7 开国大典（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级语文上册同步备课（统编版）

 

 

【教学目标】

1.会写“政、府”等12个生字。会写“政府、外宾”等19个词语。

2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。

3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。

【教学重难点】

1.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。

2.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。

【教学准备】优翼教学课件、预习卡

【教学课时】2课时

◆教学过程：

第1课时

◆课时目标

1.会写“政、府”等12个生字。会写“政府、外宾”等19个词语。

2.初读课文，能概括课文描写的几个场面，简要说出开国大典的过程。

一、谈话激情，导入新课

1.同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？（学生结合课外搜集的相关资料简单说一说。）教师相机播放视频，介绍开国大典的背景。

2.师：1949年10月１日，是我们中华人民共和国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，中华人民共和国举行了隆重的开国大典。现在，就让我们走进这一天，去看看当时的情景，感受那激动人心的盛况吧！

3.板书课题，齐读课题。

4.解释课题。

师：甲骨文的字形是两只手捧着“册”，表示这是重要的文献或书籍。后来引申为“准则”、“制度”“法则”等义。在生活中，你接触过典字吗？（

字典、词典、典礼、宝典）那这里的“典”是典礼的意思。开国大典就是庆祝建国的重大典礼。

二、通读课文，学习字词

1.出示学习要求。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）通过联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。

2.反馈学习效果。

（1）出示生字，认清字形。

（2）出示词语，读准字音。

政府 外宾 汇集 预定 爆发 排山倒海 就位

宣告 雄伟 肃静 语调 完毕 检阅 制服

坦克 一致 距离 高潮 次序

（3）随文演练。

     师：你能做个“瞻仰”的动作吗？“瞻仰”如何理解？

（4）重点指导：“盏”的“戋（jiān）”部件、“宣”和“隆”不要忘记短横。

三、理清脉络，整体感知

1.关注段落，了解盛况。

（1）自由朗读1-3自然段，说说你了解到了开国大典的哪些信息？（典礼的时间、地点、参加典礼的人员及人数、会场的位置和布置）

（2）交流感受。看到这样的场面，你有什么感受？

师：参加开国大典的人数多、会场布置隆重，也可知开国大典是一场非常隆重、意义非常重大的典礼。

2.提取线索，做好标记。

（1）默读课文，想一想从群众入场后到群众游行，课文是按照什么顺序写的，并从文中找到相应的线索进行标记。

（2）交流讨论：课文是按照时间的顺序写的。早上六点钟-下午三点整-阅兵式开始-阅兵式完毕-傍晚-

晚上九点半，这里有表示时间的词语，也有标明时间节点的词语。

3.提炼信息，理清过程。

（1）概括小标题。

①依据时间顺序，课文写了开国大典哪几个场面，试着用小标题进行概括，并说说你是怎么概括小标题的。

②概括场面，完成过程图。

（2）汇报交流，教师相机板书。

（3）指名介绍经验：说说你是怎样概括出这些场面的。

师小结：依据时间节点，找到段落起始句，提炼关键信息，就能概括出恰当的小标题。

4.串联场面，说说过程。

引导学生按照各个场面的顺序读一读课文，用简练的语言说说开国大典的过程。

四、聚焦人物，感受点面结合

师：课文抓住开国大典的这样几个环节，写了领袖、军队、群众、上下一心，共同举行大典的盛况。

1.默读第5-10自然段，在“大典”的场面中，主要人物是谁？他做了哪些事？

2.学生交流汇报。主要人物是毛主席。出场、就位、宣布、升旗、宣读。

3.指名朗读毛主席的句子。

4.感受点面结合。

师：和群众的描写相比，对毛主席的描写就是什么描写？（点的描写）光写“点”还不够，还要带出“面”，而群众的反应就是面的描写。这样写有什么作用呢？（点与面相互映衬，既又局部详细的特写，又有整体的侧面烘托，能够更直观、全面地展现开国大典的场面）

5.师生合作朗读毛主席和群众的句子。

第2课时

◆课时目标

1.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。（难点）