7.2共建美好集体(表格式教学设计）道德与法治统编版2024七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“共建美好集体”核心知识点，以九三大阅兵视频导入，从集体特质切入，通过案例分析与小组讨论，梳理美好集体的作用、共同愿景及建设路径，构建“现象观察-本质思考-实践落地”的学习支架。 该资料亮点突出，紧扣政治认同，以九三大阅兵、中国航天等案例增强国家与集体归属感；通过“小雨中雨大雨”游戏、班级角色反思等活动，培养道德修养与责任意识，引导主动参与集体建设。含视频、思维导图及分层实践作业，资源丰富，助力学生从被动转向主动，教师可操作性强，有效提升课堂实效。

《共建美好集体》教学设计 科目 道德与法治 单元 第二单元 课题 7.2共建美好集体 课时安排 1课时 核心素养 目标 1.政治认同：政治认同：通过了解九三大阅兵中展现的集体力量，以及集体建设相关内容，增强对国家、对集体的认同感和归属感，坚定维护集体利益，树立为集体、为国家努力奋斗的信念。 2.道德修养：积极参与集体建设，为集体贡献自己的一份力量，增强合作意识与团队精神。 3.责任意识：懂得集体离不开每一个成员的努力，增强责任意识与担当。 教材解析 本课内容主要介绍建设美好集体的意义和怎样建设美好集体，阐释了美好集体对学生个人成长的作用。在学生不断拓展的社会生活中，班集体、校集体是他们最熟悉的生活区域，是他们人际交往的重要内容。本课主要引导学生正确认识建设美好集体的意义和怎样建设美好集体，帮助学生明白美好集体对个人成长的重要性，使学生加深对于美好集体的理解,构建和谐的集体关系。 学情分析 七年级学生正处于集体意识形成的关键期，他们有一定的集体生活经验（如班级、家庭、社团等），但对“美好集体”的内涵和建设方法缺乏系统认识。部分学生可能存在个人主义倾向，或在集体中缺乏主动参与意识。教学中应注重情感共鸣、案例引导和实践体验，帮助学生从“被动参与”转向“主动建设”，增强集体归属感和责任感。  教法学法 讲授法、情境教学法、案例分析法、小组合作法 重点 如何建设美好集体 难点 如何建设美好集体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新课导入： 1.播放视频：全程高燃！93秒带你看九三大阅兵徒步方队，同步呈现文字材料2.问题引导：从阅兵方队的”整齐划一”中，你感受到集体的哪些特质？这样的集体是否称得上”美好集体”？ 观看视频，思考并回答问题。 通过2025 年九三大阅兵这一重大时政为切入点，聚焦本课主题，引导学生从 “现象观察” 转向 “本质思考”，为后续新授内容铺垫。 新课新授 一、感集体温暖  1.播放视频：九三阅兵训练场上女兵“微笑模式”互相鼓励，同步呈现文字材料：九三阅兵训练场上，烈日灼灼，女民兵队员们汗水浸透训练服，长时间保持姿势的疲惫写在脸上。这时教练员一声 “微笑模式”，队员们立刻转向战友，眉眼弯弯递出笑容，有人轻拍肩膀，有人用眼神传鼓励，紧绷的氛围瞬间温暖，疲惫也消散大半。训练场里 “比学赶帮超” 氛围浓厚：踢正步时大家默默调整节奏，休息时分享技巧、纠正动作。即便男女兵训练标准一致、难度大，男兵也会为坚持下来的女兵竖大拇指点赞。这样的集体满是关爱，凝聚起拼搏力量，让大家在艰苦中坚定 “不放弃” 的信念。 提问：“队员们为何能在 6 个月艰苦训练中坚持下来？” 2.采访学生：“你在班级中是否有过类似‘被鼓励、被帮助’的经历？这些经历对你有何影响？” 3.归纳总结：美好集体的作用？ 