第11课《岳阳楼记》课件 2025—2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《岳阳楼记》的核心内容，以“情境导入—朗读感知—研读文本—探究主旨—迁移运用”为主线，构建由景入情、由情及理的学习支架。从导游小语的“云登岳阳楼”激发兴趣，到逐段梳理写景、抒情、议论的逻辑脉络，再到对比迁客骚人与古仁人的情感差异，层层推进，帮助学生理解范仲淹“先忧后乐”的家国情怀。 本资料亮点突出，融合文化自信、语言运用与思维能力三大核心素养。通过“小语标注‘开篇三事’”等任务引导学生主动发现文本结构，体现思维深度；借助对偶句诵读训练提升语言敏感度，强化语感积累；在对比《醉翁亭记》中“游人之乐”时深化审美体验，拓展文化视野。教师可直接套用任务链设计课堂活动，学生则能在真实语境中实现知识建构与价值认同，既落实课标要求，又增强教学实效性。

初中语文九年级上册第三单元 范仲淹 学科素养 翻译课文,积累重点字词,把握文章大意; 贰 理解借景抒情写法,剖析写景、抒情、议论的融合逻辑; 叁 领悟“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治情怀及时代价值。 肆 了解作者及背景,朗读课文,体会《岳阳楼记》语言美; 壹 2 教学重难点 翻译课文,把握文章大意;理解借景抒情写法,剖析写景、抒情、议论的融合写法。 点 重 领悟“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治情怀及时代价值。 点 难 情境导入 各位游客好,我是导游小语!今天带大家“云登”岳阳楼。看这模型,千年前范仲淹就站在这儿,见过洞庭“阴风怒号”的汹涌,也赏过“春和景明”的温柔。他写尽湖光山色,却在文末藏了句震古烁今的话。猜猜是什么?跟着《岳阳楼记》的文字,咱们边“游”边找,看这位古人站在楼上,心里装着的到底是风景,还是更重的东西? 第一课时 预习与积累 ——感受文化 一 务 任 1.作者简介 (989—1052),字希文,北宋政治家、文学家。他出身贫寒,自幼苦读,后官至参知政事(副宰相),推行“庆历新政”,以改革弊政闻名。文学上,他的作品风格刚健,富有忧国忧民情怀,代表作除《岳阳楼记》外,还有词《渔家傲 秋思》等。“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是他一生的写照,体现了其崇高的家国情怀。 范仲淹 2.写作背景 庆历六年(1046 年),范仲淹被贬邓州,好友滕子京重修岳阳楼,嘱托他作记。范仲淹借作记之机,含蓄规劝滕子京,也表达自己的政治抱负。 3.文体知识 记:古代散文的一种体裁,可叙事、写景、抒情,往往通过记事、记物、记景来表达作者的思想感情或见解,如《小石潭记》《醉翁亭记》。 壹 骚人:原指屈原(作《离骚》),后泛指文人墨客。 贰 朗读与感知 ——体会语言 二 务 任 1.读准字音 谪( )守 zh 淫( )雨霏霏( ) y n f i 怒号( ) h o 樯( )倾楫( )摧 qi ng j 岸芷( )汀( )兰 zh t ng 2.读出韵味 北宋诗人陈师道曾经指出:“范文正公为《岳阳楼记》,用对语说时景,世以为奇。”这篇散文大量运用排比、对偶等修辞手法,富有文采和诗意,读起来朗朗上口,铿锵有力。 2.读出韵味 政通人和,百废具兴。 衔远山,吞长江。 日星隐曜,山岳潜形。 商旅不行,樯倾楫摧。 薄暮冥冥,虎啸猿啼。 去国怀乡,忧谗畏讥。 沙鸥翔集,锦鳞游泳。 长烟一空,皓月千里。 浮光跃金,静影沉璧。 心旷神怡,宠辱偕忘。 不以物喜,不以己悲。 居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 请同学们自由朗读课文,圈出排比、对偶句。 对偶句示例 2.读出韵味 霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空,日星隐曜,山岳潜形,商旅不行,樯倾楫摧,薄暮冥冥,虎啸猿啼。(句内有排比节奏,整体也可视为排比铺陈 ) 衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千。 至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!