第13课《湖心亭看雪》课件-2025-2026学年统编版语文九年级上册

寒冬腊月，大雪封湖，万籁俱寂。此时此刻，你会做什么？是围炉夜话，还是早早进入梦乡？然而，在三百多年前的明朝，有一位文人，却选择在这样一个夜晚，独自一人，乘一叶小舟，去往湖心亭看雪。他是谁？他究竟看到了怎样的景，又怀着一份怎样的情？今天，就让我们跟随张岱的脚步，共赴一场痴人之约。 导入设计 张岱 统编版初中语文九年级上册 学科素养 诵读课文，掌握重点文言字词，疏通文意； 壹 品析字句，学习并掌握“白描”的写作手法，体会其凝练传神的艺术效果； 贰 理解“痴”的深刻内涵，以及文字背后隐藏的故国之思与人生孤独感； 叁 感受作者遗世独立、孤高自赏的情怀。 肆 教学重难点 品味文中描写雪景的句子，学习白描手法；理解“痴”的深刻内涵。 重 点 感受作者故国之思与遗世独立、孤高自赏的情怀。 难 点 作者简介 张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵居士，晚号六休居士，浙江山阴（今绍兴）人，明末清初文学家、史学家。他出身仕宦家庭，少为富贵公子，生活风雅。明亡后，曾参加抗清斗争，后消极避世，专心著述。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《夜航船》等，《湖心亭看雪》收录于《陶庵梦忆》。 任务一 诵读·感知雪韵 更（gēng）定： 指初更以后，晚上八点左右。 拏（ná）： 通“桡”，撑（船）。 毳（cuì）衣： 毛皮衣。 雾凇（sōng）沆砀（hàng dàng）： 冰花一片弥漫。 强（qiǎng）饮： 尽力地喝，痛饮。 1. 自由朗读，结合注释，扫清字词障碍。 2. 教师范读，提示注意停顿与节奏 如“湖中/人鸟声/俱绝”、“一童子/烧酒/炉正沸”。 3. 齐读课文，回答：初读课文，你仿佛看到了一个怎样的世界？请用一个词语概括，并说明理由。 寂静、空阔、纯净、苍茫、孤独等。 任务二 译读·疏通文意 1.自主梳理 结合课文注释，自主翻译课文，并标出疑难字词。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 2.重点突破——第一段 明思宗朱由检的年号 指初更以后，晚上八点左右 撑（船） 裹着细毛皮衣，围着火炉。毳衣，用鸟兽细毛制成的衣服。 冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。 全白 一道痕迹 一片草叶 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 2.重点突破——第一段 译文：崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花周围弥漫着白汽，天和云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 2.重点突破——第二段 哪能 还 尽力喝 客居在此地 等到 船夫 大酒杯 低声自语 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 2.重点突破——第二段 译文： 到了湖心亭上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情逸致的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人啊！” 任务三 赏读·品味痴情 1. 赏景之“奇”——“白描”手法赏析 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 小组讨论下面的问题： （1）这三句写景，视角有何变化？ 宏观全景 微观特写 1. 赏景之“奇”——“白描”手法赏析 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 小组讨论下面的问题： （2）连用三个“与”字有何效果？ 连用三个“与”字，将天、云、山、水连接在一起，营造了一种天地茫茫、浑然一体、浩大苍茫的意境。 1. 赏景之“奇”——“白描”手法赏析 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 小组讨论下面的问题： （3）“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些量词好在哪里？ 极写其小，与浩瀚宇宙形成巨大反差，创造出“天地一沙鸥”般的渺小感和孤独感，画面空灵，意境深远。 1. 赏景之“奇”——“白描”手法赏析 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 这就是白描的魅力——不加渲染，却用最精炼的文字勾勒出最震撼的意境。张岱用他的“痴眼”，看到了宇宙的苍茫和个体的微渺。 总 结 2. 品人之“痴”——情感内涵探究 （1）舟子是如何评价作者的？文中的哪个字可以概括张岱的形象？ “莫说相公痴，更有痴似相公者。” “痴” 引 导 这一切，都源于一个字——“痴”。这是舟子对作者的评价，也是我们解读本文的一把钥匙。 2. 品人之“痴”——情感内涵探究 （2）张岱的“痴”表现在何处？你如何理解他的“痴”？请从文中找出证据说明。 ① 痴行：大雪三日、人鸟声俱绝、更定（晚上八点）时分，独自一人前往湖心亭看雪。——行为与众不同，超然脱俗，是为“痴”。 ② 痴景：他看到的不是寒冷的雪，而是天地交融、万物合一的大美之境。——审美情趣高雅，沉醉于山水之乐，是为“痴”。 ③ 痴情：偶遇知己的惊喜、痛饮三大杯的豪爽、问答背后的淡淡感伤。 2. 品人之“痴”——情感内涵探究 （3）舟子眼中的“痴”，是凡人不解的雅趣。而对作者来说，这份“痴”仅仅是对山水的痴迷吗？ 【提示】 此时的张岱已是什么朝代的人？他记录此事，却偏要用“崇祯五年十二月”“金陵人”。 【背景链接】 本文选自《陶庵梦忆》，是张岱在明亡后所作，追忆了昔日繁华生活，寄托了故国之思。 2. 品人之“痴”——情感内涵探究 （3）舟子眼中的“痴”，是凡人不解的雅趣。而对作者来说，这份“痴”仅仅是对山水的痴迷吗？ “崇祯五年十二月”：作者特意使用明朝纪年，暗含了对前朝的怀念与眷恋。 “金陵人”：金陵即南京，是明朝的故都。此问答看似平淡，实则蕴含了无限的沧桑之感与家国之痛。 因此，而于作者张岱而言，这份“痴”是乱世中对精神家园的坚守，是将故国之思、沧桑之感寄于山水的深情。 对比柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”与本文的“独往湖心亭看雪”，体会中国文人笔下“孤独”境界的不同韵味。 柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”与张岱《湖心亭看雪》中的“独往湖心亭看雪”，虽同为文人笔下的“孤独”，却因心境与背景不同，展现出迥异的韵味。 拓展思考 拓展思考 对比柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”与本文的“独往湖心亭看雪”，体会中国文人笔下“孤独”境界的不同韵味。 《江雪》的孤独，是环境逼出的孤绝。“鸟飞绝、人踪灭”的极致寂静中，老翁独钓的身影透着被贬后的孤寂，更藏着不屈的倔强，是对现实的沉默反抗，孤而硬。 《湖心亭看雪》的孤独，是主动追寻的沉醉。张岱选大雪深夜独往，是对山水之美的痴迷，偶遇同好更添释然。孤独中含故国之思，是历经变迁后的超脱，孤而痴。 课堂小结 张岱的“痴”，是痴行、痴景、痴情的统一。他于孤独中前往，于天地中见自我，于偶遇中见苍凉。一篇短文，一幅雪景，写尽天地大美，也写尽人生孤独与家国之思。艺术上：一幅水墨淋漓的湖山夜雪图，得益于白描手法的极致运用。 布置作业 1. 熟练背诵并默写全文。 2. 尝试运用白描手法，写一段话描绘雨景或雾景，注意抓住景物的特征，用语简练。 $