6 狼牙山五壮士（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级语文上册同步备课（统编版）

小学语文《狼牙山五壮士》课件围绕故事内容与写作方法，以纪念塔介绍、历史背景导入，通过生字词学习、整体感知（概括小标题）、体会气概等环节，搭建关键词提炼、点面结合分析等学习支架，形成语言积累到阅读理解再到写法运用的脉络。 该资料亮点在于融合文化自信与语言运用、思维能力培养，通过“点面结合”写法分析与迁移（如痛击敌人片段的群像与个体描写），结合关键词句批注体会英雄气概，辅以跳崖片段视频增强直观感受，助力学生提升表达与思维，为教师提供系统读写教学方案。

狼牙山 在五壮士坚守的棋盘陀主峰顶建立了纪念塔，塔为五角形，共五层，高十余米，塔身正面有聂荣臻手书的“狼牙山五勇士纪念塔”九个红色大字。 狼牙山五勇士纪念塔 1941年秋，日军向晋察冀根据地狼牙山地区大举进犯，晋察冀军区一分区一团七连奉命抗击，英勇奋战，给敌人以沉重的打击。但由于敌我力量悬殊，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和主力部队转移的任务交给六班的五位战士。五位战士把敌人引到狼牙山顶峰，奋勇杀敌，扔完最后一颗手榴弹，他们纵身跳下悬崖，用生命谱写了气壮山河的抗日颂歌。跳崖后幸存的战士有葛振林、宋学义。 历史背景 学习反馈 6 狼牙山五壮士 六年级语文•上册 第一课时 整体感知 自由快速阅读，了解课文是按照什么顺序写的。 课文是按事情的发展顺序写的。 请同学们再次自由朗读课文，读准字音，读通句子，对于难读的生字，借助拼音多读几遍。边读边思考：课文按照事情发展的顺序写了哪些内容？ 生字学习 kòu 副 fù 寇 榴 liú 抡 贯 棋 lūn ɡuàn qí 悬 沸 涧 雹 屹 悦 迈 xuán fèi jiàn báo yì yuè mài 屈 qū 前鼻音 副—幅 榴—溜 抡—抢 沸—佛 词语学习 日寇 奋战 险要 手榴弹 悬崖 攀登 豪迈 山涧 雹子 屹立 眺望 喜悦 壮烈 不屈 词语学习 读下列词语，说说他们之间有什么特点？ 居高临下 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 惊天动地 气壮山河 热血沸腾 大举进攻 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 (前两行是描写五壮士的词语，表现了五壮士的英雄气概。) (后两行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。) 根据下列解释写出对应的词语。 1.全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。 （ ） 全神贯注 2.处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。 （ ） 3.比喻为了某种目的或遭到什么危险而丧失生命。（ ） 练一练 居高临下 粉身碎骨 kòu 注意“元”字包住的小部件不要写错，竖弯钩伸展有力。 书写指导 磅礴 páng bó 上部要写的略向左倾斜，横稍长。 ɡuàn 把握内容 为了弄清课文写了哪些内容，我们可以尝试用概括小标题的方式梳理文章的层次。我们可以借助什么方法来概括小标题？ 借助关键词语提炼信息。 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖 将小标题连起来，说说故事的主要内容。 事情发展顺序 本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，顽强歼敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事。 体会气概 默读课文，思考：课文在叙述时对五位英雄的称呼由“战士”改为“壮士”，称呼改变的原因是什么？说说你的理解，可以进行批注。 第1~3自然段写马宝玉等人执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，在可以撤退的情况下，却以生命为代价将敌人引诱到棋盘陀上，这种行为悲壮感人，所以称为“壮士”。 结合加点的部分，说说你体会到了什么。 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 ···· ···· · 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” ···· ·· ···· 果断、 坚定。 战士们对班长所做决定的认同，以及舍生取义的决心 神态、语言 当机立断，身手敏捷，有勇有谋。 · 果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨。 动作、语言 找一找类似的语句进行批画，谈谈自己的理解和感受。 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 · · · 体会到他对敌人的刻骨仇恨和誓死杀敌的决心。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 通过对五壮士神情的描写，感受到五壮士为能保护群众和连对主力而感到欣慰和自豪。 通过上面的学习，我们采取了什么方法，体会出了五位壮士的英雄气概？ 抓住关键词句，对人物的动作、与语言、神态加以品味，体会五壮士勇于献身、大无畏的英雄气概。 朗读提示：在坚定、果敢的语气中带着对敌人的痛恨，显示出五壮士的英勇无畏。 6 狼牙山五壮士 六年级语文•上册 第二课时 聚焦重点 ☆读一读：自由朗读第2自然段。 ☆找一找：作者怎样描写五位战士的表现的？哪些是群像描写？哪些是个体描摹？ 小组学习任务 “面”的描写 （ ） “点”的描写 点面结合 具体描写每位壮士痛击敌人的情形。这种对个体的聚焦，我们称之为场面描写中的“点”。 开头对五位战士和对战斗场面的概括描写就是一个“面”。这种既关注群体，又聚焦个体，也就是把“点”和“面”结合起来进行描写的方法叫“点面结合”。 迁移运用 小组学习任务 ☆自由朗读课文，再找一找使用点面结合的方法描写的片段。 ☆边读边做批注，读后进行交流。 交流反馈 【 】 写了主要人物“班长马宝玉”。 “点”的描写 写了群体“战士们”。 “面”的描写 引上绝路 “面”的描写 写了对五位壮士整体形象的描写。 顶峰歼敌 【 】 “点”的描写 通过描写马宝玉的动作、语言，体现他当机立断、身手敏捷、有勇有谋的英雄气概。 英勇跳崖 “面”的描写 五位壮士为能保护群众和连队主力而感到欣慰、自豪。 动作 神态 【 】 “点”的描写 语言 动作 重点表 现了马 宝玉勇 于牺牲 的精神。 “面”的描写 五位壮士在寡不敌众的形势下，据险抵抗，直至弹尽援绝，毅然砸枪跳崖的英勇场面。 再读相关的句子，说一说点面结合写法的好处。 好处：使文章层次及画面感增强，既表现了五位壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又让我们感受到每一位战士的英勇顽强。 齐读课文的最后4个自然段，说说感受。 狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 对日本帝国主义的仇恨，对中国共产党和人民的热爱与忠诚。 赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。 拓展延伸 欣赏《狼牙山五壮士》跳崖片段 接受任务 痛击敌人 引上绝路 英勇跳崖 顶峰歼敌 英勇顽强、仇恨敌人、忠于党和人民 狼牙山五壮士 哪个战斗场面让你印象最深？谈谈你对“五壮士”的认识。 课堂小结：狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字传遍了大江南北，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与日月同辉、与山河同在。 $亲爱的党，亲爱的乡亲们。亲爱的同志们，永远。共产党万岁。打倒日本帝国主义。共产党万岁。祖国英雄的。 六年级语文·上 生 字 课 件 会写字 kòu 音序： K 上下 偏旁： 宀 11 形近： 外寇 流寇 穷寇莫追 笔顺： 组词： 结构： 笔画数： 树冠 皇冠 张冠李戴 fù 音序： F 左右 偏旁： 刂 11 形近： 副手 副词 名副其实 笔顺： 组词： 笔画数： 幅度 篇幅 幅员辽阔 结构： liú 音序： L 左右 偏旁： 木 14 形近： 石榴 榴莲 手榴弹 笔顺： 组词： 笔画数： 溜圆 滑溜 溜之大吉 结构： lūn 音序： L 左右 偏旁： 扌 7 形近： 抡起 抡刀 抡拳 笔顺： 组词： 笔画数： 论文 讨论 议论纷纷 结构： ɡuàn 音序： G 上下 偏旁： 贝 8 形近： 贯穿 万贯 全神贯注 笔顺： 组词： 笔画数： 习惯 惯性 司空见惯 结构： qí 音序： Q 左右 偏旁： 木 12 形近： 下棋 象棋 星罗棋布 笔顺： 组词： 笔画数： 红旗 彩旗 旗开得胜 结构： xuán 音序： X 上下 偏旁： 心 11 形近： 悬疑 悬案 悬崖峭壁 笔顺： 组词： 笔画数： 县令 州县 县城 结构： fèi 音序： F 左右 偏旁： 氵 8 形近： 沸腾 沸点 人声鼎沸 笔顺： 组词： 笔画数： 拂过 吹拂 清风拂面 结构： jiàn 音序： J 左右 偏旁： 氵 10 形近： 涧泉 飞涧 高山深涧 笔顺： 组词： 笔画数： 洞口 山洞 水月洞天 结构： báo 音序： B 上下 偏旁： 雨 13 形近： 冰雹 雹子 雹灾 笔顺： 组词： 笔画数： 雷雨 打雷 电闪雷鸣 结构： yì 音序： Y 左右 偏旁： 山 6 形近： 屹立 屹然 巍然屹立 笔顺： 组词： 笔画数： 乞求 乞巧 摇尾乞怜 结构： yuè 音序： Y 左右 偏旁： 忄 10 形近： 喜悦 悦耳 赏心悦目 笔顺： 组词： 笔画数： 说话 说事 有说有笑 结构： mài 音序： M 偏旁： 6 形近： 年迈 迈步 豪迈 笔顺： 组词： 笔画数： 旁边 无边无际 结构： 辶 半包围 qū 音序： Q 半包围 偏旁： 尸 8 形近： 委屈 屈服 屈指可数 笔顺： 组词： 笔画数： 挖掘 采掘 开掘 结构： $ 6 狼牙山五壮士 预习目标 1. 熟练掌握本课生字，理解难懂的词语。 2. 结合重点语句，把握课文主要内容，感受五位壮士的英雄气概。 3. 查找资料，了解课文背景资料。 掌握字词 音 1. 我能给画横线的字注音。 绷脸（ ） 沉着（ ） 崎岖（ ） 拧开（ ） 山涧（ ） 雹子（ ） 嗖的一声（ ） 形 2. 我能将下列词语写正确、规范、美观。 义 3. 我能理解下面的词语。 居高临下_______________________________________________ 粉身碎骨_______________________________________________ 斩钉截铁_______________________________________________ 整体感知 1. 根据课文内容，补充下面的思维导图。 2.文中的“五壮士”指的是_______________________________________________ 查找资料 课文写作背景和相关资料： 提出疑问 关于这篇课文，最想问的问题是： 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $