1《观潮》第2课时教案-2025-2026学年四年级上册语文统编版

课题名称

观潮

教材版本

部编版小学语文四年级上册

课时安排

第2课时（共2课时）

授课类型

新授课

一、教学依据及分析

1. 单元分析
本单元以“自然之美”为核心主题，强调通过语言文字感受景物的生动形象，并学习作者如何用精准的词语和丰富的修辞描绘画面。第一课时已引导学生理清《观潮》的时间顺序，初步感知大潮的气势；第二课时则聚焦于语言表达的精细化训练，重点落实“边读边想象画面”的语文要素，深化对比喻、拟人、夸张等修辞手法的理解与运用。

本节课承接前一课的情感体验，转向表达实践，实现从“读懂别人怎么写”到“自己也能这样写”的能力跃迁。同时为后续口语交际“推荐一个好地方”和习作《写观察日记》提供可迁移的语言模型，尤其强化“按顺序描写”“抓声音与形态变化”“巧用比喻增强表现力”三项核心技能。

2. 教材分析
《观潮》的语言极具张力，作者不仅按时间推进组织材料，更在每一个阶段都精心选择最具代表性的感官细节：潮来前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前”中的“横卧”赋予江面静谧的生命感；“人山人海”“昂首东望”则通过人群状态反衬期待之深。潮来时，“一条白线”到“白色城墙”再到“千万匹白色战马齐头并进”，三个递进式比喻构成视觉冲击链；“山崩地裂”的声响描写调动听觉感知；“浩浩荡荡”“飞奔而来”等四字词语增强节奏感。

潮退后，“恢复平静”与“余波还在漫天卷地般涌来”形成动静对比，留下余韵。全文短短数百字，却融合了视觉、听觉、心理多重维度，是小学生学习写景文不可多得的典范之作，值得反复咀嚼与模仿。

3. 学情分析
经过第一课时的学习，学生已能说出课文写了什么，也能初步感受到大潮的壮观。但多数学生的语言积累仍显单薄，描述景物时常使用“很好看”“很厉害”等笼统词汇；在仿写中容易堆砌比喻而忽视逻辑递进；朗读时虽有进步，但仍难以精准把握语气轻重缓急的变化层次。

此外，部分学生在背诵时存在机械记忆现象，未能将语言与画面真正关联。因此，本节课需通过“画面还原—关键词串联—情境复述—创意仿写”等多元活动，帮助学生打通“理解—记忆—表达”的通道，使优美语言内化为自己的表达资源。

二、设计思路

本课延续“我是小小解说员”主线任务，升级为“金牌小主播挑战赛”。学生将在回顾文本的基础上，完成三大挑战：第一关“记忆大考验”——背诵精彩段落；第二关“火眼金睛”——发现隐藏修辞密码；第三关“创作直播间”——撰写并播报自己的观察片段。教学采用“任务闯关+小组竞技”模式，激发竞争意识与合作精神。全程嵌入评价机制，每完成一关即可获得“解说勋章”，最终评选“金牌小主播”，让学习过程充满仪式感与成就感。

三、单元教学要点和课时安排

1. 单元整体教学思路
    

              延续“预学探秘—课堂解码—拓展表达”三步走模式，在第二课时增加“仿—创”环节，形成完整学习链：初读感知→精读析法→迁移仿写→个性创作。

2. 单元教学目标
    

              （1）能正确流利有感情地朗读课文，背诵第3~4自然段；
 

              （2）能边读边想象画面，说出自己感受到的自然之美；
 

              （3）积累描写景色的优美词句，并能在表达中尝试运用。

3. 单元任务结构图
    

              预学：搜集家乡美景照片 → 课堂：学习写景方法 → 拓展：制作“最美风景卡” → 表达：开展“我来当导游”班级展示会

四、教学策略

本课采用项目式学习与游戏化教学相结合的方式，将整节课包装成一场“金牌小主播挑战赛”。学生以小组为单位参与闯关，每关设置明确标准与即时反馈。教学中充分利用第一课时的学习成果，如潮势图、关键词采集站等，实现知识衔接。通过“我说你画”“填空接龙”“现场播报”等活动，调动口语、听力、动手、思维多种能力协同发展。教师扮演“节目总监”角色，主持赛事进程，适时点拨关键技巧，确保挑战难度适切、节奏紧凑高效。

五、教学目标

文化自信
1. 进一步体会钱塘江大潮作为中华自然奇观的文化价值，增强民族自豪感；
2. 感受汉语在描绘宏大场景时的独特魅力，愿意主动积累并使用优美词句。

语言运用
1. 能正确背诵课文第3~4自然段，做到语音准确、语调自然、情感充沛；
2. 能仿照课文句式，写出一段包含声音与形态描写的自然现象片段。

思维能力
1. 能分析文中比喻句的构成要素（本体、喻体、相似点），判断其表达效果；
2. 能根据观察对象的特点，合理设计描写顺序与重点内容。

审美创造
1. 能通过个性化朗读或绘画方式再现文本意境，展现独特审美理解；
2. 能创作一篇短小精悍的“自然观察记”，表达真实情感体验。

六．教学重难点

教学重点

1. 准确背诵课文第3~4自然段，理解并内化关键语句的表达作用；
2. 掌握“按时间顺序+抓声音与样子+巧用比喻”的写景基本框架。

教学难点

1. 在仿写中合理运用递进式比喻，体现观察的动态过程；
2. 将抽象的语言符号转化为具体的画面想象，并用自己的话流畅表达。

教学准备

教师准备“金牌小主播挑战赛”PPT课件（含闯关任务、评分标准）、背景音乐（潮水声、轻音乐）、解说勋章贴纸、小组积分榜；印发“我的自然观察卡”学习单；收集学生预学作业中的优秀图片与描述。学生准备彩色笔、田字格本、朗读笔记。

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

教师

学生

复习导入：重返现场，唤醒记忆

一、播放音频，重现情境

（1）播放第3-4段配乐朗读音频。教师说：“同学们，欢迎回到‘钱塘江观潮直播现场’！上节课我们初识了这场天下奇观，知道了它是按‘潮来前—潮来时—潮过后’的顺序写的。现在让我们闭上眼睛，再次聆听那震撼人心的声音。”

播放后提问：“听了这段朗读，你脑海里浮现出怎样的画面？还记得哪些特别生动的句子？”

（2）展示上节课优秀潮势图。教师说：“这些同学画的潮势图非常清晰，特别是把‘白线→城墙→战马’的变化表现得很到位。今天我们要继续深入学习，争取成为真正的‘金牌小主播’！”

1. 闭目聆听音频，回忆课文内容；
2. 自由发言，复述印象深刻的句子；
3. 观看同学作品，反思自身理解。

通过听觉刺激快速唤醒旧知，建立前后课时的连贯性；展示优秀成果激励学生，营造积极学习氛围。

挑战一：记忆大考验——背诵精彩段落

一、明确任务，示范引领

（1）宣布第一关规则，出示评分标准。教师说：“第一关是‘记忆大考验’，任务是背诵第3~4自然段。评分标准有三条：①不漏字不错字（2星）；②语速恰当有起伏（2星）；③表情动作自然（1星）。满分5星！”

（2）、教师示范背诵，突出情感处理
教师背诵时配合手势与面部表情：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线！”（眼神远望）“那条白线很快地向我们移来……”（手部动作由小到大）“霎时，潮头奔腾西去……”（语气渐缓，做出远眺状）

二、分层练习，互助达标

（1）组织小组内轮流背诵。教师说：“现在小组内开始练习，每人至少试背一次，其他成员当评委，按照标准打星。可以互相提醒关键词，比如‘闷雷滚动’‘横贯江面’‘浩浩荡荡’。”

 

1. 明确背诵任务与评价标准；
2. 观察教师示范，学习情感表达技巧；
3. 小组内轮流练习，互评打星；
4. 代表上台展示，接受全班评价。

将背诵转化为趣味挑战，降低心理压力；通过标准细化指导学生关注语音、语调、仪态多维表现；小组合作促进同伴互助，提高练习效率。