精品解析：山东省济宁市2024-2025学年高二下学期期末考试日语试题

2024-2025学年度第二学期质量检测 高二日语试题 2025.07 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 例:男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.3か月 B.9か月 C.12か月 1.今日は何曜日ですか。 A.水曜日 B.木曜日 C.金曜日 2.みどり病院はどこですか。 A.道をまっすぐ行くと、見えます。 B.交差点を右に曲がると、見えます。 C.角を左に曲がって、少し行くと、見えます。 3.女の人はこれから、まず何をしますか。 A.部長に電話をします。 B.資料をコピーします。 C.会議室の椅子を並べます。 4.男の人に電話をする時、何番を押しますか。 A.811 B.818 C.9818 5.女の人はどうして引っ越しをしますか。 A.部屋が狭いから。 B.建物が古いから。 C.近所の人が嫌だから。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人は海の写真をどう思っていますか。 A.顔が小さい。 B.とてもいい。 C.少し汚い。 7.何枚写真を送りますか。 A.1枚 B.2枚 C.3枚 8.どうして部屋の写真が選ばれないんですか。 A.はっきり見えないから。 B.部屋がちょっと汚いから。 C.部屋が小さいから。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.佐藤さんは週に何日くらい朝ご飯を食べていますか。 A.2日 B.3日 C.4日 10.週に4日以上朝ご飯を食べる人は何パーセントを占めていますか。 A.50パーセント B.14パーセント C.18パーセント 11.佐藤さんはどうして毎日朝ご飯を食べないんですか。 A.朝ご飯を食べる習慣がないから。 B.朝ご飯を作ってくれる人がいないから。 C.朝起きられることは無理だから。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人はどうして病院に行くんですか。 A.病気になったから。 B.友達のお見舞いに行くから。 C.怪我をしたから。 13.女の人が言った音楽のCDは誰に合っていますか。 A.子供 B.お年寄り C.若者 14.最後は、男の人は何を持って行きますか。 A.花 B.本 C.果物 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はどうして声が変なんですか。 A.風邪を引いたから。 B.喉が渴いたから。 C.食べすぎたから。 16.女の人は先、何を食べましたか。 A.パンだけ B.果物だけ C.何もない 17.男の人は何を買いますか。 A.薬と飲み物 B.食べ物と飲み物 C.果物と食べ物 听下面的录音，回答第18至20题。 18.ポスター（海报）の内容について言っていないのは、どれですか。 A.国の写真 B.国の地図 C.国の食べ物 19.来週の授業の時、学生は何を持ってきますか。 A.国の地図 B.祭りの作文 C.国の食べ物 20.先生が何について話していますか。 A.授業の準備 B.作文の書き方 C.祭りの食べ物 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从题中所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） ストレスという言葉は広く知られるようになった。しかし、ストレスにもよい面があるというと、今でも驚かれることがある。ストレスはよくないイメージがつきもの（往往会）だからだ。 よいストレスというと、イメージしづらいかもしれないが、逆に何もストレスを感じないでのんびりしている状態を想像してほしい。そのような状態では仕事や勉強が先に進まなくなる。 私もそうだが、時間が十分にあると考えると、のんびりしすぎて仕事に着手しなくなる。意味もなくテレビを見ているうちにいつの間にか時間が過ぎてしまい、後悔することになる。ストレスがないと、集中力や緊張感がなくなるし、何かをしようという気力さえなくなってくる。 私たちは、適度にストレスを感じるからこそ、いろいろなことができる。心配になるから準備をするし、緊張するから集中することができる。これは、心だけではなく、体にとっても、運動や規則的な生活など、適度なストレスは大切だ。 ストレスは人生のスパイス（调味品）だと言われるのは、そのためだ。 1. 文中に「そのような状態」とあるが、どのような状態か。 A. ストレスを感じすぎている状態 B. よいストレスばかり感じている状態 C. どんなストレスも感じていない状態 D. 緊張しすぎて何もできない状態 2. ストレスのよい面は何か。 A. のんびり穏やかに暮らすこと B. やりたいことをする気になること C. 時間が十分あること D. やる気がならなくなること 3. ストレスについて、文章の内容に合っているのはどれか。 A. よいストレスは心と体にとって大切だ。 B. よいストレスは緊張を解消するのに役立つ。 C. ストレスはできるだけ避けたほうがいい。 D. ストレスは仕事や勉強には必ずあるものだ。 4. 文中に「仕事に着手しなくなる」とあるが、それはなぜか。 A. ストレスがたまりすぎ、集中できなくなるから。 B. ストレスがないため、集中力や気力が失われるから。 C. 仕事の難易度が高すぎて、手につけられないから。 D. テレビを見るのが楽しすぎて、仕事を忘れるから。 5. 文章の内容に合っているのはどれか。 A ストレスはすべて有害で、できるだけ避ける。 B. ストレスのない状態こそが理想的な生活だ。 C. 適度なストレスは、規則的な生活などに不可欠だ。 D. ストレスの種類によって効果が変わるため、区別が必要だ。 （二） 今年の夏、カメムシ（臭虫）が、大量に家の周りや公園に現れました。カメムシというのは、1～2センチの虫です。私の祖母は、「今年の冬は寒いよ」と言いました。理由を聞くと、昔から「カメムシが多い年の冬は寒い」と含われているということでした。私は、おかしいと思いました。今、カメムシがたくさんいるのは、カメムシが卵を産んだ時やカメムシが大きくなる時の条件がよかったからだと思ったのです。つまり、今カメムシがいるのは、過去に理由があって、これから来る冬と関係ないかもしれません。 （ア）、本当に、カメムシが大量に現れた年の冬は、いつもの年より寒くて、雪も多いのだそうです。これは、専門家によって調べられたことです。理由は、まだわかっていないようなのですが、カメムシが夏に大量に現れることと、その年の冬の寒さは、関係があると認められているのだそうです。 昔から言い伝えられていることは、昔の人の経験から生まれたものだと思います。その中には、科学的に調べて正しいと認められたものもあるのだということを知って驚きました。少し注意して、何か新しい発見があるかもしれません。 6. 文中に「今年の冬は寒いよ」とあるが、祖母はなぜそう言ったか。 A. 天気予報では寒い冬だと発表されたから。 B. カメムシの数は冬の寒さに関係があるそうだから。 C. 祖母はカメムシを研究しているから。 D. 去年の冬は、雪がたくさん降ったから。 7. 文中に「今、カメムシがたくさんいる」とあるが、筆者はなぜそう思ったか。 A. 今年は夏みたいな冬で、寒くないから。 B. カメムシが猛暑が好きだから。 C. 祖母はこれから来る冬は寒いと言ったから。 D. カメムシの育ちにいい条件が揃ったから。 8. 文中の（ア）に入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. ところが B. それに C. そして D. だから 9. 文中に「専門家によって調べられたこと」とあるが、どんなことか。 A. カメムシが卵を産む条件 B. カメムシの大きさの変化 C. カメムシが現れる場所 D. カメムシと気温の予測 10. 文章の内容に合っているのは、どれか。 A. 人間は時々先人の知恵に恵まれることがある。 B. 調査でカメムシと冬の関係がはっきりしている。 C. 昔からの言い伝えはいつも正しいと認められる。 D. 昔の人も現代の人もカメムシが嫌いだ。 （三） 図書館には、人生をもっとおもしろく、楽しくできる本がたくさんあります。そして、好きな本を借りて読めます。しかし、最近、図書館を利用する人の数が減ってきているそうです。 図書館の利用者が減った原因の一つは、図書館に行かなくても、スマートフォンなどを使えば、小説や漫画などが読めるようになったことだと言われています。 そこで、図書館も利用者が減っている問題を解決するために努力を始めました。ある図書館では、子どものときから図書館に親しみを持ってもらうことが大切だと考えて、子ども向けの計画を立てて行っているそうです。何人かの子どもたちに、図書館のことに詳しい「専門家」になってもらい、その専門家の子どもたちから、友達へ、図書館の」使い方や、本のおもしろさ、楽しさを紹介してもらおうという計画です。大人が話すよりも、友達から話を聞いたほうが、子どもたちの心に伝わるのではないかと考えたわけです。それで、小学校4年生から6年生までの子どもを募集したら、興味を持ってくれる子どもが、思っていたより多く集まったそうです。図書館の専門家になった子どもたちが、本と図書館のことを友達に紹介してくれると（ア）ですね。 11. 文中に「図書館を利用する人の数が減ってきている」とあるが、それはなぜか。 A. 図書館の数が少なくなったから。 B. 子どもは図書館に親しみを感じるから。 C. 子ども向けの本は読みにくいから。 D. スマートフォンでも読めるようになるから。 12. 文中の「努力を始めました」とはあるが、どんな努力か。 A 読者が抱える問題に工夫している。 B. 人生をおもしろくすることに工夫している。 C. 子ども向けの計画に工夫している。 D. 大人と子供へ心を伝えることに工夫している。 13. 文中の「専門家」の意味はどれか。 A. ある技術に精通している人 B. いつも親切にしてくれる友達 C 図書館で働いている係員 D. 図書館のことを紹介してくれる子供 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A いい B. 悪い C. もったいない D. 恥ずかしい 15. 文章の内容に合っているのは、どれか。 A. 図書館の利用者が増加するのは、当たり前だと思っている。 B. 図書館の専門家になった子どもたちは、友達に図書館の使い方などを紹介する。 C. 今まで図書館の専門家になりたがる子どもは思ったほど多くない。 D. 利用者は減っているが、図書館は、何もしていない。 （四） 個性の重視ということが注目されるようになって以来、「子供の興味を尊重し、一人一人の子供が興味を持つこと、やってみたい』ということを好きにやらせることが、個性の重視だ。」という解釈が広がりました。（ア）その結果、社会生活上の礼儀や1習慣を教える機会を失ったと悩む教師と、好きなことしかやりたがらない子供を作ってしまったということはないでしょうか。個性の重視とは、「二人と同じ人間はいない、つまり一人一人異なる存在だ。だから、一人一人が異なった興味や価値観を持つのは当然だ。」という考え方を肯定する人間観を意味しているのです。 子供の興味や関心は日々変化する可能性があります。しかし、何らか（某些）形でその対象を知る機会がなかったなら、興味を持つこともないのです。小学生はまだまだ経験の幅が狭いものです。ですから、自然に興味や関心を持つ対象も、非常に限られた範囲のものになります。さまざまなものに興味を持つのを持つばかりでなく、興味が持てるように、さまざまな体験ができるようにすることが大切です。 16. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. または C. しかも D. やはり 17. 文中に「好きなことしかやりたがらない子どもを作ってしまった」とあるが、原因は何か。 A. 個性の重視ということの理解が不足すること B. 個性の重視ということが注目されていること C. 個性の意味についての解釈がはっきりしないこと D. 教師が社会生活上のルールを教えていないこと 18. 筆者は、個性を重視するとはどのようなことだと言っているか。 