第2单元 第4课时 火山喷发的成因及作用（教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级科学上册同步备课（教科版）

第4课时 火山喷发的成因及作用 课型 实验探究课 课时 1 学生对于火山喷发的自然现象并不陌生。他们从电视、网络等多种渠道对这种自然现 象有所了解，但是他们对火山喷发的了解仅限于视频、文字、图片等，并没有进行深入地了解 学情分析 与探究。本课将引导他们通过模拟实验、阅读并分析资料等方法对火山喷发的原因及其对 地形地貌的影响进行深入地学习、探究。 科学观念 *通过模拟实验，知道火山喷发是地球内部能量集中释放产生的自然现象。 女知道火山喷发会改变地球表面地形地貌，也会对环境产生巨大的影响。 科学思维 *基于证据与逻辑，运用模型分析的方法，解释火山喷发的原因，并分析火山喷发给地形地 核心素养 貌带来的改变。 目标 探究实践 *能运用观察、模拟实验、查阅资料等方法获取证据，探究火山喷发的原因。 态度责任 *认识到人类、动植物与环境之间相互影响和相互依存的关系。 火对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情。 重点 通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。 教学重难点 难点 合理设计并开展模拟实验，获取证据，探究火山喷发的原因。 教师准备 课件、视频资料、班级记录表。 教学准备 火山喷发的文字及图片资料、土豆泥、番茄酱、罐头盒（或不锈钢小盆）、铁架台、 学生准备 酒精灯、护目镜、活动手册。 教学过程 师生活动指导 设计意图 1.视频导入：播放火山爆发的视频，创设情境。 通过视频导入，引导学生 2.聚焦问题：火山喷发是怎样一番情景？它形成的原因是什么？ 一、聚焦 在原有知识的基础上思 会给地球带来哪些改变呢？ (5分钟) 考并建立相关科学概念 (预设：火山喷发与地震都是由于地壳运动产生的，是地球内部 的内在联系。 力量的两种表现形式) 活动一：了解火山喷发给地表带来的改变。 1.资料介绍了两种典型 1.用课件展示火山喷发的资料，学生阅读、分析：火山喷发时的情 地形地貌的形成过程， 景会伴随哪些现象？ 二、探索 便于学生通过分析资 2.师生交流：火山喷发时形成裂缝、熔岩喷涌、充满泡沫的火山岩 (25分钟) 料形成对“火山喷发给 小山… 地表带来的改变”的清 3.阅读资料：长白山天池和叙尔特塞火山岛。根据图片和文字资 晰认识。 料分析火山喷发后给地表带来的改变。小组交流分享。 五年级科学上·JK 93 教学过程 师生活动指导 设计意图 活动二：了解火山喷发的成因。 2.在实验前，引导学生根 1.谈话：通过前面的学习，推测火山喷发是如何形成的？说说猜 据火山喷发的情景，对 想。（预设：高温高压、地壳中薄弱地带、岩浆中的大量气体） 火山喷发的原因进行 2.教师出示实验材料，引导学生思考、交流： 猜测。 (1)实验材料分别模拟什么？ (预设：土豆泥代表火山，番茄酱代表岩浆，酒精灯加热则代 表地壳深处高温的状态) (2)为了保证实验效果，实验中需要注意什么？ 提示：①不要使用石棉网，而是对罐头盒直接加热；②番茄 二、探索 酱要适当稀释；③土豆泥上挖的洞要到达盒底；④封“火山 口”的土豆泥要薄。 3.学生分小组活动，模拟火山喷发实验。交流、分享实验现象。 4.小结：高温、高压的岩浆在遇到地壳的薄弱地带时，会喷出地 表，形成火山喷发。 活动三：了解火山喷发对环境的影响。 1.思考：火山喷发会对环境造成哪些影响？（预设：多数学生会从 负面的角度说出火山的影响，教师可根据学生回答情况引导学 3.引导学生正确认识自 生分析火山喷发的积极意义) 然现象所产生的影响。 2.师生小结。 三、研讨 1.利用本节课所学到的知识来解释一下长白山天池的形成原因 通过研讨，引导学生对本 (5分钟) 2.火山喷发给地表带来的改变是剧烈的还是缓慢的？ 课内容进行回顾、梳理。 四、拓展 火山喷发预警是怎样实现的？ (3分钟) 火山喷发的成因及作用 原因：地壳运动 板书设计 负面：烧毁森林、房屋，污染空气… 影响 正面：火山灰提高土壤肥力、火山地热是一种清洁能源… 【教学反思】 在实际生活中，学生对火山的形成不能直接地观察，所以教学中采用了模拟实验的方式。在模拟实验 的过程中，有用到酒精灯，这需要教师在教学过程中注意强调实验安全。因此，除了利用课本上的方法外， 我们应该思考如何多利用现有的材料，创造性地设计较为安全可行的实验方案，更加有效地帮助学生了解 火山喷发的成因，同时也提高他们的探索兴趣。 94 新领程·教案