(多短句并列,有排比效果 ) 请同学们自由朗读课文,圈出排比、对偶句。 排比句示例 3 诵读比赛 第二课时 研学与交流 ——理清叙事 三 务 任 1.研习第一段(借助注释,逐句翻译第一段。) 第一段:庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上,属予作文以记之。 ①庆历四年:宋仁宗赵祯的年号(1044年)。 ②谪守:因罪贬谪流放,出任郡守。谪,贬官;守,指做州郡的长官。 ③巴陵郡:古郡名,在今湖南岳阳一带。 ④越明年:到了第二年。越,到了。 ⑤政通人和:政事顺利,百姓和乐。通,顺利;和,和乐。 1.研习第一段(借助注释,逐句翻译第一段。) 第一段:庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上,属予作文以记之。 ⑥百废具兴:各种荒废的事业都兴办起来了。具,同“俱”,全、皆。 ⑦增其旧制:扩大它原有的规模。增,扩大;制,规模。 ⑧唐贤今人:唐代和当代的名人。贤,指有才德的人。 ⑨属予作文以记之:嘱托我写一篇文章来记述这件事。属,同“嘱”,嘱托;作文,写文章;以,来。 1.研习第一段(借助注释,逐句翻译第一段。) 第一段:庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上,属予作文以记之。 庆历四年春天,滕子京被贬官到岳州当知州。到了第二年,政事顺利,百姓和乐,各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼,扩大它原有的规模,把唐代名家和当代人的诗赋刻在上面,嘱托我写一篇文章来记述这件事。 【译文】 2.梳理记叙 明确: 第一段写了三件事: 一是交代时间(庆历四年春)和滕子京的处境(谪守巴陵郡); 二是写滕子京的政绩(越明年,政通人和,百废具兴); 三是说明作记缘由(重修岳阳楼,属予作文以记之)。 小语在读《岳阳楼记》时,发现有人用小字标注:“开篇三事,立骨全篇”。她对着第一段反复读,却不太清楚这“三事”具体指什么。你能帮她指出来吗? 研学与交流 ——品味意境 四 务 任 1.研读第二段 第二段: 予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎? 【情境设置】小语在诵读《岳阳楼记》时,发现文中“衔远山,吞长江” 里的 “衔” 和 “吞”很有意思,并结合语词特点中同义词使用的知识,说说这两个字好在哪里。 请同学们借助注释,逐句翻译第二段,完成问题。 1.研读第二段 【重点字词】 胜状:胜景,美景。胜,美好。 衔远山:连接着远方的山脉。衔,连接。 吞长江:吞吐着长江的水流。吞,吞吐。 浩浩汤汤(sh n ):水势浩大的样子。 横无际涯:宽阔没有边际。横,广远;际涯,边际。 朝晖夕阴:早晚阴晴明暗多变。晖,日光。 气象万千:景象千变万化。气象,景象。 大观:壮丽景象。观,景象。 予:我。 夫:指示代词,那。 1.研读第二段 前人之述备矣:前人的记述很详尽了。备,详尽。 然则:既然这样,那么。 北通巫峡:向北通向巫峡。通,通向。 南极潇湘:向南直到潇水、湘水。极,至、到达;潇湘,潇水和湘水,是湖南境内的两条河流。 迁客骚人:被降职到外地的官员和文人。迁客,被贬谪流放的人;骚人,泛指文人。 多会于此:大多在这里聚会。会,聚会。 览物之情:观赏自然景物而产生的感情。 得无异乎:恐怕会有所不同吧?得无,表推测,恐怕、大概;异,不同。 1.研读第二段 【译文】我看那巴陵郡的美好景色,全在洞庭湖上。(洞庭湖)连接着远方的山脉,吞吐着长江的水流,水势浩大,宽阔无边,早晚阴晴明暗多变,气象千变万化,这就是岳阳楼的壮丽景象,前人的记述很详尽了。虽然如此,那么(洞庭湖)向北通向巫峡,向南直到潇水、湘水,被降职到外地的官员和文人,大多在这里聚会,看了自然景物而触发的感情,恐怕会有所不同吧? 明确:“衔”“吞” 是同义词,二者表意精细。“衔” 生动展现出湖与山似有 “含接” 之态,“吞” 则凸显湖纳长江的磅礴气势,让描写错落变化又精准传情 。 2.研读第三段 第三段: 若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空,日星隐曜,山岳潜形,商旅不行,樯倾楫摧,薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。 