A. それぞれの望むことを自由にさせる。 B. それぞれの興味や価値観を尊重する。 C. 他人より優れた点を高く評価する。 D. 他人との違いが大きいほうがよい。 19. 文中に「その対象」とあるが、何を指すか。 A. 価値観 B. 興味 C. 個性 D. 体験 20. 子どもの教育について、筆者が最も言いたいことは何か。 A. 子どもの興味や関心は変わりやすいので、注意深く観察することが必要だ。 B 子どもの興味や関心が広がるように、多様な体験の機会を与えることが重要だ。 C. 子どもの自主性を尊重し、自分で新しい興味や関心を見つけ出すのを待つべきだ。 D. 子ども自身が見つけた興味や関心に注目し、集中して経験させたほうがよい。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从题中所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「学びは人の財産」私はこんな言葉を聞いたことがある。私にとって財産とは、お金や価値の高い物、名声という　1　があり、この言葉の意味がよくわからない。だから、この言葉の意味を大学へ行って　2　と思っている。大学はもっと広い世界を知ることができる場所だと思う。そんな世界に入って、身につけたいことが　3　ある。一つ目は社会性だ。私が将来やりたい仕事は、いつも人と接していることだ。しかし私は、初対面の人とうまく　4　ない性格だ。人と交流できる大学で社会性を身につけたい。 二つ目は、人　5　の生き方、心の在り方のことだ。大学には、たくさんの先生がいて、　6　の生き方や考え方が違っている。その方たちから話を聞い　7　ことはとても大切だと思う。 「学びは人の財産」　8　、今でもよく分からないことがあるけど、大学に行ったらきっと見つかると思う。そこで、授業を受け　9　探し続けている。そんな日々が　10　見えますが、「財産」って言葉の意味を実感できる機会になるのでしょうか。 21. （ ） A. パーセント B. メンバー C. アルバイト D. イメージ 22. （ ） A. 分かりたい B. 知りたい C. 分からない D. 知らない 23. （ ） A. いくつか B. だれか C. どこか D. いつか 24. （ ） A. 働き過ぎない B. 考え込まない C. 付き合えない D. 見直さない 25. （ ） A. というと B. として C. とおりに D. といったら 26. （ ） A. それぞれ B. いろいろ C. つぎつき D. ぜんぜん 27. （ ） A. てあげる B. てもらう C. てくれる D. てしまう 28. （ ） A. について B. につれて C. によって D. にとって 29. （ ） A. うちに B. もとに C. ながら D. たり 30. （ ） A. 疲れるような B. 疲れそうに C. 疲れるらしく D. 疲れるみたい 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的日语汉字或假名。 母は、私にいろいろなことを教えてくれました。その中で一番　1　（大切）ことは「どうやって毎日を楽しく、　2　（しあわ）せに過ごせるか」ということです。母は「嫌なこと」　3　「いいこと」に変える天才でした。 例えば、　4　（喫茶店）へ行ったときのことです。私はサンドイッチを注文しましたが、店員は間違えてサラダを　5　（運ぶ）きました。私はちょっと腹が立って、すぐに「違いますよ」と　6　（言う）としましたが、母はニコニコしながら、「野菜がたくさん食べられて、体　7　いいね」と言いました。私は、「そうかもしれないなあ」と思って、サラダを　8　（おいしい）食べたのでした。 毎日の生活の中　9　、嫌なことや悲しいことは、たくさん起こります。でも、自分の　10　（考える）方によっては、楽しいことやうれしいことに変えることができるのです。母が教えてくれたことを子どもたちにもしっかりと伝えていきたいと思っています。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 第二节（满分30分） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度第二学期质量检测 高二日语试题 2025.07 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 例:男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.3か月 B.9か月 C.12か月 1.今日は何曜日ですか。 A.水曜日 B.木曜日 C.金曜日 2.みどり病院はどこですか。 A.道をまっすぐ行くと、見えます。 B.交差点を右に曲がると、見えます。 C.角を左に曲がって、少し行くと、見えます。 3.女の人はこれから、まず何をしますか。 A.部長に電話をします。 B.資料をコピーします。 C.会議室の椅子を並べます。 4.男の人に電話をする時、何番を押しますか。 A.811 B.818 C.9818 5.女の人はどうして引っ越しをしますか。 A.部屋が狭いから。 B.建物が古いから。 C.近所の人が嫌だから。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人は海の写真をどう思っていますか。 A.顔が小さい。 B.とてもいい。 C.少し汚い。 7.何枚写真を送りますか。 A.1枚 B.2枚 C.3枚 8.どうして部屋の写真が選ばれないんですか。 A.はっきり見えないから。 B.部屋がちょっと汚いから。 C.部屋が小さいから。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.佐藤さんは週に何日くらい朝ご飯を食べていますか。 A.2日 B.3日 C.4日 10.週に4日以上朝ご飯を食べる人は何パーセントを占めていますか。 A.50パーセント B.14パーセント C.18パーセント 11.佐藤さんはどうして毎日朝ご飯を食べないんですか。 A.朝ご飯を食べる習慣がないから。 B.朝ご飯を作ってくれる人がいないから。 C.朝起きられることは無理だから。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人はどうして病院に行くんですか。 A.病気になったから。 B.友達のお見舞いに行くから。 C.怪我をしたから。 13.女の人が言った音楽のCDは誰に合っていますか。 A.子供 B.お年寄り C.若者 14.最後は、男の人は何を持って行きますか。 A.花 B.本 C.果物 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はどうして声が変なんですか。 A.風邪を引いたから。 B.喉が渴いたから。 C.食べすぎたから。 16.女の人は先、何を食べましたか。 A.パンだけ B.果物だけ C.何もない 17.男の人は何を買いますか。 A.薬と飲み物 B.食べ物と飲み物 C.果物と食べ物 听下面的录音，回答第18至20题。 18.ポスター（海报）の内容について言っていないのは、どれですか。 A.国の写真 B.国の地図 C.国の食べ物 19.来週の授業の時、学生は何を持ってきますか。 A.国の地図 B.祭りの作文 C.国の食べ物 20.先生が何について話していますか。 A.授業の準備 B.作文の書き方 C.祭りの食べ物 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从题中所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） ストレスという言葉は広く知られるようになった。しかし、ストレスにもよい面があるというと、今でも驚かれることがある。ストレスはよくないイメージがつきもの（往往会）だからだ。 よいストレスというと、イメージしづらいかもしれないが、逆に何もストレスを感じないでのんびりしている状態を想像してほしい。そのような状態では仕事や勉強が先に進まなくなる。 私もそうだが、時間が十分にあると考えると、のんびりしすぎて仕事に着手しなくなる。意味もなくテレビを見ているうちにいつの間にか時間が過ぎてしまい、後悔することになる。ストレスがないと、集中力や緊張感がなくなるし、何かをしようという気力さえなくなってくる。 私たちは、適度にストレスを感じるからこそ、いろいろなことができる。心配になるから準備をするし、緊張するから集中することができる。これは、心だけではなく、体にとっても、運動や規則的な生活など、適度なストレスは大切だ。 ストレスは人生のスパイス（调味品）だと言われるのは、そのためだ。 1. 文中に「そのような状態」とあるが、どのような状態か。 A. ストレスを感じすぎている状態 B. よいストレスばかり感じている状態 C. どんなストレスも感じていない状態 D. 緊張しすぎて何もできない状態 2. ストレスのよい面は何か。 A. のんびり穏やかに暮らすこと B. やりたいことをする気になること C. 時間が十分あること D. やる気がならなくなること 3. ストレスについて、文章の内容に合っているのはどれか。 A. よいストレスは心と体にとって大切だ。 B. よいストレスは緊張を解消するのに役立つ。 C. ストレスはできるだけ避けたほうがいい。 D. ストレスは仕事や勉強には必ずあるものだ。 4. 文中に「仕事に着手しなくなる」とあるが、それはなぜか。 A. ストレスがたまりすぎ、集中できなくなるから。 B. ストレスがないため、集中力や気力が失われるから。 C. 仕事の難易度が高すぎて、手につけられないから。 D. テレビを見るのが楽しすぎて、仕事を忘れるから。 5. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. ストレスはすべて有害で、できるだけ避ける。 B. ストレスのない状態こそが理想的な生活だ。 C. 適度なストレスは、規則的な生活などに不可欠だ。 D. ストレスの種類によって効果が変わるため、区別が必要だ。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. B 5. C 【解析】 【分析】本文难度一般。“压力”这个词如今广为人知。但如果说压力也有好的一面，至今仍会让人感到惊讶。因为压力总是伴随着不好的印象。 说到好的压力，可能难以想象，但反过来请想象一下完全没有压力、悠闲自在的状态。在这种状态下，工作和学习都无法取得进展。 我也是如此，当认为时间很充裕时，就会过于悠闲而不开始工作。在漫无目的地看着电视时，不知不觉时间就流逝了，最终只能后悔。没有压力，就会失去专注力和紧张感，甚至连做事的干劲都会消失。 正因为我们感受到适度的压力，才能完成各种事情。因为担心所以会做准备，因为紧张所以能够集中注意力。这不仅对心理，对身体也同样重要，运动和规律的生活等都需要适度的压力。 因此，压力被称为人生的调味品。 【1题详解】 根据前文「よいストレスというと、イメージしづらいかもしれないが、逆に何もストレスを感じないでのんびりしている状態を想像してほしい。そのような状態では仕事や勉強が先に進まなくなる。」说到好的压力，可能难以想象，但反过来请想象一下完全没有压力、悠闲自在的状态。在这种状态下，工作和学习都无法取得进展。「そ」指的就是前面提到的完全没有压力、悠闲自在的状态。故选C。 【2题详解】 根据原文「ストレスがないと、集中力や緊張感がなくなるし、何かをしようという気力さえなくなってくる。」没有压力，就会失去专注力和紧张感，甚至连做事的干劲都会消失。「私たちは、適度にストレスを感じるからこそ、いろいろなことができる。心配になるから準備をするし、緊張するから集中することができる。」正因为我们感受到适度的压力，才能完成各种事情。因为担心所以会做准备，因为紧张所以能够集中注意力。可知适当的压力会让人产生想做事情的动力，故选B。 【3题详解】 根据原文第四段「私たちは、適度にストレスを感じるからこそ、いろいろなことができる。…これは、心だけではなく、体にとっても、運動や規則的な生活など、適度なストレスは大切だ。」正因为我们感受到适度的压力，才能完成各种事情。…这不仅对心理，对身体也同样重要，运动和规律的生活等都需要适度的压力。故选A。 