Starter Welcome to junior high!Know your school 教学设计2025-2026学年外研版（2024）英语七年级上册

Starter Welcome to junior high!Know your school 教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 学生能够准确认读、拼写并运用与校园设施相关的词汇，如 teaching building（教学楼）、dining hall（食堂）、library（图书馆）、lab（实验室）、playground（操场）、gym（体育馆）、office（办公室）等。 学生能够理解并掌握 there be 句型的结构和用法，以及并列连词（and、or、but）和三种基本句型（SVP 主系表、SV 主谓、SVO 主谓宾）的特点，并能在实际情境中正确运用。 （二）能力目标 通过阅读、听力等活动，学生能够获取关于校园设施介绍的关键信息，提升阅读理解和听力理解能力。 学生能够运用所学词汇和句型，向他人清晰、准确地介绍学校里的各类基础设施的位置、功能以及相关特色，增强口语表达能力。 学生能够在不同语境下，正确识别并熟练运用三种基本句型进行书面表达，如写一篇介绍校园的短文，提高书面写作能力。 学生能够在口语表达和书面写作中，准确使用并列连词连接单词、短语或句子，确保语言表达的语法正确和语义连贯，提升语言组织能力。 （三）情感目标 通过对校园的探索和介绍，激发学生对新学校的热爱之情和对初中生活的积极态度。 在小组合作和交流活动中，培养学生的团队协作精神和人际交往能力，帮助学生更快地融入新的学习环境。 鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点和想法，增强学生学习英语的自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 校园设施相关词汇的学习和运用。 there be 句型的正确使用，以及并列连词（and、or、but）和三种基本句型（SVP、SV、SVO）的理解与运用。 能够运用所学知识，有条理地介绍校园设施的位置、功能等信息。 （二）教学难点 在实际语境中，灵活运用三种基本句型和并列连词进行准确、自然的表达，避免语法错误。 学会根据不同的表达需求，选择最合适的句型和连词，使语言表达更加丰富、流畅。 培养学生在介绍校园时，能够加入自己的感受和评价，使介绍更具个性化和感染力。 三、教学方法 情境教学法：创设虚拟的校园探索情境，如新生入学参观校园、带领朋友游览校园等，让学生在情境中学习和运用语言，增强学习的趣味性和实用性。 任务驱动法：布置一系列与校园介绍相关的任务，如绘制校园地图、编写校园导游手册、制作校园设施介绍视频等，让学生在完成任务的过程中，主动探索和运用知识，提高学习的积极性和主动性。 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、小组竞赛、小组项目合作等活动，如小组共同设计校园布局、小组合作完成校园介绍演讲等，培养学生的团队合作意识和合作学习能力，促进学生之间的交流与互助。 多媒体辅助教学法：运用图片、视频、音频、动画等多媒体资源，展示丰富多彩的校园设施和校园生活场景，为学生提供直观、生动的学习素材，帮助学生更好地理解和掌握知识，同时激发学生的学习兴趣。 游戏教学法：设计各种有趣的英语学习游戏，如词汇接龙游戏、句型转换游戏、校园设施猜谜游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，提高学习效果。 四、教学过程 （一）导入（Lead - in） 播放一段充满活力的校园生活视频，视频中展示不同学校的美丽校园设施，如现代化的教学楼、宽敞的图书馆、热闹的操场等，同时播放欢快的校园风格背景音乐。播放结束后，提问学生：“After watching this video, what do you think of these schools? Which school facilities do you expect to have in our school?” 引导学生积极分享自己对校园设施的期待和感受。 开展 “校园设施猜猜猜” 游戏：教师在 PPT 上展示一些校园设施的局部图片或轮廓图，让学生通过观察图片猜测这是什么校园设施，第一个猜对的学生可以获得小奖励（如一枚可爱的校园主题贴纸）。这个游戏可以迅速调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时也能初步唤起学生对校园设施相关词汇的记忆。 进行 “头脑风暴” 活动：将学生分成小组，每个小组发放一张大白纸和一支马克笔。提出问题：“What school facilities do you know? And what do you think they are used for?” 让学生在小组内讨论，尽可能多地列出校园设施的名称以及它们的功能，并写在大白纸上。每个小组推选一名代表，向全班展示并介绍小组讨论的成果，教师对各小组的表现给予肯定和鼓励，并将学生提到的重要内容记录在黑板上。 （二）词汇学习（Vocabulary） 利用多媒体展示学校校园的全景地图，在地图上清晰地标出各个校园设施的位置。教师点击地图上的不同设施，如 teaching building，同时播放该单词的标准发音，让学生跟读，注意纠正学生的发音。然后依次教授 dining hall、library、lab、playground、gym、office 等词汇，通过多种方式（如大声读、小声读、分组读、个别读等）让学生反复练习发音和拼写。 开展 “词汇大富翁” 游戏：在黑板上绘制一个简单的大富翁游戏棋盘，棋盘上设置不同的格子，每个格子里写上一个校园设施词汇。准备一个骰子，让学生轮流掷骰子，根据骰子的点数在棋盘上前进相应的格数。当学生停在某个格子时，需要准确读出该格子里的词汇并说出其汉语意思，回答正确的学生可以继续前进，回答错误则需要后退一格。这个游戏可以增加词汇学习的趣味性，让学生在游戏中巩固词汇记忆。 让学生两人一组，互相指着校园地图上的设施，用英语进行问答练习，如：A: “What's this?” B: “It's a library.” A: “What can we do in it?” B: “We can read books and borrow books there.” 通过这样的练习，让学生进一步熟悉词汇的用法和实际运用场景。 （三）阅读教学（Reading） 创设情境：“Now, imagine you are a new student in this school. Your classmate Li Hua is going to show you around the school. Let's read a passage about their school tour and find out what they see and what they think of the school facilities.” 分发提前准备好的阅读材料，阅读材料内容为一篇简单的校园介绍短文，短文中包含了对学校主要设施的描述以及主人公对这些设施的感受。 让学生进行快速阅读（Skimming），阅读的同时思考以下两个问题：“What are the main school facilities mentioned in the passage?” 和 “How does the writer feel about these facilities?” 阅读结束后，邀请学生回答问题，检查学生对文章大意的理解。 引导学生进行精读（Scanning），要求学生仔细阅读短文，找出文中关于每个校园设施的具体描述，如设施的位置、功能、特色等信息，并在相关句子下面划线。同时，让学生关注短文中出现的 there be 句型、并列连词和基本句型，尝试分析它们的用法和作用。 设计一些阅读理解练习题，如判断正误、选择正确答案、回答问题等，帮助学生进一步理解文章细节。例如： 判断正误：There is a big swimming pool in the school. ( ) 选择正确答案：The teaching building has ____ floors. A. two B. three C. four 回答问题：What can students do in the dining hall? 学生完成练习后，核对答案并进行讲解，针对学生理解有误的地方进行重点分析和解释。 邀请几位学生分角色朗读短文，注意语音语调的模仿和情感的表达，让学生更好地感受文章的语境和氛围。读完后，让其他学生进行评价，指出优点和不足之处。 （四）语法讲解（Grammar Focus） there be 句型 呈现例句：通过多媒体展示一些包含 there be 句型的句子，如：There is a teaching building in our school. There are many books in the library. There is a playground behind the teaching building. 让学生观察这些句子的结构特点，引导学生发现 “there be + 某物 / 某人 + 某地” 表示 “在某地有某物 / 某人”，be 动词的形式要根据后面所跟名词的单复数来确定（is 用于单数名词或不可数名词前，are 用于复数名词前）。 举例说明：教师再列举更多的例子，让学生进一步理解 there be 句型的用法，如：There is a lab near the library. There are two dining halls in our school. There is some water in the bottle. 同时，强调 there be 句型的一般疑问句形式是将 be 动词提到 there 之前，如：Is there a playground in your school? Are there any computers in the lab? 以及否定句形式是在 be 动词后面加 not，如：There isn't a swimming pool in our school. There aren't many students in the classroom now. 语法练习：设计一些 there be 句型的练习题，让学生进行巩固练习，如用 is 或 are 填空、将句子改为一般疑问句和否定句、根据图片用 there be 句型进行描述等。例如： There ____ (is/are) a pencil on the desk. There are some books in the bag. (改为一般疑问句) 根据图片（图片显示公园里有一些树和一个湖），用 there be 句型描述：______________________ 学生完成练习后，进行讲解和点评，及时纠正学生的错误。 并列连词（and、or、but） 例句展示：展示一系列包含并列连词的句子，如：The library is big and quiet. You can go to the playground or the gym after class. The teaching building is old but it is very clean. 让学生观察这些句子，引导学生理解 and 表示并列、顺承关系，意为 “和、并且”；or 表示选择关系，意为 “或者”；but 表示转折关系，意为 “但是”。 对比练习：设计一些对比练习题，让学生通过练习进一步区分并列连词的用法，如选择正确的连词填空、用合适的连词合并句子等。例如： I like English ____ (and/or/but) I like Maths too. She can play basketball. She can play football. (用 or 合并句子) The weather is sunny, ____ (and/or/but) it is a little cold. 学生完成练习后，进行详细讲解，帮助学生理解不同连词在句子中的作用和用法区别。 三种基本句型（SVP 主系表、SV 主谓、SVO 主谓宾） 句型展示：通过 PPT 展示三种基本句型的结构和例句，如： SVP 主系表：The school is beautiful. (主语 the school，系动词 is，表语 beautiful) SV 主谓：The students play on the playground. (主语 The students，谓语 play) SVO 主谓宾：We love our school. (主语 We，谓语 love，宾语 our school) 引导学生观察句子结构，理解每个句型中各成分的作用和特点。 举例说明：教师再列举更多不同类型的例句，让学生加深对三种基本句型的认识，如：The library is on the first floor. (SVP) The birds fly in the sky. (SV) They clean the classroom every day. (SVO) 句型判断练习：给出一些句子，让学生判断属于哪种基本句型，如：The dining hall serves delicious food. () The lab is well - equipped. () Students read books in the library. ( ) 通过这样的练习，帮助学生巩固对三种基本句型的识别能力。 