Unit 3读写课第二课时 教学设计 2025-2026学年外研版（2024）八年级英语上册

课题

八上 Unit3 Make it happen!

日期

课时

2nd

课型

读写课

授课教师

目标

确立

依据

课标

分析

课标摘录

义务教育《英语课程标准（2022版）》三级（7-9年级）学业质量描述：

3-6.能够运用一定的阅读策略，理解大意；

3-1.能够听懂相关主题的语篇；

3-10.能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语篇描述，表达好奇心对于发明创造的重要性。

义务教育《英语课程标准（2022版）》语法知识内容要求（三级）：

3.在口语和书面语篇中理解、体会所学语法的形式和表意功能。

课标分解

1. 学生学什么：

（1）“能够运用一定的阅读策略，理解大意”是指通过泛读和精读，梳理3个子话题：从问题中产生的发明创意、发明家的品质与介绍好奇心的重要性等语篇内容的细节信息；

（2）“能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语语篇描述，表达好奇心对于发明创造的重要性”是指学生能够正确运用动词不定式和动名词作宾语，发表关于发明创造和好奇心对人类发展的重要性的看法。

2. 学生怎么学：

（1）所谓“理解大意”是指学生能够通过阅读策略，理解并描述发明创造对人类生活的影响，并能够表述自己对发明创造的认识。

（2）所谓“体会语法的功能”，是指学生能够在对话和语篇中分析动词不定式和动名词作宾语的意义，体悟其使用语境。

3. 学到什么程度：

(1)通过速读精读等阅读策略获取文章主旨大意，发明创造对人类生活的影响、产生过程以及发明家具有的优秀品质的相关细节信息。

语篇研读

What：开篇借爱因斯坦名言点明好奇心对伟大发明的关键作用，接着举例：本杰明·富兰克林因对电好奇发明避雷针；明朝万户（Wan Hu）因对太空好奇尝试“飞行椅”（虽失败却给后人启发 ）；张衡因对世界运转好奇，绘制中国首张星图、发明地动仪。最后用雅克·库斯托（Jacques Cousteau）的话，强调好奇心是探索自然、发现新世界的钥匙，阐述好奇心在带来新发现、使人勇敢、驱动实现目标等方面的力量 。

Why：作者旨在论证好奇心对人类探索与发明的推动价值，借不同历史人物因好奇心探索、创造的事例，肯定好奇心是创新与探索

的核心驱动力，表达对勇于因好奇探索者的敬意，鼓励读者重视并培养好奇心，推崇保持好奇、勇于探索未知以推动进步的价值观 。

How：属议论文，采用总分总结构。以论点（好奇心的力量 ）统领，用举例（富兰克林、万户、张衡 ）、引用（爱因斯坦、雅克·库斯托的话 ）论证，语言严谨有逻辑，词汇围绕“curiosity”“discovery”“invention” 等主题，句式结合简单陈述与复合句，层次丰富，有力支撑“好奇心推动探索与创新”的论点 。

学情

分析

已知：学生在前两个单元已经学习了发明的重要性，认识到发明创造对人类生活的深远影响，有了一定的文化和背景铺垫。

未知：学生目前对驱动发明创造的原动力的了解还不够深入，不能真正了解好奇心对于发明创造的重要性。

存在的问题：部分学生对于正确使用动词不定式和动名词作宾语掌握的不扎实，可能会影响表达与输出。

兴趣点:对于本语篇呈现主题环境所涉及到生活以及人类历史上不同的重大发明比较感兴趣。

学习

目标

通过本课时学习，学生能够：

1.复述第一课时所学文章并理清文章脉络。

2.学习本课重点语言点：正确使用动词不定式和动名词作宾语，跟读录音大声朗读课文。

3.仿照文章结构写一篇好奇心的力量的短文。

评价任务

评价标准

1．复述故事主要情节（指向目标1）

能准确流畅地复述课文

2．大声跟录音朗读短文（指向目标2）

积极跟读，流利朗读

3．撰写好奇心的力量的短文并分享（指向目标2、3）

能撰写短文并分享