【4题详解】 根据原文「私もそうだが、時間が十分にあると考えると、のんびりしすぎて 仕事に着手しなくなる。」我也是如此，当认为时间很充裕时，就会过于悠闲而不开始工作。「ストレスがないと、集中力や緊張感がなくなるし、何かをしようという気力さえなくなってくる。」没有压力，就会失去专注力和紧张感，甚至连做事的干劲都会消失。故选B。 【5题详解】 根据原文第四段「私たちは、適度にストレスを感じるからこそ、いろいろなことができる。…これは、心だけではなく、体にとっても、運動や規則的な生活など、適度なストレスは大切だ。」正因为我们感受到适度的压力，才能完成各种事情。…这不仅对心理，对身体也同样重要，运动和规律的生活等都需要适度的压力。与选项C描述一致，故选C。 【点睛】 （二） 今年の夏、カメムシ（臭虫）が、大量に家の周りや公園に現れました。カメムシというのは、1～2センチの虫です。私の祖母は、「今年の冬は寒いよ」と言いました。理由を聞くと、昔から「カメムシが多い年の冬は寒い」と含われているということでした。私は、おかしいと思いました。今、カメムシがたくさんいるのは、カメムシが卵を産んだ時やカメムシが大きくなる時の条件がよかったからだと思ったのです。つまり、今カメムシがいるのは、過去に理由があって、これから来る冬と関係ないかもしれません。 （ア）、本当に、カメムシが大量に現れた年の冬は、いつもの年より寒くて、雪も多いのだそうです。これは、専門家によって調べられたことです。理由は、まだわかっていないようなのですが、カメムシが夏に大量に現れることと、その年の冬の寒さは、関係があると認められているのだそうです。 昔から言い伝えられていることは、昔の人の経験から生まれたものだと思います。その中には、科学的に調べて正しいと認められたものもあるのだということを知って驚きました。少し注意して、何か新しい発見があるかもしれません。 6. 文中に「今年の冬は寒いよ」とあるが、祖母はなぜそう言ったか。 A. 天気予報では寒い冬だと発表されたから。 B. カメムシの数は冬の寒さに関係があるそうだから。 C. 祖母はカメムシを研究しているから。 D. 去年の冬は、雪がたくさん降ったから。 7. 文中に「今、カメムシがたくさんいる」とあるが、筆者はなぜそう思ったか。 A. 今年は夏みたいな冬で、寒くないから。 B. カメムシが猛暑が好きだから。 C. 祖母はこれから来る冬は寒いと言ったから。 D. カメムシの育ちにいい条件が揃ったから。 8. 文中の（ア）に入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. ところが B. それに C. そして D. だから 9. 文中に「専門家によって調べられたこと」とあるが、どんなことか。 A. カメムシが卵を産む条件 B. カメムシの大きさの変化 C. カメムシが現れる場所 D. カメムシと気温の予測 10. 文章の内容に合っているのは、どれか。 A. 人間は時々先人の知恵に恵まれることがある。 B. 調査でカメムシと冬の関係がはっきりしている。 C. 昔からの言い伝えはいつも正しいと認められる。 D. 昔の人も現代の人もカメムシが嫌いだ。 【答案】6. B 7. D 8. A 9. D 10. A 【解析】 【分析】本文难度一般。今年夏天，椿象（臭虫）大量出现在房屋周围和公园里。椿象是一种长约1-2厘米的昆虫。我的祖母说：“今年冬天会很冷哦”。询问原因时得知，自古就有“椿象多的年份冬天寒冷”的说法。我觉得这个说法很奇怪。我认为现在椿象大量出现，是因为椿象产卵时期和成长时期的环境条件较好。也就是说，现在椿象多可能是过去的原因造成的，与即将到来的冬天或许没有关系。 然而，据说在椿象大量出现的年份，冬天确实比往年更寒冷，降雪量也更多。这是经过专家调查证实的。虽然具体原因尚未明确，但已确认夏季椿象大量出现与当年冬季寒冷程度存在关联。 我认为自古流传的谚语都源自古人的经验。其中有些说法经过科学验证被证实是正确的，这个发现让我感到惊讶。只要稍加留意，或许就能有新的发现。 【6题详解】 根据原文「私の祖母は、「今年の冬は寒いよ」と言いました。理由を聞くと、昔から「カメムシが多い年の冬は寒い」と含われているということでした。」我的祖母说：“今年冬天会很冷哦”。询问原因时得知，自古就有“椿象多的年份冬天寒冷”的说法。后文证实该说法有科学依据「専門家によって調べられた」「関係があると認められている」故选B。 【7题详解】 根据原文「今、カメムシがたくさんいるのは、カメムシが卵を産んだ時やカメムシが大きくなる時の条件がよかったからだと思ったのです。つまり、今カメムシがいるのは、過去に理由があって、これから来る冬と関係ないかもしれません。」作者认为现在椿象大量出现，是因为椿象产卵时期和成长时期的环境条件较好。也就是说，现在椿象多可能是过去的原因造成的，与即将到来的冬天或许没有关系。故选D。 8题详解】 前文作者认为椿象数量与冬季寒冷无关（主观推测），而后文专家证实两者确实存在关联（客观事实），前后是转折关系。「ところが」表意外转折，符合推测被推翻的语境；「それに」表追加；「そして」表顺承；「だから」表因果。故选A。 【9题详解】 根据原文「本当に、カメムシが大量に現れた年の冬は、いつもの年より寒くて、雪も多いのだそうです。これは、専門家によって調べられたこと です。」据说在椿象大量出现的年份，冬天确实比往年更寒冷，降雪量也更多。这是经过专家调查证实的。专家证实的就是前文提到的椿象的大量出现与气温的关系。故选D。 【10题详解】 根据原文最后一段「その中には、科学的に調べて正しいと認められたものもあるのだということを知って驚きました。少し注意して、何か新しい発見があるかもしれません。」自古流传谚语都源自古人的经验。其中有些说法经过科学验证被证实是正确的，这个发现让我感到惊讶。只要稍加留意，或许就能有新的发现。隐含着对传统智慧的尊重态度，故选A。 【点睛】 （三） 図書館には、人生をもっとおもしろく、楽しくできる本がたくさんあります。そして、好きな本を借りて読めます。しかし、最近、図書館を利用する人の数が減ってきているそうです。 図書館の利用者が減った原因の一つは、図書館に行かなくても、スマートフォンなどを使えば、小説や漫画などが読めるようになったことだと言われています。 