Unit 3 I like dumplings（教案）-2025-2026学年湘少版（三起）（2024）英语四年级上册

课题 Unit 3 I like dumplings    第（1）课时

核心素养目标

通过本课时学习，学生能够：

   在看、听、说、拼、读、写的活动中，初步整体感知单元主题及语篇，获取、梳理对话中的常见食物，识别常见食物及个人食物喜好的英文表达（学习理解）在看、听、读、辨和演的活动中，巩固核心词汇和句型，进一步理解语言，促进语言内化。通过观察将对话中的食物进行分类，初步理解食物的种类和中西方饮食的典型差异（运用实践）在听、说和演的活动中，紧扣“交流食物喜好”主线，运用核心句型进行饮食喜好的主题对话，并形成形式多样的记录。（迁移创新）

完成课时目标时所需的核心语言如下。

【核心词汇/短语】

dumpling, rice,fish,vegetables,chicken,noodles

【核心句型】

—What do you like?  

—I like....

重点

难点

重点：在看、听、说、拼、读、写的活动中，初步整体感知单元主题及语篇，获取、梳理对话中的常见食物，识别常见食物及个人食物喜好的英文表达

难点： 在听、说和演的活动中，紧扣“交流食物喜好”主线，运用核心句型进行饮食喜好的主题对话，并形成形式多样的记录。

教学

准备

单词卡、多媒体

教法

讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。

教学

步骤

师生双边活动

个体设计

教学过程（复习、导入、新知识讲解、总结、布置作业等）

一、（学习理解）

Activity 1: Listen and answer

1.学生聆听歌曲: Food Song

2.学生欣赏歌曲后回答问题：What’s this song about?

3.学生借助教师提供的歌曲中的图片回答问题：What’s on the table ?

4.学生根据自己的实际情况回答问题：What do you often have for lunch?

Activity 2: Watch and answer

5.学生观看Part A部分的对话视频，理解对话大意，如，Who are they? What are they doing? 

6.学生再次观看对话视频，理解对话细节，如，What time is it? What food do you see in the canteen?

Activity 3: Read and circle

7.学生在教师的指导下，使用圈画技巧，圈出语篇中的有关食物的单词，并回答问题,如，What does Mingming like? What does Anne like? What does Peter like?

Activity 4: Look and learn

8.学生观察教师的拼读示范，学习核心词汇noodles, dumplings, vegetables。学生在板书的辅助下，注意名词的单复数形式。

9.学生两人一组，自主拼读rice, fish,chicken。

二、（应用实践）

Activity 5:Think and group

11.学生观察板书和书写的核心单词卡片，在教师的问题引导下，思考语篇中人物及其相应的食物喜好，初步认识理解中西方饮食。

Q:Who likes bread and hamburgers?Why?

12.学生根据教师出示的课件，了解Chinese food 和Western food.

Activity 6：Listen,point and read  

13.学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。

Activity 7：Retell and act

14.学生在教师指导下，根据板书梳理归纳对话的整体结构和核心语言，师生合作复述对话大意。

三、（迁移创新）

Activity 8:Let’s ask and take notes.（Part C)

15.学生观察C部分图片，朗读对话，圈记Xiaoxiao和Benny喜欢的食物，并在核心句型“What do you like? I like...”的帮助下表演对话。

Activity 9:Let’s ask and share

16.学生在教师的引导下模仿C部分的对话，分小组在组内开展食物喜好调查与记录。

17.小组成员向全班展示调查过程。

分层作业

教学

反思

课题 Unit 3 I like dumplings         第（2）课时

核心素养目标

通过本课时学习，学生能够：

在听、标记、统计、分析、说的活动中，调查了解小组组员的食物喜好，并能根据回答整体汇报大家的食物喜爱情况。（学习理解） 在Lele介绍自己和猫的食物喜好语篇中，学生体会不同人的饮食喜好，在教师的引导下，明白要养成健康的饮食习惯。（应用实践）联系生活实际创设情境，小组交流并记录所在小组的一日三餐的喜好，并能对其饮食习惯予以评价。（迁创创新）

完成课时目标时所需的核心语言如下。

【核心词汇/短语】

rice, dumplings , noodles, fish , chicken, vegetable, hamburgers, breakfast, lunch, dinner

【核心句型】

—There are .....students in my group.

—I like.....

—He/She likes....

—He has...for breakfast/lunch/dinner.

重点

难点

重点：在听、标记、统计、分析、说的活动中，调查了解小组组员的食物喜好，并能根据回答整体汇报大家的食物喜爱情况。

难点：联系生活实际创设情境，小组交流并记录所在小组的一日三餐的喜好，并能对其饮食习惯予以评价。

教学

准备

单词卡、多媒体

教法

讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。

教学

步骤

师生双边活动

个体设计

教学过程（复习、导入、新知识讲解、总结、布置作业等）

一、（学习理解）

Activity 1: Free talk

1.学生基于教师呈现的食物图片和已有的经验，在教师的引导下巩固复习旧知。如: What do you like? Do you like dumplings?等

Activity 2: Listen and tick

2.学生根据教师呈现的D部分文本内容，听录音，根据录音内容勾选图片。同时学生根据教师的提问 What does she/he like? 尝试回答He likes…/she likes…

Activity 3: (Mingming’s group)Look and answer

3.学生观察C部分的调查统计表并根据教师板书进行表达。

There is/are....