Unit 1 School life Lesson 1 Welcome to our school（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）英语四年级上册
Unit 4 School life
Lesson 1 Welcome to our school 教学设计
一、教学设计说明 |
本课围绕“开学回到学校”主题，以Miss Zhang、Mira 及Mira母亲讨论新学校的对话为语篇载体，聚焦“playground, classroom”等校园设施词汇和“Where is ...? It’s ... (on the ... floor/next to ...)”核心句型教学。通过播放动画视频导入话题、借助图片猜测与问答感知对话内容、结合跟读模仿与角色扮演巩固语言知识，设置绘画梦想中的学校等活动提升运用能力，旨在让学生准确掌握词汇句型，提升口语表达与情境运用能力，激发校园热爱与英语学习兴趣。作业分基础与拓展两类，基础为跟读对话和造句，拓展为绘制校园地图并介绍，教学过程注重情境创设与分层活动设计，兼顾知识巩固与兴趣培养 |
二、语篇研读 |
【What】 本课语篇为Miss Zhang和Mira及母亲讨论新学校的对话，内容围绕“Where is...? It’s... (on the...floor/next to...) ”展开，重点学习学校设施和设施位置的表达。 【Why】 通过学习学校设施相关词汇和句型，引导学生对校园的热爱，增强用英语介绍校园、交流校园生活的积极性，提升英语学习兴趣。 【How】 该对话内容简单易懂，通过问答形式呈现句型“Where is ...? It’s ... (on the ... floor/next to ...) ”，并结合各种活动，帮助学生巩固语言知识。 |
三、课时教学目标 |
通过本课时学习，学生能够：
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四、教学重难点 | ||
【重点】
【难点】 激发学生对校园的热爱，增强用英语介绍校园、交流校园生活的积极性，提升英语学习兴趣。 | ||
五、教学过程 | ||
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（4 mins） 教师与学生互动打招呼，播放动画视频School，导入本课话题。 | ||
教学活动 | 活动层次 | 效果评价 |
播放视频School，引导学生关注视频内容，引导学生感知本节课主题。 | 学习理解之感知与注意 | 观察学生对视频内容的理解并了解本节课话题。 |
2. Meeting a new friend Miss Zhang向同学们打招呼，并介绍一位本学期的新朋友Mira，口头引导学生向新朋友打招呼，为下文Mira到学校参观做铺垫。 | 学习理解之感知与注意 | 观察学生是否能够识别图片中的信息并用英语回答。 |
设计意图： 通过播放视频School引导学生聚焦内容、感知本节课主题；随后借助Miss Zhang打招呼并介绍新朋友 Mira，同时口头引导学生向Mira问好，既自然开启互动，又为后续Mira参观学校的情节做好铺垫，实现主题感知与情境铺垫的衔接。 | ||
环节二：学对话篇，感知与理解核心词汇，逐步掌握语言知识。（20 mins） 通过猜测课文内容，听对话，读对话并回答问题，帮助学生感知、理解和掌握学校设施单 | ||
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词及句型用法，逐步内化语言知识。 | ||
教学活动 | 活动层次 | 效果评价 |
1. Look and guess 呈现课本图片，引导学生看图片尝试猜一猜Miss zhang，Mira及Mira的妈妈在讨论的话题。 | 学习理解之感知与注意 | 观察学生能否通过图片获取有关学校的信息并对问题进行准确回答，对回答正确学生要给予表扬。 |
呈现课文中的图片，引导学生思考并尝试问题。 图一： （1）How is the school? （2）What does Mira see? 图二： What’s on the first floor?并讲解表示“在几楼”的表达方式。 图三： Where is the library?并讲解表示“next to”的用法。 图四： Where is the canteen? | 学习理解之获取与梳理 | 观察学生能否通过梳理对话的关键信息，回答问题。 |
图一：引导学生看图片结合音频，学习playground，并引导学生思考在操场上可以进行哪些活动； 图二：呈现classroom，music room，art room词汇的图片及音频，引导学生学习校园场所词汇，并引导学生思考，在这些教室可以进行哪些活动； 图三：呈现library词汇的图片及音频，引 | 学习理解之获取与梳理 | 通过引导学生朗读单词学习句型，观察其是否能够掌握重点单词句型的用法。 |
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