第五单元　天山之音——青春舞曲 教学设计　 2024-2025学年人音版（简谱）（2024）初中音乐七年级下册

课题名称：《青春舞曲》 课型：歌唱课 教学内容：人音版七年级下《青春舞曲》 教学目标： 1. 学唱维吾尔族民歌《青春舞曲》，感受体验民族音乐的独特艺术风格，启发学生珍爱青春的现实意义。 2. 能用轻快而富有弹性的声音、活泼而富有朝气的情绪背唱歌曲，认识作曲家王洛宾及其贡献；感受十二木卡姆的艺术表现特征。 3. 通过音乐实践活动体验节奏、旋律特点，为歌曲设计编排富有民族特色的舞蹈动作。 教学重点：学唱维吾尔族民歌《青春舞曲》，体会维吾尔族民歌的特点。 教学难点：把握音乐风格，进行拓展编创 教具准备：多媒体 电子琴 手鼓 课时安排：1 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 导入 一、听新疆 同学们，大家好。春风送暖，暖在心头，美妙的音乐课即将开始。 1.教师演唱《掀起你的盖头来》展示新疆民族特色风情 师：首先，我们将以一首民歌拉开序幕，请同学们听一听这是哪个民族的歌曲？（教师演唱） 师：同学们回答的不错，这首歌曲是我国新疆维吾尔族的民歌，从中我们能够感受到维吾尔族人民热情好客的精神风貌。今天，我们将追寻民歌的脚步，共同走进大美新疆 2.发声练习 1 5 5 5 5 4 3 2 1 - 请同学们身体坐正，调整呼吸，和老师进行发声练习。 学生做好上课准备，进行听辨 生：维吾尔族 学生调整演唱状态，进行发声练习 以维吾尔族民歌作为导入，既能活跃课堂气氛，又能激发学生学习兴趣，为本课学习打好基础。 做好歌唱基础练习，用正确的演唱方法进行歌曲演唱。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 学唱 二、唱新疆 1.初听 师：新疆是一个多民族地区，素有“歌舞之乡”的美称。接下来，让我们共同学唱一首维吾尔族民歌《青春舞曲》，领略民族歌舞的强大感染力。 请同学们聆听歌曲，感受歌曲的情绪速度，理解歌词的含义。 师：歌曲速度中速稍快、情绪欢快 热情，用富有哲理的生活现实告诉青年人青春易逝、珍惜时光。 2.复听 师：下面让我们再次聆听歌曲并观察乐谱，歌曲可以分为几个部分？歌曲节奏有什么特点？ 师：歌曲为四四拍，共9个小节，前五小节为第一部分；后四小节为第二部分。 歌曲节奏（选择）密集，采用了一字一音的方式表述歌曲内容。 鲜明、跳跃的节奏韵律是维吾尔民歌的主要特点之一。 3.第一部分—视唱旋律 ⑴聆听教师范唱 师：接下来，请同学们聆听老师的旋律视唱，并击拍伴奏 ⑵教师教唱 请同学们身体坐正，口腔打开，做好歌唱状态 ⑶尝试完整视唱旋律 师：请同学们找出相同或相似乐句？ 歌曲旋律采用了重复、变化重复的创作手法，既有统一又有对比，更加突出第三乐句的重要性。 欣赏歌曲，感受歌曲情绪，理解歌词含义 生：情绪欢快 活泼 告诉我们珍惜时光 学生通过复听歌曲及观察乐谱，了解节奏、旋律的特点 学生击拍合作 参与接唱 1、 四—相同 2、 五—相似 聆听歌曲，感受歌曲欢快、热情的情绪，理解珍惜青春的现实含义。 通过观察、聆听的方式进行歌曲分析，进而掌握维吾尔族音乐特点。知识性与趣味性的融合，提高学生学习能力和鉴赏能力。 旋律是展现歌曲情绪的重要音乐要素之一，通过参与体验、对比的方式，整体感知与对比，学生更易于理解其创作手法的运用及突出的特点。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 表现 ⑷随伴奏演唱第一部分 师：请同学们填词演唱歌曲 要求：热情、欢快的情绪 轻快有弹性的声音 4.第二部分—视唱旋律 ⑴聆听教师范唱 设问：第二部分的旋律采用了哪种创作手法？出现了什么节奏型？ 第二部分采用了重复的创作手法，且反复强调“我的青春小鸟一样不回来”，不仅使音乐更加统一，也在提示人们珍爱青春、珍惜当下。 歌曲使用了新疆维吾尔族特色节奏—附点节奏 使歌曲更具有民族风格 ⑵填词演唱，唱准附点节奏 5.完整演唱歌曲 师：请同学们随伴奏完整演唱歌曲，注意歌曲节奏、旋律的表现，歌曲情绪的把握。 师：歌曲短小精悍，韵味别致。旋律优美流畅，节奏鲜明生动，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。 三、舞新疆 1.乐器编创 师：音乐作品的完整演绎，离不开器乐、舞蹈的交融 2.简单舞蹈动作的学习 （脱帽 移颈 猫洗脸） 师：同学们积极地合作，让音乐更富有表现力。也体验到民族音乐强大的生命力。这首作品就是由我国著名作曲家王洛宾老师整理、改编而成。 4.作者介绍 王洛宾：《青春舞曲》是1939年搜集、编创的一首维吾尔族民歌。他是我国著名作曲家，长期在新疆地区搜集、 学生用轻快而有弹性的声音、热情而欢快的情绪演唱歌曲第一部分 聆听范唱 旋律创作手法：重复 学生随伴奏完整演唱歌曲 学生参与舞蹈动作学习，为歌曲伴舞 有意识的感受、体验音乐，表现音乐情绪，提升学生的表现能力。 把握重点节奏，通过音乐实践、体验解决难点，达到准确演唱的良好效果。 通过专业知识的渗透，教学方法的灵活性，提升学生对音乐的把控力。 在舞蹈动作创编部分，力求清晰明了，适宜学生参与。通过舞蹈、节奏感受维吾尔族音乐的典型特点。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 拓展 整理、改编维吾尔族、哈萨克族等少数民族民歌，被誉为“西部歌王”。他编创、整理的大部分作品在国内外广为流传，成为中华曲库的经典之作。 在表现音乐的同时，也让我们用虔诚的歌声向伟大的音乐家致敬。 四、木卡姆 师：在注重文化传承的新疆地区，有一种文化同样有着重要的历史地位。下面请欣赏视频，仔细观看有哪些表演形式？ 这段音乐集中了歌、舞、乐为一体，具有综合艺术的表现特征，是中华民族的艺术瑰宝，同样也是东西方交流文化的见证。被联合国教科文组织列入“世界非物质文化遗产名录”。 简单来讲：歌、舞、乐+历史=木卡姆 师：我们将通过一段视频了解木卡姆的作用及发展意义 结语：民族文化的繁荣，正是我国文化自信的有力体现。认识新疆、走进新疆，欣赏多民族文化，感受浓郁的文化奇迹。 完成练习：学习任务一、二、三 xxxx xxxx ( ) x 王洛宾 木卡姆 结语：时不待我 只争朝夕 愿你们的未来无限美好。 认识作曲家王洛宾，了解他的艺术贡献。 学生观看视频 表演形式：唱歌、舞蹈、乐器演奏 完成学习任务 知道作曲家王洛宾及贡献。 以欣赏的方式了解木卡姆，拓展学生视野，感受音乐多种艺术形式，了解木卡姆的社会价值与历史意义，丰富学生的音乐审美体验。 板书 设计 《青春舞曲》节奏：鲜明 旋律：流畅 情绪：欢快 木卡姆 作曲家：王洛宾 课后 反思 学习任务单 课程信息 学 科 音 乐 年 级 七 年 学 期 第二学期 课 题 《青春舞曲》 学生信息 姓 名 学 校 班 级 学习目标 1. 学唱维吾尔族民歌《青春舞曲》，体验维吾尔族民歌特点 2. 感受十二木卡姆的艺术表现特征 3. 了解王洛宾及其艺术贡献 课前学习任务 了解新疆地区风土人情，风俗习惯 课上学习任务 学习任务一 听记节奏： xxxx xxxx ( ) x 学习任务二 《青春舞曲》由作曲家 搜集、整理，他被誉为“西部歌王”。 学习任务三 是流传于新疆维吾尔族的一种传统大曲，集合歌、舞、乐组成。被联合国教科文组织列入“世界非物质文化遗产名录”。 送给你：时不待我 只争朝夕 学习工具单 多媒体 电子琴 手鼓 学习任务单 学科网（北京）股份有限公司 $