そこで、図書館も利用者が減っている問題を解決するために努力を始めました。ある図書館では、子どものときから図書館に親しみを持ってもらうことが大切だと考えて、子ども向けの計画を立てて行っているそうです。何人かの子どもたちに、図書館のことに詳しい「専門家」になってもらい、その専門家の子どもたちから、友達へ、図書館の」使い方や、本のおもしろさ、楽しさを紹介してもらおうという計画です。大人が話すよりも、友達から話を聞いたほうが、子どもたちの心に伝わるのではないかと考えたわけです。それで、小学校4年生から6年生までの子どもを募集したら、興味を持ってくれる子どもが、思っていたより多く集まったそうです。図書館の専門家になった子どもたちが、本と図書館のことを友達に紹介してくれると（ア）ですね。 11. 文中に「図書館を利用する人の数が減ってきている」とあるが、それはなぜか。 A. 図書館の数が少なくなったから。 B. 子どもは図書館に親しみを感じるから。 C. 子ども向けの本は読みにくいから。 D. スマートフォンでも読めるようになるから。 12. 文中の「努力を始めました」とはあるが、どんな努力か。 A. 読者が抱える問題に工夫している。 B. 人生をおもしろくすることに工夫している。 C. 子ども向けの計画に工夫している。 D. 大人と子供へ心を伝えることに工夫している。 13. 文中の「専門家」の意味はどれか。 A. ある技術に精通している人 B. いつも親切にしてくれる友達 C. 図書館で働いている係員 D. 図書館のことを紹介してくれる子供 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. いい B. 悪い C. もったいない D. 恥ずかしい 15. 文章の内容に合っているのは、どれか。 A. 図書館の利用者が増加するのは、当たり前だと思っている。 B. 図書館の専門家になった子どもたちは、友達に図書館の使い方などを紹介する。 C. 今まで図書館の専門家になりたがる子どもは思ったほど多くない。 D. 利用者は減っているが、図書館は、何もしていない。 【答案】11. D 12. C 13. D 14. A 15. B 【解析】 【分析】本文难度一般。 图书馆里有许多能让生活变得更加有趣、愉快的书籍。而且可以借阅自己喜欢的书来阅读。然而，据说最近使用图书馆的人数正在减少。 图书馆用户减少的原因之一被认为是：即使不去图书馆，通过智能手机等设备也能阅读小说、漫画等作品。 为此，图书馆也开始努力解决用户减少的问题。某家图书馆认为，让孩子们从小对图书馆产生亲近感很重要，于是制定了面向儿童的计划。具体是让几名儿童担任熟悉图书馆事务的“专家”，由这些儿童专家向朋友们介绍图书馆的使用方法以及书籍的趣味性和乐趣所在。比起大人的讲解，他们认为通过朋友之间的交流更能打动孩子们的心。因此，当面向小学4至6年级学生招募时，前来报名的孩子比预想的要多。希望这些成为图书馆专家的孩子们能向朋友们好好介绍书籍和图书馆呢。 【11题详解】 根据原文「図書館の利用者が減った原因の一つは、図書館に行かなくても、スマートフォンなどを使えば、小説や漫画などが読めるようになったことだと言われています。」图书馆用户减少的原因之一被认为是：即使不去图书馆，通过智能手机等设备也能阅读小说、漫画等作品。故选D。 【12题详解】 根据后文「ある図書館では、子どものときから図書館に親しみを持ってもらうことが大切だと考えて、子ども向けの計画を立てて行っているそうです。」某家图书馆认为，让孩子们从小对图书馆产生亲近感很重要，于是制定了面向儿童的计划。文中明确提到图书馆为解决使用者减少问题采取的具体措施是制定面向儿童的计划，故选C。 【13题详解】 根据原文「その専門家の子どもたちから、友達へ、図書館の使い方や、本のおもしろさ、楽しさを紹介してもらおうという計画です。」由这些儿童专家向朋友们介绍图书馆的使用方法以及书籍的趣味性和乐趣所在。所以这里的专家指的就是能给其他人介绍图书馆的孩子。故选D。 【14题详解】 前文描述图书馆通过儿童“专家”向朋友推广阅读的积极尝试，后句应表达对这种做法的期待或肯定态度。「いい」符合积极语境（希望孩子们能成功推广）。「悪い/恥ずかしい」与文章支持的立场矛盾。「もったいない」文意不符（无浪费含义）。从语法来看，日语中「～といい」是常用表达愿望的句型。故选A。 【15题详解】 根据原文「その専門家の子どもたちから、友達へ、図書館の使い方や、本のおもしろさ、楽しさを紹介してもらおうという計画です。」由这些儿童专家向朋友们介绍图书馆的使用方法以及书籍的趣味性和乐趣所在。与选项B描述一致，故选B。 【点睛】 （四） 個性の重視ということが注目されるようになって以来、「子供の興味を尊重し、一人一人の子供が興味を持つこと、やってみたい』ということを好きにやらせることが、個性の重視だ。」という解釈が広がりました。（ア）その結果、社会生活上の礼儀や1習慣を教える機会を失ったと悩む教師と、好きなことしかやりたがらない子供を作ってしまったということはないでしょうか。個性の重視とは、「二人と同じ人間はいない、つまり一人一人異なる存在だ。だから、一人一人が異なった興味や価値観を持つのは当然だ。」という考え方を肯定する人間観を意味しているのです。 子供の興味や関心は日々変化する可能性があります。しかし、何らか（某些）形でその対象を知る機会がなかったなら、興味を持つこともないのです。小学生はまだまだ経験の幅が狭いものです。ですから、自然に興味や関心を持つ対象も、非常に限られた範囲のものになります。さまざまなものに興味を持つのを持つばかりでなく、興味が持てるように、さまざまな体験ができるようにすることが大切です。 16. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. または C. しかも D. やはり 17. 文中に「好きなことしかやりたがらない子どもを作ってしまった」とあるが、原因は何か。 A. 個性の重視ということの理解が不足すること B. 個性の重視ということが注目されていること C. 個性の意味についての解釈がはっきりしないこと D. 教師が社会生活上のルールを教えていないこと 18. 筆者は、個性を重視するとはどのようなことだと言っているか。 A. それぞれの望むことを自由にさせる。 B. それぞれの興味や価値観を尊重する。 C. 他人より優れた点を高く評価する。 D. 他人との違いが大きいほうがよい。 19. 文中に「その対象」とあるが、何を指すか。 A. 価値観 B. 興味 C. 個性 D. 体験 20. 子どもの教育について、筆者が最も言いたいことは何か。 A. 子どもの興味や関心は変わりやすいので、注意深く観察することが必要だ。 B. 子どもの興味や関心が広がるように、多様な体験の機会を与えることが重要だ。 C. 子どもの自主性を尊重し、自分で新しい興味や関心を見つけ出すのを待つべきだ。 D. 子ども自身が見つけた興味や関心に注目し、集中して経験させたほうがよい。 【答案】16. A 17. A 18. B 19. B 20. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。自从重视个性开始受到关注以来，“尊重孩子的兴趣，让每个孩子自由地做他们感兴趣或想尝试的事情就是重视个性”这种解释广为流传。但是，其结果，教师们苦恼于失去了教授社会生活礼仪和习惯的机会，甚至可能培养出只愿意做自己喜欢的事情的孩子。重视个性实际上意味着肯定“没有两个人是完全相同的，即每个人都是独特的存在。因此，每个人拥有不同的兴趣和价值观是理所当然的”这种人生观。 孩子的兴趣和关注点每天都在变化。然而，如果没有机会以某种形式了解这些对象，就不会产生兴趣。小学生的经验范围还很狭窄。因此，他们自然感兴趣的对象范围也非常有限。重要的不仅是让他们对各种各样的事物产生兴趣，更要创造条件让他们能够产生兴趣，让他们能够获得各种体验。 【16题详解】 原文提到「子供の興味を自由に尊重することが個性重視だ」前文提到“尊重孩子兴趣”被广泛认为是重视个性，后文却提出负面结果（教师困惑/孩子任性），属于转折关系。「しかし」表示对立转折，最符合语境。 其他选项：B「または」（并列选择）、C「しかも」（递进）、D「やはり」（结论）均不符合转折需求。 故选A。 【17题详解】 原文指出误解了“重视个性”的本质（误以为放任兴趣=个性教育），导致孩子任性。A选项直接对应这种“理解不足”。 其他选项：B（重视个性本身是背景，非原因）、C（未提及解释模糊）、D（是结果之一，非根本原因）。 故选A。 【18题详解】 原文提到「一人一人異なる存在だから、異なる興味や価値観を持つのは当然だ」明确说明“重视个性”是肯定“每个人兴趣/价值观不同”的价值观。B选项精准概括。 其他选项：A（片面强调“自由放任”，非作者观点）、C（未提及“优越性”）、D（未强调“差异越大越好”）。故选B。 【19题详解】 前句提到“没有机会接触某些对象（その対象），就不会产生兴趣”，后文讨论“兴趣范围狭窄”，因此「その対象」指兴趣的具体目标。B「興味」是唯一逻辑连贯的选项；其他选项：A（价值观）、C（个性）、D（体验）均与上下文无关。 故选B。 【20题详解】 作者核心观点：孩子需广泛体验才能发展兴趣（「さまざまな体験ができるようにすることが大切」）。 B选项完全匹配。其他选项：A（未强调“观察”）、C（“等待自主发现”与作者主张的主动提供体验矛盾）、D（“集中经验”与“多样化”主张相反）。 故选B。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从题中所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「学びは人の財産」私はこんな言葉を聞いたことがある。私にとって財産とは、お金や価値の高い物、名声という　1　があり、この言葉の意味がよくわからない。だから、この言葉の意味を大学へ行って　2　と思っている。大学はもっと広い世界を知ることができる場所だと思う。そんな世界に入って、身につけたいことが　3　ある。一つ目は社会性だ。私が将来やりたい仕事は、いつも人と接していることだ。しかし私は、初対面の人とうまく　4　ない性格だ。人と交流できる大学で社会性を身につけたい。 二つ目は、人　5　の生き方、心の在り方のことだ。大学には、たくさんの先生がいて、　6　の生き方や考え方が違っている。その方たちから話を聞い　7　ことはとても大切だと思う。 「学びは人の財産」　8　、今でもよく分からないことがあるけど、大学に行ったらきっと見つかると思う。そこで、授業を受け　9　探し続けている。そんな日々が　10　見えますが、「財産」って言葉の意味を実感できる機会になるのでしょうか。 21. （ ） A. パーセント B. メンバー C. アルバイト D. イメージ 22. （ ） A. 分かりたい B. 知りたい C. 分からない D. 知らない 23. （ ） A いくつか B. だれか C. どこか D. いつか 24. （ ） A. 働き過ぎない B. 考え込まない C. 付き合えない D. 見直さない 25. （ ） A. というと B. として C. とおりに D. といったら 26. （ ） A. それぞれ B. いろいろ C. つぎつき D. ぜんぜん 27. （ ） A. てあげる B. てもらう C. てくれる D. てしまう 28. （ ） A. について B. につれて C. によって D. にとって 29. （ ） A. うちに B. もとに C. ながら D. たり 30. （ ） A. 疲れるような B. 疲れそうに C. 疲れるらしく D. 疲れるみたい 【答案】21. D 22. B 23. A 24. C 25. B 26. A 27. B 28. A 29. C 30. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。“学习是人生财富”我曾听过这样一句话。对我来说，财富意味着金钱、贵重物品或名声这类具体的东西，因此一直不太理解这句话的含义。正因如此，我希望能通过上大学来真正明白它的意义。我认为大学是能让人见识更广阔世界的地方。在进入这样的世界后，我有许多想要掌握的东西。 首先是社会性。我未来想从事的工作需要频繁与人接触，但我性格内向，不擅长与陌生人打交道。希望在充满人际交流的大学环境中培养这种能力。 其次是关于“人”的生存方式和心灵状态。大学里有众多老师，他们各自的人生观和思维方式各不相同。我认为倾听他们的见解非常重要。 尽管至今仍对“学习是人生的财富”一知半解，但相信进入大学后终会找到答案。我会在听课的过程中持续探索。虽然这样的日子看似辛苦，但或许正是能切身感受“财富”一词意义的契机。 【21题详解】 本题考查外来语。前文提到「お金や価値の高い物」，后面需要抽象概念与之并列。「イメージ」（印象/概念）最符合。 其他选项：A「パーセント」（百分比）是具体数值。B「メンバー」（成员）指具体人群。C「アルバイト」（兼职）是具体职业。 故选D。 【22题详解】 本题考查助动词。动词「知る」比「分かる」更强调主动获取知识的过程，符合「大学へ行って」的求知动机。语法点：「～たい」表示愿望。故选B。 【23题详解】 本题考查疑问词词义。后文列举「一つ目」「二つ目」，需用表示复数的词。「いくつか」（若干）正确。 其他选项：B「だれか」（某人）指人。C「どこか」（某处）指地点。D「いつか」（某时）指时间。 故选A 【24题详解】 本题考查动词词义。与「人と交流」直接相关，表示交际困难。语法点：「～えない」表示能力否定。 其他选项：A「働き過ぎない」（不过度工作）。B「考え込まない」（不深思）。D「見直さない」（不重新审视）均无关。 故选C。 【25题详解】 本题考查句型。固定搭配「人として」表示"作为人的…"，修饰「生き方」。语法点：「として」表示立场/身份。故选B。 【26题详解】 本题考查副词。强调教授们「考え方が違っている」的个体差异。「それぞれ」（各自）最贴切。 其他选项：B「いろいろ」（各种各样）侧重种类。C「つぎつき」（陆续）指时间顺序。D「ぜんぜん」（完全）需接否定。 故选A。 【27题详解】 本题考查授受动词。受益态「～てもらう」表示"请对方做某事"，符合「先生から話を聞く」的语境。 其他选项：A「てあげる」为他人做。C「てくれる」他人主动做。D「てしまう」表遗憾。 故选B。 【28题详解】 本题考查句型。「について」表示主题，关于…。 其他选项：B「につれて」随着。C「によって」通过/由于。D「にとって」表示对…来说。 故选A。 【29题详解】 本题考查句型。语法点：「～ながら」表示"一边…一边…"，连接「授業を受ける」和「探す」两个动作。 其他选项：A「うちに」在…期间。B「もとに」在…之下。D「たり」列举。 故选C。 【30题详解】 本题考查助动词。样态助动词「～そう」表示主观推测，符合「見えます」的视觉判断。 其他选项：A「ような」比喻。C「らしく」传闻。D「みたい」类似。 故选B。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的日语汉字或假名。 母は、私にいろいろなことを教えてくれました。その中で一番　1　（大切）ことは「どうやって毎日を楽しく、　2　（しあわ）せに過ごせるか」ということです。母は「嫌なこと」　3　「いいこと」に変える天才でした。 例えば、　4　（喫茶店）へ行ったときのことです。私はサンドイッチを注文しましたが、店員は間違えてサラダを　5　（運ぶ）きました。私はちょっと腹が立って、すぐに「違いますよ」と　6　（言う）としましたが、母はニコニコしながら、「野菜がたくさん食べられて、体　7　いいね」と言いました。私は、「そうかもしれないなあ」と思って、サラダを　8　（おいしい）食べたのでした。 毎日の生活の中　9　、嫌なことや悲しいことは、たくさん起こります。でも、自分の　10　（考える）方によっては、楽しいことやうれしいことに変えることができるのです。母が教えてくれたことを子どもたちにもしっかりと伝えていきたいと思っています。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. 大切な 32. 幸 33. を 34. きっさてん 35. 運んで 36. 言おう 37. に 38. おいしく 39. で 40. 考え 【解析】 【分析】本文内容难度一般。母亲教会了我很多事情。其中最重要的是“如何让每一天过得快乐又幸福”。母亲是个能将“讨厌的事”变成“好事”的天才。 比如，有一次去咖啡店时，我点了三明治，但店员却错把沙拉端来了。我有点生气，正想马上说“不对”，但母亲却笑眯眯地说：“能吃到这么多蔬菜，对身体很好呢。”我想“也许是这样吧”，于是开心地吃掉了沙拉。 在日常生活中，总会发生很多讨厌或悲伤的事。但通过自己的思考方式，可以将它们变成快乐或开心的事。我想把母亲教给我的这些道理，也好好地传达给孩子们。 【31题详解】 本题考查二类形容活用。修饰名词「こと」，需用连体形。二类形容词「大切」接名词时加「な」。故填「大切な」。 【32题详解】 本题考查单词发音。括号内「しあわ」是「幸せ」的读音。句意为“如何快乐幸福地度过每一天”。故填「幸」。 【33题详解】 本题考查格助词。「AをBに変える」是固定句型，表示“将A变为B”。此处「嫌なことをいいことに変える」指“将讨厌的事变为好事”。故填「を」。 【34题详解】 本题考查单词发音。「喫茶店」的读音是「きっさてん」。故填「きっさてん」。 【35题详解】 本题考查动词变形。「運ぶ」的て形＋「くる」，表示动作“朝说话人方向发生”。句意为“店员错把沙拉端了过来”。故填「運んで」。 【36题详解】 本题考查单词变形。「动词意志形＋とする」表示“试图做某事”。「言う」意志形为「言おう」，句意为“我正要开口说‘不对’”。故填「言おう」。 【37题详解】 本题考查格助词。「体にいい」是固定搭配，表示“对身体有益”，「に」表对象。故填「に」。 【38题详解】 本题考查一类形容词活用。一类形容词修饰动词时，词尾「い」→「く」变为副词。句意为“美味地吃掉了沙拉”。故填「おいしく」。 【39题详解】 本题考查格助词。「生活の中で」表示“在日常生活中”，「で」表范围或场景。故填「で」。 【40题详解】 本题考查动词接续。「动词ます形＋方」构成复合名词，表示“方法”。「考え方」指“思考方式”，句意为“通过自己的思考方式”。故填「考え」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 第二节（满分30分） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $