4 花之歌（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级语文上册同步备课（统编版）

 

 

【教学目标】

1.朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。

2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。

3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。

【教学重难点】

1.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。

2.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】1课时

◆教学过程

一、导入新课，自主学习

1.板书课题，齐读课题。

师：“花之歌”就是花的自述，本文是一首散文诗。

2.作者简介。

纪·哈·纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。

主要代表作有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。

3.初读课文，完成任务。

   （1）借助拼音读准字音，读通课文。

   （2）想一想课文围绕“花之歌”写了哪些内容。

4.交流学习情况。

（1）交流容易读错的字音。

（2）交流不理解的词语，引导学生联系上下文进行体会。

5.指名朗读，说说课文围绕“花之歌”主要写了什么。

第一部分（第1~4自然段）：“我”是什么；

第二部分（第5~7自然段）：“我”每天都在做什么。

二、走进课文，理解“我”是花

1.自主默读课文第1~4自然段，说说哪些地方可以看出“我”是花。

（1）边读边想象文字描绘的画面并作简单的批注。

（2）运用“读到（     ）时，我仿佛看到花儿（     ）”的句式进行交流，初步读懂文字的字面意思，提炼出作者描绘的各种花的形象。

2.畅谈发现，交流感受

（1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……

①预设：这一段中，作者把花比作大自然的话语，大自然说出来就象征花开，又收回去就象征花落，又说一遍就是花再次开放。

②师：“说、收、藏”象征着花开花落。而这两个又字和段末的省略号，把花开又落，花落又开的形象表达出来。作者的想象多奇特，这奇特的想象源于他对大自然深切的体察，让我们有感情地把这段再读读吧。

（2）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

①预设：读到这句时，我仿佛看到了花朵犹如满天繁星绽放在绿色的草坪上。把画比作星星，突出了花高洁夺目的特点。

②师：这奇特的想象源于作者对花和星星的深刻理解。看来联想和想象要建立在对事物深刻理解的基础上。

（3）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

①预设：这诸元素就是指春夏秋冬四季。这段写出了花孕育、生长的过程，同时也可以看出花的生命历程是短暂的。

②师：作者把花想象成诸元素之女，这想象多奇特。你们看这里的冒号就把诸元素与冬春夏秋的关系表达清楚了。运用拟人和排比的修辞手法，通过凝练的语言，把花短暂的生命历程写得这么灵动可爱。