13 桥（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级语文上册同步备课（统编版）

六年级语文·上 生 字 课 件 13 会写字 páo 音序： P 左右 偏旁： 口 8 形近： 咆哮 咆哮如雷 笔顺： 组词： 结构： 笔画数： 气泡 泡沫 化为泡影 xiào 音序： X 左右 偏旁： 口 10 形近： 哮喘 咆哮 笔顺： 组词： 笔画数： 孝顺 孝敬 父慈子孝 结构： sǎng 音序： S 左右 偏旁： 口 13 形近： 嗓音 嗓子 嗓门儿 笔顺： 组词： 笔画数： 桑树 桑叶 采桑 结构： yǎ 音序： Y 左右 偏旁： 口 9 形近： 哑巴 哑谜 哑口无言 笔顺： 组词： 笔画数： 亚洲 亚军 亚于 结构： jiū 音序： J 左右 偏旁： 扌 12 形近： 揪住 揪打 揪心 笔顺： 组词： 笔画数： 铁锹 火锹 结构： dèng 音序： D 左右 偏旁： 目 17 形近： 瞪眼 目瞪口呆 笔顺： 组词： 笔画数： 攀登 登峰造极 结构： shēn 音序： S 左右 偏旁： 口 8 形近： 呻吟 无病呻吟 笔顺： 组词： 笔画数： 伸手 伸张 能屈能伸 结构： fèi 音序： F 半包围 偏旁： 广 8 形近： 颓废 废话 半途而废 笔顺： 组词： 笔画数： 底下 海底 井底之蛙 结构： $ 13 桥 预习目标 1. 熟练掌握本课生字，理解难懂的词语。 2. 熟读课文，整体感知课文。 3. 找出环境描写的句子和描写老支书的句子。 词语分类 1. 给词语分类，体会人物形象。 （1） 咆哮 狂奔而来 势不可当 狞笑 呻吟 （2） 你用我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄 （3） 清瘦的脸 沙哑地喊 冷冷地说 嘶哑 第1组：（洪水的）环境描写。 第2组：（ ）动作描写。 第3组：（ ）（ ） 感受人物 2. 找出描写老支书的句子，结合相关情节说说你的理解。 描写方法 情节 怎样的老支书 语言 动作 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 感受环境 3.找出课文中描写雨、洪水、桥的句子。 提出疑问 关于这篇文章，我最想问的问题是：________________________ 提示：可以从文章的内容重难点理解、主题、描写方法等角度思考。 学科网（北京）股份有限公司 $回顾内容 同学们，之前我们学过哪些与桥有关的课文？ 《赵州桥》 从《赵州桥》这课，我们认识了坚固、雄伟、美观的赵州桥，感受到了劳动人民的智慧和才干。 今天，老师要带大家认识一座特别的桥，它没有精美的石栏，却有震撼人心的力量，让我们一起走进“桥”这篇小说。 题目仅用一个“桥”字，又会写出怎样的故事呢？ 六年级语文•上册 第一课时 初读课文 ·朗读课文，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。 ·想一想：课文讲了一件什么事？ 生字新词 哮 xiào páo 咆 嗓 sǎnɡ 哑 yǎ 揪 jiū 瞪 dènɡ 呻 shēn 废 fèi 黎 lí 左窄右宽 平舌音 后鼻音 翘舌音 “口”小而偏上，“孝”的第二横比第一横长，撇要伸展。 “口”小而偏上，右部三个“又”的捺变点，“木”的横长。 “废”是半包围结构的字，注意里面的“发”不要写成“友”。 认读词语 读下面的词语，把它们分成三类。 咆哮  惊慌  清瘦  放肆 狂奔   势不可当  拥戴 狞笑  沙哑   跌跌撞撞  乱哄哄  揪出  你拥我挤 ①描写洪水的词语：_________________________ ②描写村民的词语：_________________________ ③描写老汉的词语：_________________________ 咆哮 惊慌 清瘦 放肆 狂奔 势不可当 拥戴 狞笑 沙哑 跌跌撞撞 乱哄哄 揪出 你拥我挤 多音字 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折了回来。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 mò bēn bēn shì sì mò méi 整体感知 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 说一说这篇课文讲了一件什么事？注意用“时间+人物+事件+结果”的结构。 课文讲了黎明时分，当山洪暴发时，老支书指挥群众从木桥撤离，最后自己和儿子却牺牲了的故事。 小说要素 第四单元是小说单元。请大家看单元导语页，谁能说说在阅读小说时，我们需要重点关注什么？ 情节 环境 人物 梳理情节 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 再读课文，思考：课文哪几个自然段写了故事的起因、经过、结果？老支书给你留下了的初步印象是什么样的？ 起因 主要写了黎明的时候，山洪暴发，全村一百多人惊慌失措，奔向窄窄的木桥。 经过 写德高望重的老支书临危不乱，指挥大家安全过桥。 结果 写了老支书和他儿子献出了宝贵的生命。 山洪暴发 指挥过桥 祭奠亲人 桥塌殉职 初感人物 环境 情节 人物 山洪暴发 指挥过桥 桥塌殉职 祭奠亲人 老支书给你留下了的初步印象是什么样的？ 小说特点 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 梳理完课文，谁来说说，这篇小说跟和我们平时读的小说有什么不一样？ 这篇小说自然段多，短句也很多，有的就是一句话一个自然段。 微型小说 作者为什么这样写呢？ 聚焦环境 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那木桥轰的一声塌了。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 默读课文，用“～”画出描写雨、洪水和桥的句子，并说说你的体会。 比喻，生动形象地写出了山洪来势之猛，突出了环境的恶劣！ 拟人，将洪水、桥拟人化，生动形象地写出了山洪的肆虐和桥的危险，营造出死亡步步逼近的危机感！ 洪水凶猛 情况危急 山洪来临 腿 腰 胸膛 白茫茫 洪水退去 环境 情节 人物 山洪暴发 指挥过桥 桥塌殉职 祭奠亲人 山洪来临 洪水退去 山洪渐涨 水冲桥塌 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 像泼。 像倒。 平时我们写作，都要求把句子写具体。那么作者为什么不把句子写具体呢？ 突出当时情况危急。 风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片一阵，地上射起了无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已分不开，空中的河往下落，地上的河横流，成了一个灰暗昏黄，有时又白亮亮的，一个水世界。 ——老舍《骆驼祥子》 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 来势迅猛，不可抵挡。 洪水来势凶猛 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那木桥轰的一声塌了。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 作者为什么用这么多的笔墨来描写大雨和洪水？这些句子能颠倒顺序吗？ 环境描写 烘托气氛 推动情节 塑造形象 观察人物 洪水如猛兽，席卷了整个村庄，正一步步地威胁着人们的生命安全。人们你拥我挤，急切地想找出一条生路，却被洪水逼向了一座窄窄的木桥。请大家在文中找一找村民表现的句子。 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向木桥拥去。 体现出村民们面对灾难毫无防备的害怕与慌乱。 聚焦冲突 我们发现小说的情节非常紧凑，而“制造冲突”是推动情节发展的重要手段。这座“桥”不仅是村民求生的通道，还引发了许多冲突。请大家朗读第7～23自然段，思考围绕“桥”产生了哪些矛盾冲突，分别是谁和谁的冲突？可以先自己默读思考，然后小组借助鱼骨图进行交流讨论。 制造冲突 推动情节发展 第一次冲突 村民与老支书： 村民们慌不择路“逃”向木桥与老支书如山般的“站”在桥前。 第二次冲突 老支书与党员： 老支书下令“桥窄，党员排在后边”，从而引发党员认为“党员也是人”的抱怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则产生冲突，老支书果决的一句话“可以退党”立即化解矛盾，为大家排队过桥维持了秩序。 第三次冲突 老支书与小伙子： 老支书再次因党性原则，“揪”出了抢在队伍中的一个党员小伙子。 第四次冲突 老支书与小伙子： 木桥摇摇欲毁时，老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突，但都不幸遇难。 通过分析这些冲突，我们能更清楚地感受到故事的紧张情节，也能更好地理解人物形象。 