8 灯光（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级语文上册同步备课（统编版）

 

 

【教学目标】

1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。

2.关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。

【教学重难点】

1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。

2.关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。

【教学准备】优翼教学课件

【教学课时】1课时

◆教学过程：

一、谈话导入，引出课题

1.（出示灯光图）引导交流。

师：在灯光下，你们都会干什么？（在灯光下，散步；在灯光下，看书。）

2.引出课题，板书课题。

师：对于我们来说，灯光是再熟悉不过的事物了，可在作者王愿坚的心中，灯光却承载着一段特别的回忆。今天我们就跟随当代著名作家王愿坚，去了解一个关于“灯光”的故事。

3.作者简介。

王愿坚（1929年～1991年），当代作家，山东诸城人。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。

主要作品：短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等；电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。

二、预习反馈，把握内容

1.词语反馈。

照耀 豫皖苏  围歼战 电钮 憧憬 黑魆魆

千钧一发 暴露 璀璨 震天动地 自言自语

2.词语理解。你是如何理解词语的，有什么好的方法？

预设：查工具书。更换词语、找近义词。（“黑魆魆”其实就是“黑乎乎”）

联系上下文理解。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。

千钧一发：比喻情况万分危急。

自言自语：自己对自己说话。

3.边默读课文边思考：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

（1）指名回答。

预设1：课文第1、2自然段写作者在天安门广场散步时，听到一句赞叹“多好啊”，从而引起了作者的回忆。

预设2：课文第3—11自然段写往事。

预设3：第12自然段写事情虽然过去很多年了，但作者在璀璨的灯光下，又想起这位亲爱的战友，又是写现在。

（2）讲解倒叙。

师：我们会发现课文在写法上先写现在，接着回忆往事，这种写法我们称之为“倒叙”。（板书：倒叙）课文运用这种写作方法，你认为有什么好处？（可以避免文章平铺直叙，使读者更有阅读兴趣。）

4.快速默读课文，说说课文的主要内容？课文以什么为主线来写的？

（1）主要是写郝副营长战斗前划火柴借着光亮看书，战斗中点燃手中书本为战士们找突破口提供帮助，因此而英勇牺牲的事。

（2）课文以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”，整篇课文是以“灯光”为主线写的。

三、聚焦“灯光”，感悟深意

1.围绕“灯光”展开自读，找出描写“灯光”和“火光”的语句，想一想每一次是在什么情况下提到的，对这些句子进行批注，写出感悟。

2.反馈交流，研读“灯光”。

（1）天安门前璀璨的灯光。

广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。