Unit 3 课时3 Thinking Skills& Reading Strategies（教学评一体教学设计）2025-2026学年仁爱科普版2024八年级上册英语

教学基本信息

学科

英语

学段

八年级上册

教材版本

仁爱科普版（2024）

单元标题

Unit 3 Sound Body, Sound Mind

总课时数

8

授课课时

Lesson 3 Thinking Skills& Reading Strategies

课型

思维技能课+阅读策略课

授课教师

授课时间

课时内容分析

主题情境

本课时围绕 “‘对比他人健康习惯（运动 / 饮食）→掌握比较对比思维方法→阅读运动建议文本→学习关键词笔记策略’” 展开，通过 “习惯图片猜猜乐→双栏拼图比异同→关键词荧光寻宝→笔记接力赛→个人习惯对比卡” 的流程，让学生在 “看‘踢足球 / 独自跑步’图片猜人物”“拼‘相同点（爱运动）/ 不同点（外向 / 内向）’卡片”“用荧光笔找‘热身、喝水’等运动建议关键词”“小组接力写笔记”“填自己与同桌的习惯对比卡” 的情境中，掌握 “比较对比的核心（找相同 + 辨不同）” 与 “做笔记的关键（抓动词 / 名词关键词）”，实现 “思维能力” 与 “阅读策略” 的同步提升，为后续 “分析健康问题、提炼文本要点” 铺垫。

语篇研读

【What】

分为两大模块：一是思维训练模块，通过 Pingping 与 Yining 的运动习惯文本、Wenwen 与 Xiaolu 的饮食文本，学习 “比较对比” 的方法（用 both...and... 找相同点，用 unlike/while 辨不同点），能完成双栏对比表；二是阅读策略模块，通过 “运动益处”“运动建议” 两篇文本，学习 “做笔记” 的技巧（划动词 / 名词关键词，如 build body, warm up，避免抄完整句子），能提炼 3 条以上核心笔记。

【Why】

比较对比是新课标要求的核心思维能力（“能对比不同事物的异同”），可帮助学生理性分析 “哪种习惯更健康”（如 Wenwen 少盐饮食 vs Xiaolu 吃汉堡）；做笔记是提升阅读效率的关键策略 —— 学生常因 “逐句抄” 导致笔记杂乱，掌握 “抓关键词” 能快速提炼文本核心（如运动建议中的 4 条关键动作），两者均为 “健康主题深入学习” 与 “后续学科学习” 的必备能力。

【How】

思维模块遵循 “‘直观感知→合作对比→迁移应用’” 路径：先通过图片直观区分人物习

惯，再小组合作拼对比卡梳理异同，最后对比自身习惯；阅读模块遵循 “‘示范引导→寻宝练习→接力应用’” 路径：先教师示范划关键词，再学生自主 “寻宝”，最后小组接力写笔记，确保 “思维方法会用、阅读策略会练”。

学情分析

1.已有基础：学生通过前 2 课时，已掌握 “play football, eat hamburgers” 等健康习惯相关词汇，能描述 “自己的运动 / 饮食习惯”；具备基础的文本阅读能力，能读懂简单的习惯描述文本；对 “比较两个人的不同” 有生活认知（如 “我爱吃菜，他爱吃肉”），但未形成系统方法；

2.待突破难点：① 思维模块：易只关注 “不同点”（如 Pingping 外向 / Yining 内向），忽略 “相同点”（如都爱运动、需注意安全），或用中文逻辑表达（如 “他跑，她踢”，不会用 unlike 连接）；② 阅读模块：做笔记时易抄完整句子（如抄 “Warm up. You need to start slowly”，不会抓 “warm up, start slowly” 关键词），或漏提核心信息（如漏 “listen to your body”）；③ 迁移应用：不会将 “比较方法” 用到自身习惯对比（如只会说 “我运动，他不运动”，不会补充 “相同点：都爱吃水果”）；

3.学习特点：对 “图片对比、小组拼图、接力游戏” 类互动活动兴趣高，乐于分享 “自己的习惯”；但对 “抽象思维方法讲解”（如 “什么是相同点”）易走神，需通过 “具象卡片、可视化表格” 辅助，且做笔记需明确 “找什么关键词” 才会专注。