六年级语文•上册 第二课时 复习词语 咆哮  惊慌  清瘦  放肆 狂奔   势不可当  拥戴 狞笑  沙哑   跌跌撞撞  乱哄哄  揪出  你拥我挤 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那木桥轰的一声塌了。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 读：默读课文的第7～23自然段。 画：用不同的符号画出描写老支书语言、神态、动作的句子 批：这是一位怎样的老支书？批注在课文的空白处。 批注阅读 ·木桥前，没腿深的水里，站这他们的党支部 书记，那是全村人都拥戴的老汉。 沉着镇定 ·老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着 乱哄哄的人们。他像一座山。 你从这些语句中体会出了什么？ 写出了老汉的沉着、冷静、有威严。 质疑思考：老汉的脸是“清瘦”的，可见他并不健壮，可是这里为什么说“他像一座山”？ 运用了比喻的修辞手法，表现了老汉的威严、冷静。与乱哄哄的人们形成对比，突出了老汉是人们获得希望的“靠山”。 ·“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!” 老汉的喊话分别强调什么？ 说实际情况，如果大家一哄而上，很危险。 过桥的方式。 排队的秩序。 这三句话中，哪个标点引起了你的注意？这几句话在句式上有什么特点？ ！ ！ ！ 感叹号连续出现了三次。体现了老汉的声音干脆、有力度，同时突出了老汉忠于职守的品质。 ·老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报 名。” 这句话的意思是党员就必须把人民群众的利益放在最前面，人民群众的利益高于一切。 ·老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子。 这个小伙子是谁？你是从哪儿得知的？ 不徇私情，大公无私。 ·老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小 伙子推上木桥。 爱子情深 ·老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞 没了他。 如果此时老汉能够喊出来，他可能会喊什么？ 爱子情深 此时此刻，在你的心中，老汉给你留下了怎样的印象？ 人物形象 临危不惧 沉着镇定 舍己为人 不徇私情 大公无私 忠于职守 爱子情深 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 明白悬念 思考：老汉与小伙子之间是什么关系？小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？ 父子关系。从文章的结构来看，这样安排设置悬念，前后照应，让人感到意料之外却又在情理之中，同时在收尾处形成强烈的情感冲击，更有震撼人心的艺术效果。 回味语言 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。 他用力把小伙子推上木桥。 再读老汉的一“揪”一“推”，说说新的感受。 老汉爱群众胜过爱儿子，才会把儿子“揪”出队伍；老汉爱儿子胜过爱自己，才会用力把他推上木桥。这里的一“揪”一“推”，就更让体会到老汉在亲人和群众面前一身作则，又爱子心切的崇高形象。 理解题意 如果获救的乡亲们重建了这座桥，该如何为这座桥起名字？说说你的建议和理由。 作者为什么以“桥”为题呢？你认为有什么特殊的含义吗？ 感情桥 希望桥 生命桥 在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中建立起来，那就是—老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的时刻无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员！ 课堂小结 $ 六年级语文·上 1 13 桥 咆哮 猛然 páo xiào měnɡ rán 吞没 跌跌撞撞 tūn mò diē diē zhuànɡ zhuànɡ 沙哑 废话 shā yǎ fèi huà 瞪眼 dènɡ yǎn 揪出 jiū chū 嗓子 呻吟 sǎnɡ zi shēn yín 党员 dǎnɡ yuán 拥戴 yōnɡ dài 惊慌 jīnɡ huānɡ $