5 国家机构有哪些（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治六年级上册

国家机构有哪些

教材分析：

（1）本节课的主要教学内容是中国国家机构的构成及其职能。课程旨在让学生了解中国的政治体系，尤其是如何通过人民代表大会制度来实现人民当家作主。

（2）本节课主要介绍了国家机关的产生过程、人民代表大会的职责、"一府一委两院" 的具体含义及其职责等知识点。通过具体案例和图解，使学生能直观地理解国家权力的运行机制。

（3）通过学习本节课，学生能够认识到国家权力最终来源于人民，了解国家机构是如何代表人民行使权力的。同时，学生将明白国家机关工作人员穿着制服所承载的责任和象征意义，增强其对国家和法律的尊重。

教学目标：

（1）政治认同：通过了解国家机关的产生过程，树立国家的一切权力属于人民的观念，增强对中国特色社会主义政治制度的认同感。

（2）法治观念：理解人民代表大会及其产生的 “一府一委两院” 是如何代表人民行使国家权力的，初步形成依法治国、人民当家作主的法治意识。

（3）责任意识：认识到国家机关工作人员在履职时穿制服的意义，体会他们肩负的责任，激发学生作为国家未来建设者的使命感。

（4）健全人格：通过讨论和思考，培养学生积极参与社会事务的意识，增强其社会责任感和公民意识。

教学重点：

（1）理解人民代表大会的产生过程，认识其作为人民行使国家权力的核心机构的重要性。

（2）通过 “一府一委两院” 的具体职能，理解国家机关如何代表人民管理国家事务。

教学难点：

（1）理解并内化国家机关产生的过程，以及这一过程如何体现人民权力的行使。

（2）把握 “一府一委两院” 在国家机构中的角色和作用，及其与人民代表大会之间的关系。

教学资源准备：

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示图例和播放视频。

（2）《十三届全国人大一次会议选举产生新一届国家领导人》视频片段。

（3）《爸爸的警服》阅读材料。

教学过程：

一、导入新课

讨论班级的民主：

教师引导学生进行讨论，询问他们对班级权力的看法。教师提问：“在我们的班级中，权力属于谁？你觉得怎样才能体现民主？”

学生各抒己见，表达自己的看法。（学生：班级的权力应该属于全体成员，每个同学都应该有发言权。）

教师总结：班级的权力确实属于每一位同学，每位同学都有权利参与班级事务，比如选举班委会成员或对重要事项进行投票。

中国的庞大人口：

教师展示中国的人口数据（例如：约 14 亿人口）。

教师提问：“在一个小班级里，我们每个人都可以直接参与决策。但是，在一个拥有如此庞大人口的国家，这种做法可行吗？我们应该怎么办？”

学生思考并回答。（学生：不现实，因为人数太多，需要通过代表来行使权力。）

教师总结：正是由于国家幅员辽阔、人口众多，不可能每个人都直接行使国家权力，因此产生了代表人民行使国家权力的机关 —— 人民代表大会。

二、讲授新课

国家机关的产生：

教师解释：我国人口众多，无法让每个人都直接行使国家权力。因此，人民通过选举产生人大代表，组成人民代表大会，代表人民行使国家权力，并接受人民的监督。

教师提问：“那么，你知道人民代表大会是如何产生的吗？谁能为我们讲解一下？”

学生尝试回答。（学生：人大代表由选民选举产生，然后组成人民代表大会。）

教师展示图例，详细说明人大代表的产生过程，并补充选举的具