14 穷人（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级语文上册同步备课（统编版）

 

 

【教学目标】

1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等17个词语。

2.快速默读课文，把握课文主要内容。

3.抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。

4.根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。

【教学重难点】

1.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。

2.根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。

【教学准备】优翼教学课件

【教学课时】2课时

第1课时

◆课时目标

1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等17个词语。

2.快速默读课文，把握课文主要内容。

3.体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的形象。

◆教学过程

一、导入课题，了解作者

1．导入：读小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质，也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一篇短篇小说《穷人》。

2.出示资料袋，了解作者和时代背景。

（1）师：课前大家都收集了作者和写作的背景的资源，谁原意来分享？

（2）了解作者：列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪伟大的批判现实主义作家的杰出代表，俄国最伟大的作家之一。主要作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

（3）写作背景：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化

的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。

3.揭示课题，产生质疑。

（1）齐读课题。

（2）师：读完课题，你产生了什么疑问？（作者为什么用“穷人”作题目？课文是否只写了穷人的“穷”呢？）带着这样的问题，我们一起走进课文。

二、初读课文，了解大意

1.默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2.生字新词，趣味学习。

风暴  糟糕  汹涌澎湃  寒风呼啸  潮湿  阴冷  波涛轰鸣

心惊肉跳  忐忑不安  沉思  抱怨  倾听  探望  照顾  忧虑

（1）指名读。

（2）仔细观察这些词语，你有什么发现？（第一组词语是描写环境的，第二组词语是描写人物的）

（3）学生有感情地朗读，体会环境的恶劣和人物内心的不安。

（4）学生根据课文内容选择相应的词语填空。

海面上波涛（     ），天气非常（     ），桑娜在家里等得（     ）。她认真（     ）屋外的动静，又起身去（     ）生病的邻居。

（5）出示会写字。

①指名读，组词齐读。

②“澎、湃、掀、淋”这几个字，右半部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意要把右半部分写紧凑；“唉、嘿、嘛”这三个字都是口字旁，口字旁书写时要偏上一些，而且要窄一点儿、小一点。

③难写字重点指导。

3.攻克难点，指导朗读。

（1）师：这篇课文的篇幅比较长，谁来说说哪些语段比较难读？

（2）出示相应语段进行练习，教师指导朗读。

师：我们一起来攻克这些难读的句子，先听老师读，感受语气和停顿，然后同桌之间互读，互相提提建议。

4.理清层次，了解大意。

师：同学们，这篇课文讲了一件什么事？谁来说说概括主要内容有什么好方法？

（1）可以抓主要情节简要概括。

环境：寒风呼啸  汹涌澎湃

人物：桑娜 渔夫 西蒙

主要情节：收养两个孩子

①师：其实把环境、人物、主要情节串起来就是这篇小说的主要内容。谁来试试看？

②小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事。

（2）分层提炼，拟定标题。

①师：请大家再次浏览课文，根据内容给课文分层，并给每个部分起个小标题。②师生交流。

师：哪位同学先来分享你的成果？其他同学认真倾听，有不同意见或补充的随时举手。

第一部分（第1-2自然段）写了在一个暴风雨之夜，桑娜在焦急地等待出海打鱼的丈夫归来；

第二部分（第3～11自然段）写了桑娜去探望邻居西蒙，却发现西蒙已死，便抱回两个孤儿；

第三部分（第12～27自然段）写了渔夫归来，得知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。

小屋补帆，盼夫归来→探望邻居，抱回孤儿→渔夫归来，主动收养