课标要求

1.能对比 Pingping/Yining 的运动习惯、Wenwen/Xiaolu 的饮食习惯，完成双栏对比表，相同点 / 不同点提取正确率≥85%；

2.能阅读 “运动益处”“运动建议” 文本，划对 6 个以上关键词（如 build, warm up），提炼笔记完整性≥80%；

3.能运用 “比较对比方法” 描述 “自己与同桌的健康习惯”，说出 1 个相同点 + 2 个不同点；

4.能运用 “关键词笔记法” 为 “自己的运动计划” 写 3 条笔记，培养思维与阅读的迁移能力。

教学目标

学习理解

1. 掌握比较对比方法：用 both...and...（相同点）、unlike/while（不同点）梳理人物习惯；   

2. 理解笔记策略：明确 “关键词类型”（动词：build, warm up；名词：body, water；建议词：talk, drink），知道 “不抄句子、只抓核心”；   

3. 读懂两篇核心文本：理解 “运动的两大益处”“四条运动建议” 的含义。

应用实践

1. 完成思维任务：填 Pingping/Yining 运动对比表、Wenwen/Xiaolu 饮食对比表，正确率达标；   

2. 完成阅读任务：划 “运动益处”“运动建议” 文本的关键词，小组合作写完整笔记；   

3. 结对练习：用 “both...unlike...” 描述 “同桌与自己的习惯”（如 “We both like fruit. Unlike

me, he often eats hamburgers”）。

迁移创新

1. 制作 “我的习惯对比卡”：对比自己与家人的健康习惯，用双栏表呈现（相同点：都爱跑步；不同点：我晨跑，爸爸夜跑）；   

2. 编写 “个人运动笔记”：结合文本建议，写自己的运动计划（如 “1. Warm up before running；2. Drink water after exercise”）；   

3. 小组讨论：用对比结果分析 “谁的习惯更健康”，给出 1 条改进建议（如 “Xiaolu should eat less hamburgers”）。

教学重、难点

    重点：1. 掌握 “找相同点 + 辨不同点” 的比较对比方法，能用 both...unlike... 表达；2. 掌握 “抓动词 / 名词关键词” 的笔记策略，能提炼文本核心；

    难点：1. 系统梳理 “相同点 + 不同点”，不遗漏关键信息（如漏 “都需注意安全”）；2. 准确判断 “关键词”，不抄句子、不抓无关词（如不抓 “when you plan to” 这类修饰语）；3. 将比较方法迁移到 “自身习惯对比”，避免逻辑混乱。

核心语言

（一）比较对比句型

1.相同点：Both A and B...（Both Pingping and Yining love sports.）；A and B both...（Pingping and Yining both need to take care of their safety.）

2.不同点：Unlike A, B...（Unlike Pingping, Yining is shy.）；While A..., B...（While Pingping plays football with friends, Yining runs alone.）

（二）笔记关键词

1.运动益处：build a strong body（动词 + 名词）, relax our minds（动词 + 名词）, jogging（名词，例）

2.运动建议：talk with your doctor（动词短语）, warm up（动词短语）, drink enough water（动词短语）, listen to your body（动词短语）

教学工具

1.思维训练工具：① 双栏对比卡（分 “相同点”“不同点” 栏，空白处贴可移动词汇卡，如 “love sports”“outgoing”）；② 习惯图片卡（Pingping 踢足球、Yining 独自跑步、Wenwen 吃蔬菜、Xiaolu 吃汉堡）；

2.阅读策略工具：① 关键词荧光笔（每人 1 支，用于划关键词）；② 笔记接力纸（分 4 格，对应 4 条运动建议，每格留空白填关键词）；

3.迁移应用工具：① 个人习惯对比表（印 “我”“同桌” 双栏，标 “相同点 / 不同点” 提示）；② 运动笔记模板（印 “我的运动计划” 标题，留 3 条空白线）；

4.多媒体 PPT：含文本动画（关键词标红）、习惯对比视频、笔记示范图；

5.奖励贴纸：“对比小能手”（准确梳理异同）、“关键词侦探”（划对核心词）、“笔记小达人”（提炼完整笔记）。