10.2 捍卫国家利益 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

10.2　捍卫国家利益

素养目标

1.政治认同：理解捍卫国家利益是每个中华儿女的神圣职责，认同"国家利益高于一切”的价值观，增强对国家的归属感和认同感。

2.法治观念：了解维护国家利益是公民的法定义务，知道违反国家利益相关法律的后果，增强法治意识，自觉遵守法律法规。

3.责任意识：明确青少年在捍卫国家利益中的责任，能够将爱国情感转化为具体行动，主动承担维护国家安全、荣誉和利益的责任。

重点：理解国家利益的重要性，明晰国家利益与个人利益的关系。

难点：掌握捍卫国家利益的实践路径。

教学过程

环节一　国家利益至上——履行神圣职责与培养情感认同

问题引入

呈现教材第90页“生活观察”中“陆家三代人为国守疆四十余年”的故事。

学生思考：“是什么力量让陆家三代人坚持为国守疆？捍卫国家利益对个人和民族来说意味着什么？”

情景设计

联系教材第90页“探究与分享”中中国中学生坚持升起中国国旗的故事，创设校园情境：“如果在国际比赛中，你发现场地中只有中国国旗未悬挂，作为参赛者的你会怎么做？”教师引导学生思考个人行为与国家荣誉、利益的关联。

任务设计

【活动一】“捍卫国家利益行为”辨析

小组活动：结合教材知识“捍卫国家利益是每一个中华儿女的神圣职责”，判断以下行为是否恰当，并说明理由：

①面对网络上抹黑祖国的言论，直接辱骂回击（教师点拨：不恰当，应理性举报）。

②积极参与“文化和自然遗产日”非遗宣传展示活动（教师点拨：恰当，维护国家的文化利益）。

设问：

中学生应如何在日常生活中捍卫国家利益？

答案：

示例：①珍惜校园学习时光，努力学习，提高素质，为捍卫国家利益建言献策。②举报危害国家利益的不良信息和行为，宣传国家利益知识，增强维护国家利益的本领。

【活动二】“爱国情感表达方式”辩论赛

小组活动：A组“爱国情感需要激烈表达”vsB组“爱国情感需要理性表达”。A组可引用“五四运动学生游行”说明爱国情感需要激烈表达的必要性；B组可以“合法抗议外部势力干涉”为例，强调理性表达爱国情感的重要性。

设问：

我们应如何表达爱国情感？

答案：

对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为，我们要时刻保持警惕，学会用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。

教师总结

捍卫国家利益，是中国人刻在骨子里的忠诚、融入血脉的担当。从边疆哨兵的坚守到普通人的理性爱国行动，每一次对国家荣誉的维护、对民族尊严的捍卫，都是爱国精神的生动诠释。

设计意图

本环节通过分析真实案例、思考情境和开展辩论赛，帮助学生理解“捍卫国家利益”不仅是崇高理想，更是日常行动，培养“理性爱国”的情感认同与责任意识。

环节二　家国抉择——在奉献与斗争中彰显大义

图片引入

展示“黄旭华隐姓埋名三十年研制核潜艇”相关新闻和图片。

学生思考：“当个人利益与国家利益产生冲突时，我们该如何选择？这种取舍体现了怎样的精神？”

情景设计

呈现教材第91页“探究与分享”中黄旭华的故事，创设两难情境：“如果你是科研人员，接到国家机密项目的邀请，但需长期离开家人，你会怎么选择？为什么会这样选择？”结合教材分析国家利益与个人利益的关系。

任务设计

【活动一】“利益冲突应对方案”探究

小组活动：分组讨论以下场景的应对措施。

场景一：个人升学规划与国家急需专业方向发生冲突（教师点拨：综合考虑自身情况，符合条件则优先选择国家急需专业）。

场景二：发现有人在网络上传播分裂国家的言论（教师点拨：及时向有关部门举报）。

设问：