人生悲苦，无为落魄的文人 及时行乐，快意人生的侠客 乐观豁达，积极进取的儒生 傲岸不屈，蔑视权贵的饮者 壮志难酬，借酒消愁的志士 谪仙李白 我读出了一个 的李白？ 从李白的身上，我们看到了自信、骄傲、乐观、浪漫，也许这就是盛唐气象。我们在今后若遇到人生的挫折，不妨再读一读这首词，汲取力量，勇敢前行。 最后，我们欣赏《国家宝藏》“如果没有李白”的片段，感悟一下李白的人格魅力。 总结语 【课堂小结】： 1.齐读，再次感悟本诗的“情感美”、“形象美” 2.通过鉴赏，除了以上这些，你从中读出了什么？ 3.展示时刻-背诵 【美文感悟】： 1.围绕“李白的酒与愁”，将本节课的学习成果写成一篇文学短评，并为之配上插图，在学校读书节上展示。 2.请结合《将进酒》及李白的人生经历，将《将进酒》改编为歌词或情景剧剧本。 （从以上两项作业中选择一项） 【布置作业】： 文化自信 统编版高中语文选择性必修上册 结 束 14 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $