3.1 认识自己 教学设计 -2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

认识自己

教材分析：

（1）本节课的主要教学内容是如何从多个维度认识自己。

（2）本节课主要介绍了正确认识自己的重要性、认识自己的途径和方法等知识点。通过生动的活动和讨论，学生能够理解自我认识不仅仅局限于外在表现，还包含内在特质和社会角色的认知。

（3）通过学习本节课，学生能够学会从生理状况、心理特征、社会关系等方面来认识自己，同时学会理性面对他人的评价。这样的学习经历不仅帮助学生建立健康的自我认知，也为他们提供了在日常生活中自我反思和成长的机会。

教学目标：

（1）政治认同：通过 “我的自画像” 活动，学生能够理解正确认识自己对于个人发展和社会交往的重要性，增强对自我价值的认同。

（2）道德修养：通过 “我眼中的自己” 和 “他人眼中的我” 的分析活动，学生学会用理性的态度面对他人的评价，培养客观、全面的自我认知能力。

（3）法治观念：通过 “不断成长的我” 活动，学生认识到认识自己是一个持续的过程，需要在生活实践中不断完善自己，增强责任意识。

（4）健全人格：通过课堂活动，学生能够发现自己的变化和成长，形成积极的自我形象，培养健康的生活态度和健全的人格。

（5）责任意识：通过课堂讨论和活动，学生能够理解正确认识自己对于个人成长和社会贡献的重要性，增强责任感和使命感。

教学重点：

（1）引导学生理解自我探索对个人发展的积极意义，掌握从生理、心理、社会关系等多维度认识自己的方法。

（2）培养学生用理性的态度面对他人评价，在实践中不断检视和完善自我，形成健全人格。

教学难点：

（1）如何引导学生从生理、心理和社会关系等多角度进行全面自我分析，以实现对自我的深入认识。

（2）如何帮助学生建立正确的他人评价观念，理性对待他人的看法，形成客观的自我认识。

教学资源准备：

（1）多媒体设备：用于播放与课程相关的视频片段，展示图片或 PPT，辅助讲解课程内容。

（2）《道德与法治》七年级上册课本：确保每位学生都有课本，以便跟随教师的教学进度，查阅相关章节和内容。

（3）自我探索工作表：设计一系列问题和活动，帮助学生在课堂上进行自我反思和探索，加深对自我认识的理解。

教学过程：

一、新课导入

《道德经》中有言：“知人者智，自知者明。”

教师提问：“同学们，你们认为‘知人’和‘自知’哪个更重要？你觉得自己‘自知’吗？”（学生积极思考并回答问题。）

教师归纳总结：“‘知人’是指了解他人，而‘自知’则是正确认识自己。老子认为，了解他人是聪明的体现，但能认识自己则更加睿智。那么，我们为什么要认识自己呢？又该如何做到呢？接下来，我们将一起探讨这些话题。”

二、议题一：为什么要认识自己？

教师组织学生以小组为单位完成教材中的 “生活观察” 活动：

自画像：每位同学拿一张白纸，用文字或图画的形式描绘自己，并将其折叠后交到讲台上集中。（学生各自完成自画像）

猜一猜：每个同学从讲台上抽取一张自画像，猜测它是哪位同学的作品，并说明理由。谈谈你对这位同学的印象和看法，其他同学可以补充。（学生抽取自画像并进行猜测和讨论）

(1) 你能准确地描述自己多少特征？你的自画像被别人猜出来了吗？（学生反馈：有的同学说自己的自画像被猜出来了，但也有不少没有被猜中的。）

(2) 参与活动之后，大家有什么感受？（学生交流：有些同学表示对自己的认知还不够全面，而另一些同学觉得活动有趣且富有启发性。）

教师小结：从活动中我们发现，有时我们对自己的认识并非完全准确，容易出现偏差。

(3) 为何我们需要正确地认识自己呢？（学生分享：正确认识自