第2单元第2课《花鸟为伴》第一课时教学设计-2025-2026学年人美版（2024）美术新教材八年级上册
人美版《花鸟为伴》教学设计（第2课第1课时）
课题 | 花鸟为伴 | 单元 | 第一单元 | 学科 | 美术 | 年级 | 八年级 |
核心素养教学目标 | 审美感知：感受中国花鸟画 “气韵生动” 的艺术魅力，理解笔墨变化（焦、浓、重、淡、清）与 花鸟画的审美内涵。 艺术表现：初步感知花鸟画的基本笔墨技法（勾、皴、擦、点、染），能区分工笔、写意、兼工带写等不同表现形式的特点。 创意实践：通过简单临摹体验花鸟画的笔墨意趣，尝试用线条表现花鸟的基本形态。 文化理解：体会花鸟画中寄托的人文情感与自然生机，认同传统绘画 “以形写神” 的艺术理念。 | ||||||
教学内容分析 | 本节课属于人美版八年级上册第二单元《中国绘画的独特意蕴》，聚焦中国花鸟画的核心知识。通过赏析齐白石昆虫水墨画引入主题，明确花鸟画的定义与地位；以崔白《寒雀图》为核心案例，解析花鸟画的动静构图、笔墨语言（线条、墨色变化）及 “兼工带写” 的特点；结合徐渭、陈淳、朱耷等名家作品，区分工笔、写意、墨骨、兼工带写四种表现形式，最终通过简单临摹，让学生初步体验花鸟画的笔墨意趣。 | ||||||
学情分析 | 八年级学生已对中国画三大题材（人物、山水、花鸟）有初步认知，但对花鸟画的具体定义、笔墨技法及文化内涵缺乏系统理解。学生对自然花鸟熟悉，具备一定的观察能力，但对 “墨分五色”“笔墨意趣” 等抽象概念的理解存在难度，需通过直观作品赏析、对比观察和实践体验突破难点。 | ||||||
教学重点 |
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教学难点 | 理解并区分不同的花鸟画种类，画面的笔墨语言传递出的作者精神内涵。 | ||||||
教学方法 | 情境导入法、案例分析法、对比观察法、小组讨论法、实践体验法 | ||||||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
环节一： 导入 |
2.引导回顾：“中国画三大题材分别是什么？” 3讲解花鸟画的历史发展脉络。
| 1.观看图片，回答问题：“主要以花鸟、虫等为描绘对象的画作。” | 1. 提问引好奇，自然引入主题。 2. 复习旧知，明确花鸟画在中国画中的地位和发展脉络，建立知识框架。 |
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教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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过渡语：了解了花鸟画的定义和历史，今天我们就一起走进花鸟画的世界，感受 “花鸟为伴” 的意趣。 | 画的大概发展历史。 |
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环节二： 讲解花鸟画的分类，通过鉴赏加深认知。 |
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| 1.加深花鸟画怎么分类，术语理解，为下面的课程知识作铺垫。 |
环节三： 赏析经典，解析花鸟画墨色特点 | 一. 崔白《寒雀图》（北宋）
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