二、明愿景方向  1.案例对比： ① 呈现中国航天、华为、中国乒乓球队和中国外交天团的愿景： 2.小组讨论：“这些集集体他们的共同愿景是什么？ 3.引导学生分享：“你的班级有哪些共同愿景（如‘先进班级’‘学风浓厚’）？愿景对集体发展有何作用？” 归纳总结：美好集体愿景的内涵和作用？ 3、 探共建路径 1.材料展示：整齐划一的阅兵方队是如何炼成的 提问引导：从受阅部队的训练来看，启示我们应该如何建设美好集体？ 小结：建设美好集体，要确定共同的愿景。 2.展示“最帅天团”仪仗方队材料 引导思考：“你在班级中扮演什么角色（如值日生、课代表）？是否主动为班级提过建议？这启示我们建设美好集体，每个人应该怎么做？” 小结：建设美好集体，要树立主人翁意识。 3.组织 “小雨中雨大雨” 游戏： ① 规则：听到 “小雨（拍手）、中雨（拍大腿）、大雨（跺脚）、暴雨（拍手 + 跺脚）” 指令，快速做动作，要求整齐； ② 过程：先无序尝试，再强调 “听指令、守规则”，对比两次效果。 引导思考： “游戏目标是什么？有人违反指令会怎样？这对班级‘有序环境’建设有何启示？” 小结：建设美好集体，要营造和谐有序的集体环境。 4.情境分析：呈现乒乓球队案例：“个人赛中队员比拼实力，团体赛中携手夺冠，赛后互相祝贺” 小组探究：“合作与竞争是否矛盾？在班级中，你如何处理‘小组合作学习’与‘个人考试竞争’的关系？” 小结：建设美好集体，要树立正确的合作与竞争观念。 5.播放视频：阅兵场上的幕后英雄，同步呈现材料：提问引导：“幕后英雄为何‘甘愿缺席’？这体现了怎样的精神？当个人利益与集体利益冲突时，该如何选择？” 小结：建设美好集体，要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。 辩证解读：强调 “集体主义不是否定个人利益，而是优先集体利益，同时保障个人正当利益”（结合教材 “相关链接”）。 归纳：如何建设美好集体？ 观看视频，阅读材料，小组讨论并回答问题。 分享 “被帮助” 的故事 观看图片，小组讨论，分享观点。 阅读材料，思考并回答问题。 阅读材料，思考并回答问题。 参与游戏，分享感悟 案例分析，交流分享回答问题。 观看视频，思考并回答问题。 通过 “女民兵微笑鼓励” 的案例，和“班级经历分享”替代 “美好集体很温暖” 的抽象表述，让学生从 “看得见、摸得着” 的场景中理解集体作用。 从 “国家集体（阅兵）” 到 “社会集体（华为、乒乓球队）” 再到 “学生集体（班级）”，层层递进，帮助学生理解 “愿景的内涵和作用”。 结合阅兵案例，让学生明白：建设美好集体，要确定共同的愿景。 通过 仪仗方队案例和 “自身角色反思”，让学生明白 “每个人都是集体主人，而非只有班干部”。 通过 “小雨中雨大雨” 游戏，让学生在 “体验式学习” 中理解“建设美好集体，要营造和谐有序的集体环境。”，避免 “说教式” 教育； 通过情境，围绕 “班级实际问题”（合作与竞争）展开，引导学生树立正确的合作与竞争观念。 针对 “个人与集体利益冲突”，用 “备份机飞行员” 案例，引导学生理解 “优先集体≠否定个人”，避免 “集体主义 = 牺牲个人” 的极端认知。 课后实践作业 布置作业： 完成作业。 作业一聚焦 “班级责任”，确保所有学生能 “落地实践”；作业二聚焦 “社会感恩”，为能力较强的学生提供拓展空间，兼顾 “基础性” 与 “发展性”。 课堂小结 知识思维导图总结 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $