2.1 地球的表面（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（教科版）

教科版（2017年）科学五年级上册教学设计 课题 2.1 地球的表面 课型 新授课 教学目标 科学观念：通过观察地形图，知道常见的陆地地形有高原、平原、山地、丘陵和盆地等，了解地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。 科学思维：用比较的方法，能区别不同地形的特征，并预测不同地形地貌形成的原因。 探究实践：观察地形特征，尝试用超轻黏土制作各种地形的模型。 态度责任：通过对地形的逐步了解，意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。 教学重难点 重点：认识常见的地形及其特征。对五种典型地貌归纳特点，推测成因。 难点：推测弯曲的岩石等五种典型地貌的成因。 教学准备 教师：教学课件 小组：记录单 教学环节 教学过程 情境与问题 1.欣赏图片：地球上不同的地形地貌。 2.导言：我们在课本上、旅游中，课外书里经常能够看到描述不同地形地貌的文字和图片，不难发现，地球上的地形地貌可真多呀！地球上有高山峡谷、峭壁悬崖和深浅不一的沟壑，还有一望际的平原和海洋。 3.提问：观察图片，你会提出哪些疑问？ 预设：地球的表面是什么样子的？地球现有的面貌是本来就有的吗？是什么力量使地球变成了现在的样子？ 探究与发现 探索一：观察世界地形图，描述地球表面的样子。 1.出示世界地图，引导学生描述地球表面的样子。 预设：①地球的表面由海洋和陆地组成，海洋面积比陆地面积大。 ②海洋多处分布,大陆分布不均;海洋的分布广，而大陆分布很少。 ③陆地大概占地球表面的30%,海洋占70%,海洋比陆地多很多。陆地大部分分部在北边,海洋在南边。 2.不同的颜色代表不同的海拔高度和表示地势的高低,“坑坑洼洼”也正体现了地球表面的高低不平，地图上的陆地颜色越深,高度越高 探索二：认识陆地的地形地貌。 （1）观察我国地形图，了解我国的地形特点。 我国地形复杂多样，山区面积广大。我国山区面积约占全国总面积的65%，平原面积仅占10%多一点。除此以外，还有广阔的高原、盆地等，地形种类齐全，地质构造复杂。 我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布。第一级阶梯：我国西南部的青藏高原，平均海拨在4000米以上，号称“世界屋脊”；第二级阶梯：青藏高原向东到大兴安岭、太地山、巫山、雪峰山一线，主要由盆地和高原组成。平均海拨在1000~2000米；第三级阶梯：位于我国东部，主要由平原和丘陵组成，大部分地区海拨在500米以下。 （2） 观察图片中的地形地貌，描述它们特点及成因。 （3）把每幅图的地形地貌特点和你猜测的形成原因填写在活动手册中。 交流：恒星是光源，卫星与行星不是光源。对于太阳系来说，我们肉眼见到的反射太阳光的天体是月球、火星、金星、木星、土星、水星、彗星。这些本身不发光。它们不是光源。夜空中，其它星星，都是恒星，自身发光发热，是光源。自身能够发光的物体是光源。 研讨与拓展 （一）研讨 1.研讨一：地球表面的主要地形有哪些？各自的特点是什么？ 2.学生交流研讨。 3. 研讨二：影响地形变化的因素有哪些？ 地表的地形地貌产工不是一直保持不变的，能够影响地形变化的因素有很多，分为内力作用和外力作用。内力作用主要是地过运动，以构造运动为主，还有地震、火山喷发等比较剧烈的运动，也会让地形变得高低不平。外力作用主要以太阳能及日月引力能为能源，并通过大气、水、生物因素作用，包括地质体的风化作用、重力滑动作用以及各种地壳表层载体（河流、冰川、地下水、海水、湖泊、风沙）的剥蚀、搬运、沉积、固续成岩作用等。 （二）拓展 1.我国四大高原、四大盆地、三大平原。 回顾与练习 （一）回顾 （二）练习 1. 判断题。 （1）观察我国的地形图,可以知道我国地形比较单一,主要以高原和平原为主。（ ） （2）地形可分为高原、山地、丘陵、盆地四种。（ ） （3）不同的地形地貌的形成原因是相同的。（ ） （4）我国西部地形以山地、盆地、高原为主。（ ） 2. 选择题。 （1）我国西部多高山,东部多( )。 A.森林 B.湖泊 C.平原 （2）农业发达,人口众多的地方一般是在( )。 A.山地 B.平原 C.峡谷 （3）具有四周地势较高,中间低平的特点的地形是( )。 A.盆地 B.高原 C.山地。 …… 总结与评价 1. 总结： 2. 评价：自我评价和小组评价 板书设计 教学反思 本课通过引导学生观察和感知地球表面的特征，让学生了解地球表面的变化是由自然因素和人类活动造成的，同时也培养了学生保护环境和珍惜自然资源的意识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$