第2单元第2课《花鸟为伴》第二课时教学设计-2025-2026学年人美版（2024）美术新教材八年级上册
人美版《花鸟为伴》教学设计（第2课第2课时）
课题 | 花鸟为伴 | 单元 | 第二单元 | 学科 | 美术 | 年级 | 八年级 |
核心素养教学目标 | 审美感知：感受花鸟画中勾勒法、点染法、没骨法等技法的笔墨韵味，理解中锋与侧锋用笔的不同表现力。 艺术表现：掌握勾勒法（线条勾勒轮廓）、点染法（墨色点缀晕染）、没骨法（直接用色墨表现）的基本技法，能区分并运用中锋、侧锋用笔。 创意实践：运用所学技法创作一幅花鸟小品，注重构图与笔墨变化的协调。 文化理解：体会花鸟画与生活的紧密联系，感受传统艺术在日常生活中的应用，增强对传统文化的创新认同。 | ||||||
教学内容分析 | 本节课是第 2 课第 2 课时，承接上节课花鸟画的基本概念与笔墨要素，聚焦技法实践。通过复习旧知回顾花鸟画核心特点，重点讲解勾勒法、点染法、没骨法等创作技法，解析破墨法、中锋 / 侧锋用笔等细节技巧；结合潘天寿《水仙》、齐白石《和平图》等作品示范创作步骤（构图、勾勒、点染、整理）；引导学生通过临摹与创作掌握技法，并拓展至花鸟画在生活中的应用（如插花），深化对 “花鸟为伴” 人文内涵的理解。 | ||||||
学情分析 | 八年级学生在上节课已了解花鸟画的定义、笔墨要素及表现形式，对 “墨分五色”“兼工带写” 有初步认知，但对具体技法（如勾勒、点染、没骨）的操作和中锋 / 侧锋用笔的控制缺乏实践经验。学生对自然花鸟有观察基础，但将观察转化为笔墨表现的能力较弱，需通过示范、分层练习突破难点。 | ||||||
教学重点 |
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教学难点 | 灵活运用勾勒、点染、没骨等技法表现花鸟的形态特征，做到构图合理、笔墨变化自然（如浓淡、干湿对比） | ||||||
教学方法 | 示范教学法、分层练习法、小组互评法、情境迁移法 | ||||||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
环节一：复习旧知，衔接技法 |
通过视频展示花鸟画的发展历史。
| 1配合老师回答问题，回顾上节课知识点。
| 1.巩固上节课知识，建立新旧衔接。 2. 通过上节课作业点评点明不足，激发学习需求。 |
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教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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环节二： 分析理解花鸟画“形神兼备”的追求。 | 通过讲解与鉴赏八大山人，李鱓，齐白石的花鸟画作品深刻理解花鸟画对“形神兼备”的境界追求。 | 体会三位画家对形神表现得区别和共同点，理解中国画“以形传神”的精神内涵。
| 通过鉴赏代表人物和画作，帮助学生加深理解。 |
环节三： 中国画的笔墨 |
| 1. 观察教师示范，记录技法特点：勾勒 “用线画轮廓”、点染 “点后晕染”、没骨 “无轮廓直接画”。 2. 对比破墨法效果，模仿练习中锋与侧锋用笔，感受线条差异。 3. 小组讨论：“哪种技法适合表现花瓣？哪种适合表现叶片？” | 通过示范，加深对基础墨法的认知。 |
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