【情境设置】小语读完《岳阳楼记》第三段,对其中词语运用和句式特点很感兴趣。这段在词语选择和句式安排上有什么特点?这些特点如何服务于情感表达? 请同学们带着问题,借助注释,逐句翻译第三段,并完成问题。 2.研读第三段 【重点字词】 若夫:用在一段话的开头以引起下文,可译为“像那”。 淫雨霏霏:连绵不断的雨纷纷扬扬。淫雨,连绵不断的雨;霏霏,雨或雪繁密的样子。 连月不开:整月不放晴。开,指天气放晴。 阴风怒号:阴冷的风怒吼着。号,呼啸。 浊浪排空:浑浊的波浪冲向天空。排空,冲向天空。 日星隐曜:太阳和星星隐藏起光辉。曜,光辉。 山岳潜形:山岳隐没了形体。潜,隐没。 商旅不行:商人和旅客不能通行。 2.研读第三段 樯倾楫摧:桅杆倒下,船桨折断。樯,桅杆;楫,船桨;倾、摧,都指折断、倒下。 薄暮冥冥:傍晚天色昏暗。薄暮,傍晚;冥冥,昏暗。 虎啸猿啼:老虎咆哮,猿猴悲啼。 登斯楼也:(这时)登上这座楼。斯,这。 去国怀乡:离开国都,怀念家乡。去,离开;国,指国都。 忧谗畏讥:担心被说坏话,惧怕被批评指责。谗,谗言(说坏话);讥,批评指责。 满目萧然:满眼都是萧条的景象。萧然,萧条冷落的样子。 感极而悲者矣:感慨到极点而悲伤了啊。极,极点。 2.研读第三段 【译文】 像那阴雨连绵,接连几个月不放晴,寒风怒吼,浑浊的浪冲向天空,太阳和星星隐藏起光辉,山岳隐没在阴云中,商人和旅客不能通行,船桅倒下,船桨折断,傍晚天色昏暗,虎在长啸,猿在悲啼。(这时)登上这座楼啊,就会有离开国都、怀念家乡,担心被说坏话、惧怕被批评指责,满眼都是萧条的景象,感慨到极点而悲伤的心情。 2.研读第三段 句式安排:①以对偶句为主。如“日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧”等,句式整齐,语势增强,使景物描写更富节奏感;②短句多。如“薄暮冥冥,虎啸猿啼”,节奏急促,与风雨交加的紧张氛围、迁客骚人的悲苦心境相契合,情景交融,更具感染力。 明确: 词语运用:多用有强烈情感倾向的词,如“怒号”“排空”“隐曜”“潜形”“倾”“摧”“冥冥”“啸”“啼”等词语自带萧瑟、压抑的意味,精准勾勒出淫雨霏霏时的悲凉景象,为“悲”的情感奠定基调。 3.研读第四段 第四段: 至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。 【情境设置】小语读完《岳阳楼记》第四段,感慨这一段写景太美了。这段从哪些角度描写了“春和景明”的洞庭湖呢?请你梳理一下写景的层次。 请同学们带着问题,借助注释,逐句翻译第四段,完成问题。 3.研读第四段 【重点字词】 至若:用在一段话的开头,表示另提一事,可译为“至于”“又如”。 春和景明:春风和煦,阳光明媚。景,日光。 波澜不惊:湖面平静,没有风浪。惊,这里指起、动。 上下天光,一碧万顷:天色与湖光相接,一片碧绿,广阔无际。万顷,极言其广。 沙鸥翔集:沙洲上的鸥鸟,时而飞翔,时而停歇。翔,飞翔;集,停息。 锦鳞游泳:美丽的鱼在水中游来游去。锦鳞,指美丽的鱼(鳞,代指鱼)。 岸芷汀兰:岸上的香草和小洲上的兰花。芷,香草;汀,小洲。 郁郁青青:草木茂盛,青翠欲滴。郁郁,形容草木茂盛。 3.研读第四段 而或:有时。 长烟一空:大片烟雾完全消散。一,全。 皓月千里:皎洁的月光照耀千里。 浮光跃金:浮动的光像跳动的金子(指月光照在水波上的样子)。 静影沉璧:平静的月影像沉入水中的玉璧(璧,圆形的玉)。 渔歌互答:渔夫的歌声互相唱和。 此乐何极:这种乐趣哪有尽头!何极,哪有尽头。 登斯楼也:(这时)登上这座楼。斯,这。 3.研读第四段 心旷神怡:心境开阔,精神愉快。旷,开阔;怡,愉快。 宠辱偕忘:荣耀和屈辱一并忘掉。宠,荣耀;辱,屈辱;偕,一起。 把酒临风:端着酒杯,迎着风。把,持、执。 其喜洋洋者矣:那真是高兴极了啊。洋洋,高兴的样子。 3.研读第四段 【译文】 到了春风和煦、阳光明媚的时候,湖面平静,没有风浪,天色湖光相连,一片碧绿,广阔无际,沙洲上的鸥鸟时而飞翔,时而停歇,美丽的鱼在水中畅游,岸上与小洲上的香草,长得茂盛青翠。有时大片烟雾完全消散,皎洁的月光一泻千里,波动的光像跳动的金子,静静的月影像沉入水中的玉璧,渔夫的歌声在你唱我和,这种乐趣哪有穷尽!(这时)登上这座楼啊,就会感到心胸开阔、心情愉快,光荣和屈辱一并忘了,端着酒杯,吹着微风,那真是快乐高兴极了。 3.研读第四段 明确:这段从四个角度展开描写: ①整体气象:“波澜不惊,上下天光,一碧万顷”,写湖面平静、水天相接的开阔之景; ②动植物动态:“沙鸥翔集,锦鳞游泳”,描飞鸟游鱼的灵动之态; ③近景细节:“岸芷汀兰,郁郁青青”,绘岸边草木的生机之美; ④昼夜变化:“长烟一空,皓月千里”“浮光跃金,静影沉璧”,写月夜湖面的明暗相映之趣。 层次由远及近、由昼至夜,全面展现了春和景明时的洞庭风光。 第三课时 探究与思考 ——解读主旨 五 务 任 1.研读第五段 第五段: 嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归?时六年九月十五日。 【情境设置】小语读完《岳阳楼记》第五段,不禁思考:作者在这段中表达了怎样的人生抱负?这段文字在全文中起到了怎样的作用? 请同学们带着这个问题,借助注释,逐句翻译第五段,并完成问题。 1.研读第五段 【重点字词】 嗟夫:感叹词,可译为“唉”。 予尝求古仁人之心:我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情。尝,曾经;求,探求;古仁人,古代品德高尚的人。 或异二者之为:或许不同于(以上)两种表现。或,或许;异,不同;二者,指上文“感极而悲”“喜洋洋”两种心情;为,这里指心理活动(即两种心情)。 不以物喜,不以己悲:不因外界环境和自己处境的变化而或喜或悲(否定句中“以”的宾语前置,可译为“不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”)。以,因为。 1.研读第五段 居庙堂之高则忧其民:在朝廷上做官就为百姓担忧。庙堂,指朝廷;高,形容词作后置定语,“之”是定语后置的标志。 处江湖之远则忧其君:被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。江湖,指民间,这里指边远地区;远,形容词作后置定语。 是进亦忧,退亦忧:这样,在朝廷做官也担忧,被贬谪到边远地区也担忧。是,这样;进,指“居庙堂之高”;退,指“处江湖之远”。 然则何时而乐耶:既然这样,那么他们什么时候才快乐呢?然则,既然这样,那么;耶,语气词,呢。 1.研读第五段 其必曰……乎:大概一定会说……吧。其,表推测,大概;必,一定。 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐:在天下人忧愁之前先忧愁,在天下人快乐之后才快乐。先,在……之前;后,在……之后。 噫:感叹词,可译为“唉”。 微斯人,吾谁与归:如果没有这种人,我同谁一道呢?微,如果没有;斯人,这种人;谁与归,即“与谁归”,宾语前置,归,归依。 【译文】 唉!我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情,或许不同于以上两种表现,为什么呢?(是由于)不因外物好坏和自己得失而或喜或悲,在朝廷上做官时,就为百姓担忧,被贬到边远地区做地方官,就为国君担忧。这样来说,在朝廷做官也担忧,被贬到边远地区做地方官也担忧。那么什么时候才快乐呢?大概一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁,在天下人快乐之后才快乐”吧!唉!如果没有这种人,我同谁一道呢?写于庆历六年九月十五日。 1.研读第五段 明确:作者范仲淹在第五段中表达了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的人生抱负,体现了他以天下为己任、忧国忧民的高尚情怀。 1.研读第五段 【作用】 第五段是全文的主旨所在,它在前文描写岳阳楼景色和迁客骚人不同情怀的基础上,提出了超越个人悲喜的忧乐观,升华了文章的主题,点明了写作本文的目的,即表达作者的政治理想和胸襟抱负。 2.划分层次,总结主旨 《岳阳楼记》可划分为五个段落,具体划分及大意如下: 第一部分(第1段):交代写作背景与缘由,滕子京谪守巴陵郡后政绩显著,重修岳阳楼,嘱托范仲淹作文记述。 第二部分(第2-4段):描写洞庭湖的盛景和“迁客骚人”登楼远眺时或喜或悲的览物之情。 第三部分(第5段):抒发作者的政治抱负胸襟,阐述“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的伟大情怀,点明主旨,并点明作记的时间。 2.划分层次,总结主旨 通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后的不同心情,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。 【文章主旨】 合作与梳理 ——析景情理 六 务 任 1.梳理语句 浏览课文,小组合作完成“写景、抒情、议论”语句梳理表格。 第2段 第3段 第4段 第5段 写景 抒情 议论 1.梳理语句 浏览课文,小组合作完成“写景、抒情、议论”语句梳理表格。 第2段 第3段 第4段 第5段 写景 抒情 议论 “衔远山,吞长江……气象万千”。 “若夫淫雨霏霏……虎啸猿啼”。 “至若春和景明……渔歌互答”。 “登斯楼也,则有去国怀乡……感极而悲者矣”。 “登斯楼也,则有心旷神怡……其喜洋洋者矣”。 “嗟夫!予尝求古仁人之心……吾谁与归?” “然则北通巫峡……得无异乎” “嗟夫!予尝求古仁人之心……后天下之乐而乐”。 绘制“写景 - 抒情 - 议论”关联图,并派代表用简洁语言说明段落间如何层层推进。 第2段写景 引发第3、4段不同景情 第5段议论抒情升华 第2段概写洞庭后,以“然则” 转入议论,引出迁客骚人不同览物之情; 第3、4段写景伴抒情,为第5段古仁人对比、议论做铺垫,三者相互支撑,推进“先忧后乐” 思想表达。 2.合作绘制 示例: 对比与提炼 ——体悟情怀 七 务 任 1. 列表对比“迁客骚人”与“古仁人”在情感因素、表现和境界上的不同。 对比维度 迁客骚人 古仁人 情感触发因素 情感表现 人生境界 1. 列表对比“迁客骚人”与“古仁人”在情感因素、表现和境界上的不同。 对比维度 迁客骚人 古仁人 情感触发因素 情感表现 人生境界 因外界景物(阴晴变化)而触发悲喜之情 不以外界景物和自身处境的变化而改变心境 阴时“去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲”;晴时“心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋” “不以物喜,不以己悲” 局限于个人得失的喜悲 超越个人,心怀天下,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 2. 作者为什么要花大量笔墨写迁客骚人的“悲”和“喜”? 为了与“古仁人之心”形成强烈对比,突出后者境界之高。 【明确】 3.对比阅读:《岳阳楼记》中描写了迁客骚人的览物之情,而欧阳修《醉翁亭记》中也有对游人之乐的描写,两者有何不同? 明确: 《岳阳楼记》中的迁客骚人的览物之情因外界环境变化而变化,景色好则心旷神怡,景色差则感极而悲,是一种个人化、情绪化的情感;而《醉翁亭记》中游人之乐是与民同乐,体现的是作者对百姓安居乐业的欣慰,以及与民众一起享受山水宴饮的欢乐,这种乐更具社会性和积极意义。 课堂小结 今天我们跟着范仲淹的文字“登”了岳阳楼,既见过洞庭“浊浪排空”的壮阔,也赏过“静影沉璧”的温柔。但真正打动我们的,是他透过景色写下的那颗心——“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。这不仅是古人的情怀,更是提醒我们:无论眼前是风雨还是晴光,心中装着更广阔的天地,目光才能看得更远。希望我们都能带着这份感悟,在生活里做个“心有丘壑”的人。 布置作业 1. 假如你是一名导游,带领游客参观岳阳楼,游客问你“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”在当今社会有什么现实意义,你会如何回答? 布置作业 2.在下面文字的画线处,填入课文名句。 ①.文中描写岳阳楼大观的句子是:_。 ②.表达作者旷达胸襟的句子是: _ 。 ③.体现作者政治抱负的句子是:_。 ④.文中写迁客骚人因物而悲的句子是:_。 ⑤.写迁客骚人因物而喜的句子是:_ 。 ⑥.文中表明滕子京政绩的句子是:_ 。 28008.0 $