第2单元 第1课时 地球的表面（教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级科学上册同步备课（教科版）

第二单元 地球表面的变化 核心概念： 10.地球系统 11.人类活动与环境 学习内容与要求： 10.2水循环 ②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。 课标解读 10.4地球内部圈层和地壳运动 ④知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解 化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然 现象。 11.3人类活动对环境的影响 ④正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对 环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。 本单元中的“地球表面”主要指地球表面的形态，简称地形，又称为地貌。地球表面 的地形复杂多样、不断变化。本单元学习的重点指向“变化”一词，即地形地貌的变化。 本单元在设计上顺应学生的认知与心理特点，采用了总一分一总的模式。在单元的 教材分析 起始课，引导学生对主要地形的成因进行假设，埋下探索的伏笔，引发探究的兴趣；在后 续各课的学习中，引导学生亲历相应的一系列科学实践活动，完善或修正已有认知，逐步 形成对地形变化成因的科学解释，在单元最后一课，带领学生回顾、反思学习过程，建构 起关于地球表面变化原因的新认知。 1.指导学生用手工制作、实地调查与数据分析等方法，了解地球的圈层结构和地球系统 的基本要素。 2.教师要创设或运用真实情境，引导学生学会使用工具和仪器，通过观察、测量、记录、动 教学策略 手制作等方法进行学习，帮助学生认识地球系统的基本要素和主要特点。 3.使学生认识到：地球是一个有机的整体，由外部圈层和内部圈层组成；不同圈层之间存 在的物质交换和能量传输，决定了整个地球的演化方向。 1.观测 主要学习 2.实验探究 活动 3.制作 86 新领程·教案第1课时地球的表面 课型 资料探究课 课时 五年级的学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但是他们也有着丰富的生活经验，旅 途中、网络中、电视中的见闻都会使他们对地形地貌有一些浅显的认识。因此他们可以尝试 学情分析 对各种地形地貌的成因进行猜测，从而为整个单元的学习提供思维线索，激发进一步探究地 形地貌特点及其变化原因的兴趣。 科学观念 *通过观察地形图，知道常见的陆地地形有高原、平原、山地、丘陵和盆地等。 *了解地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。 科学思维 *用比较的方法，归纳出五大地形地貌的特征。 核心素养 火 根据地形地貌的特征，有依据地预测不同地形地貌形成的原因。 目标 探究实践 *观察地形特征，尝试用超轻黏土制作各种地形的模型。 *通过观察、分析图片等资料了解地球表面的变化。 态度责任 *对地球知识产生浓厚的兴趣，激发保护地球的意识。 *认识到地球是人类赖以生存的家园，增强环保意识。 重点 认识常见的陆地地形及其特征。 教学重难点 难点 预测不同地形地貌形成的原因。 教师准备 典型地形地貌的视频、世界地形图、中国地形图、班级记录表、课件。 教学准备 学生准备 世界地形图或地形地球仪、中国地形图、典型地形地貌的图片、活动手册。 教学过程 师生活动指导 设计意图 通过视频创设情境，激发 1.播放视频：从太空中俯视地球。 一、聚焦 学生的学习兴趣，引发学 2.聚焦问题：地球的表面是什么样子的？地球现有的面貌是本来 (3分钟) 生对于地形地貌形成及 就有的吗？是什么力量使地球变成了现在的样子？ 其变化原因的思考。 活动一：观察地形地球仪，从整体了解地球表面的样子。 1.教师出示并介绍地形地球仪。 1.地形地球仪相比较地 2.提出观察任务：观察地球表面的特点。 形图而言，更加立体直 二、探索 3.小组活动：观察地形地球仪，描述地球表面的样子。 观，学生能够对地球表 (20分钟) 4.交流汇报。 面的样子形成一个整 5.教师讲解：地球的表面是高低不平的，大部分被海洋覆盖，不同 体的感性认识。 的颜色表示不同的海拔高度和地势的高低。 五年级科学上·JK 87 教学过程 师生活动指导 设计意图 活动二：观察我国的地形图，从局部认识陆地的地形地貌。 2.引导学生将观察的目光 1.谈话：接下来，我们一起在地形地球仪上找到中国的区域，观察 从整个国家的地形，聚 我国的地形，了解我国的地形地貌特点。 焦到自己居住的地区， 2.学生分组观察。 以自己熟悉的地区为切 3.交流汇报，教师引导学生用准确的语言描述地形特点。 入，点进行观察描述，对 4.教师讲解地形概念，小结我国的地形特点。 地形概念有一个更加感 5.提出问题：我们的家乡在地形地球仪的哪个部分？它的地形又 性的认识。 有什么特点？ 3.教材中的5种地形地貌 活动三：观察地形特点，推测成因。 类型丰富，特点突出，且 二、探索 1.谈话：通过刚刚的观察活动，我们知道了全国的地形地貌，图中 与后面即将要研究的地 的这几个地方，它们的地形地貌特点是什么呢？ 形地貌变化的原因有着 2.教师用课件展示5种地形地貌图片，学生观察、描述地形。 密切的联系。学生通过 3.小组汇报交流。 观察、分析这些地形地 4.提出问题：猜一猜，这些地形的形成原因是什么？把猜测记录 貌的特点并初步解释原 在记录单上。 因，为后面的学习奠定 5.集体交流。 了基础。记录表的填写 6.谈话：如何验证我们的猜测是否正确呢？这将在我们接下来的 使学生的学习过程有迹 学习过程中继续探究。 可循。 通过刚刚的观察活动，我们知道地球表面的主要地形有哪些？ 各自的特点是什么？ 三、研讨 (预设：①地面坦荡，边缘陡峭的高原；②峰峦起伏、坡度陡峻的山 (8分钟) 地；③广阔的平原；④低缓的丘陵；⑤四周群山环抱、中间低平的 盆地) 四、拓展 查阅资料，了解影响地形变化的因素有哪些。 (4分钟) (预设：地震、火山喷发、风力作用、流水作用、人类活动等。) 地球的表面 地球表面：高低不平、海洋多、陆地少 高原：地面坦荡，边缘陡峭 板书设计 山地：峰峦起伏、坡度陡峻 我国地形 平原：广阔 (西高东低) 丘陵：低缓 盆地：四周群山环抱、中间低平 【教学反思】 本课是《地球表面的变化》单元的起始课，课前教师应对学生已有认知经验进行调查，这样才能使得在 课程的设计安排上符合学生的实际。 教学主要分为两部分，第一部分是观察地形，第二部分是交流我们看到的地形，在内容的安排上面是 有层次性的。在教学的时候主要出现的问题是，学生对于“地形”的理解是片面的，甚至有些是错误的。而 在教学过程中，我却忽略了这一点，没有有效地引导学生认识什么是地形。因此，后面的交流效果并没有 达到预期目标。在下个班的教学过程中，需要注意帮助学生树立“地形”的概念，方便后面教学的展开。 88 新领程·教案