4.21 活动课 从考古发现看中华文明的起源导学案2025-2026学年统编版七年级历史上册

第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

第21课 活动课 从考古发现看中华文明的起源

 

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【学习目标】

1.通过对中华文明探源工程主要考古发现成果的解读，以考古实物证据说明私有制、阶级和国家的产生，了解人类从原始社会走向阶级社会的发展趋势。

2.运用考古发现成果说明中华文明有 5000 多年历史的结论，初步学会从实物资料中获取历史信息的方法。

3.梳理中华文明起源时间点与空间分布，认识中华文明多元一体格局的发展趋势，增强民族自尊心、自信心和自豪感。

【学习过程】

（一）课前预习・自主学习

1.1986 年，____古城遗址出土了一套玉钺。钺身两面刃部上角均有良渚神人兽面纹图案，两面刃部下角均有神鸟图案。考古学家整体复原墓葬后发现，这是地位尊贵的墓主人随葬品，是____与权力的象征。良渚古城遗址的发现，证明距今约____年，长江下游地区已经出现早期国家，进入了____社会。

2.中华文明具有源远流长的历史____性和兼收并蓄的开放胸怀，这是中华民族独特的____标识。

3.活动目标之一是通过对中华文明探源工程主要考古发现成果的解读，以考古实物证据说明____、____和____的产生，了解人类从原始社会走向____社会的发展趋势。

4.活动目标之二是运用考古发现成果说明中华文明有____多年历史的结论，初步学会从____资料中获取历史信息的方法。

5.活动目标之三是梳理中华文明起源____点与____分布，认识中华文明____一体格局的发展趋势，增强民族自尊心、自信心和自豪感。

（二）课中探究・合作学习

任务一：探究中华文明起源的考古证据

1.分组收集良渚古城遗址、其他中华文明起源相关考古遗址（如红山文化遗

址、仰韶文化遗址等）的资料，包括遗址出土的文物（如玉器、陶器、墓葬等）、遗址的规模与布局等。

2.结合收集的资料，讨论这些考古发现如何证明私有制、阶级和国家的产生，每组派代表进行汇报。

任务二：论证中华文明的历史长度

1.各组选取不同的考古发现（如良渚文化、仰韶文化等对应的年代考古证据），分析这些考古发现如何支撑中华文明有 5000 多年历史的结论。

2.全班交流，总结从实物资料中获取历史信息的方法，如通过文物的工艺水平、遗址的规模与结构等判断历史年代与社会发展状况。

任务三：梳理中华文明多元一体格局

1.结合各组收集的不同地区考古发现资料，梳理中华文明起源的时间点（不同文化的大致年代）与空间分布（不同文化分布的区域）。

2.讨论不同区域文明在发展过程中的交流与融合，分析中华文明多元一体格局的内涵，教师进行总结引导。

（三）课后巩固・达标检测

一、单项选择题（共 15 题，每题 2 分，共 30 分）​

1.良渚古城遗址出土的玉钺证明长江下游地区出现早期国家的时间距今约（）​

A. 3000 年​

B. 4000 年​

C. 5000 年​

D. 6000 年​

2.中华文明独特的精神标识是（）​

A. 源远流长的历史连续性和兼收并蓄的开放胸怀​

B. 多样的民族文化​

C. 丰富的语言文字​

D. 光辉的革命文化​

3.活动课旨在通过考古发现说明的是人类从原始社会走向（）​

A. 奴隶社会​

B. 封建社会​

C. 资本主义社会​

D. 社会主义社会​

4.要证明中华文明有 5000 多年历史，主要依靠的资料类型是（）​

A. 文献资料​

B. 实物资料​

C. 口述资料​

D. 影像资料​

5.下列遗址中，不属于中华文明早期起源代表性遗址的是（）​

A. 良渚古城遗址​

B. 仰韶文化遗址​

C. 河姆渡遗址​

D. 北京人遗址​

6.良渚古城遗址中，大型水利工程的发现主要说明当时（）​

A. 农业生产水平较高​

B. 手工业技术精湛​

C. 商品经济发达​

D. 对外交流频繁​

7.中华文明 “多元一体” 格局中，“多元” 主要指的是（）​

A. 不同地区的文明各具特色​

B. 不同民族的文化差异显著​

C. 不同朝代的政治制度不同​

D. 不同时期的科技水平不同​

8.考古发现中，能够直接反映当时社会生产关系的是（）​

A. 生产工具​

B. 墓葬规格​

C. 建筑遗迹​

D. 农作物种子​

9.下列文物中，最能体现良渚文化手工业水平的是（）​