句型转换练习：让学生进行句型转换练习，如将 SVO 句型转换为被动语态（仅限简单的及物动词情况，符合学生现阶段水平），或者将 SVP 句型中的表语进行替换改写句子等，进一步加深学生对句型结构的理解和运用能力。例如：We clean the classroom every day. (改为被动语态) The school is modern. (用其他形容词替换 modern 改写句子) （五）口语练习（Speaking） “校园导游” 角色扮演活动：将学生分成小组，每组学生分别扮演校园导游和游客。校园导游需要运用所学的词汇、句型和语法知识，向游客详细介绍学校的各个设施，包括设施的位置、功能、特色等信息，并且要加入自己对这些设施的感受和评价，如：“Welcome to our school! This is our teaching building. There are five floors in it. The classrooms are big and bright. And I really like the teaching building because it has a lot of modern teaching equipment.” 游客则可以提出各种问题，如：“Where is the library? Can we borrow books there every day?” 每个小组轮流进行角色扮演，其他小组认真倾听，并在表演结束后进行评价，评选出表现最出色的 “校园导游” 小组和最积极提问的 “游客” 小组，给予奖励（如校园特色书签、小笔记本等）。 “理想校园” 讨论活动：展示一些具有独特设计和特色设施的校园图片，激发学生的想象力。让学生以小组为单位，讨论自己理想中的校园应该有哪些设施，这些设施应该如何布局，以及为什么想要这些设施等。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，运用所学的语言知识描述自己理想中的校园，其他小组可以进行补充和提问。例如：“In our ideal school, there will be a big outdoor swimming pool. There will also be a special art building where we can have art classes and show our artworks. We think these facilities are important because they can make our school life more interesting and colorful.” （六）写作练习（Writing） 布置写作任务：让学生写一篇题为 “Our School” 的短文，要求运用所学的校园设施词汇、there be 句型、并列连词和三种基本句型，介绍自己学校的校园设施、自己对这些设施的看法以及在学校的日常活动等。教师提供一些写作思路和常用句型，如： There be... in our school. The... is/are located... It/They is/are used for... I like the... because... After class, we often... in the... The school is... and... (用并列连词连接两个描述学校的形容词) 学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的词汇、语法和表达问题，鼓励学生大胆表达自己的想法，提醒学生注意书写规范和标点符号的使用。 写作完成后，进行小组内互评。每个小组的学生互相交换作文，阅读同伴的作文并根据以下评价标准进行评价和打分（满分 10 分）： 词汇运用（3 分）：是否正确使用校园设施相关词汇，词汇丰富度如何。 语法结构（3 分）：there be 句型、并列连词和三种基本句型的使用是否正确、恰当。 内容完整性（2 分）：是否涵盖了学校主要设施的介绍、自己的看法和日常活动等内容。 语言流畅性（1 分）：句子之间的衔接是否自然，语言表达是否流畅。 书写规范（1 分）：书写是否工整，标点符号使用是否正确。 学生在评价过程中，要在作文上圈出错误或不恰当的地方，并给出修改建议，最后将作文交还给作者。 学生根据同伴的评价和建议，对自己的作文进行修改完善，然后每个小组推选一篇优秀作文，在全班进行展示和分享。教师对展示的作文进行点评，肯定优点，指出不足之处，并再次强调写作中的注意事项，为学生提供进一步提升写作能力的指导。 （七）课堂总结（Summary） 与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括校园设施词汇、there be 句型、并列连词和三种基本句型的用法，以及在阅读、口语和写作练习中的应用。通过提问、学生回答的方式进行回顾，如：“Who can tell me some school facilities we learned today?” “How do we use the there be 句型？” 等，确保学生对重点知识的掌握。 对学生在课堂上的表现进行总结评价，表扬积极参与课堂活动、表现出色的学生和小组，同时鼓励其他学生在今后的学习中更加积极主动，不断提高自己的英语学习能力。可以从学生的参与度、知识掌握情况、团队协作能力、语言表达能力等方面进行评价，给予学生全面、客观的反馈。 强调学习英语的重要性和趣味性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试用英语描述身边的事物和场景，不断提高英语的实际运用能力。 （八）作业布置（Homework） 背诵本节课所学的校园设施词汇，并让家长进行听写，将听写结果签字后带回学校。同时，要求学生用每个词汇造一个句子，写在作业本上，加深对词汇的理解和运用。 完善课堂上写的 “Our School” 作文，认真书写在作文本上，要求语法正确、语句通顺、内容丰富、书写工整，字数不少于 80 字。鼓励学生在作文中加入更多自己独特的感受和想法，以及一些生动的细节描写，使作文更加出彩。 制作一份关于 “Our School” 的英语手抄报，手抄报内容可以包括学校的照片或手绘插图、校园设施介绍、自己在学校的快乐时光等。要求运用所学的英语知识进行编写和装饰，图文并茂，下节课在班级内展示。通过制作手抄报，进一步巩固学生对校园相关 学科网（北京）股份有限公司 $